小學數學“生活化教學”的方法研究

王開敏

摘要：在人們的生活、勞動與學習中，數學作為其中必不可少的工具，為人們提供了諸多便利，而在對數學知識進行學習的時候，應該在實踐活動中來感受數學的魅力。在數學知識學習中，最終的目的是在實際生活中運用各種數學知識，這就需要教師應該采取生活化的教學手段，通過進行生活情境的創設，讓學生去探索相關的數學知識。因此，在小學數學教學中，應該強化對生活化教學的研究，在增進學生知識掌握的同時，實現學生數學學習興趣的提升。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;方法

在教學理念不斷創新的過程中，小學數學教學工作的要求也不斷提升，不僅需要開展相關理論知識的教學，同時需要讓學生在生活中掌握數學知識，借助數學知識來解決自己遇到的問題。教師在開展教學工作中，應該從學生熟悉的生活情境出發，進行數學問題的設計，讓學生從中掌握數學知識與生活之間的關系，提升數學知識的學習積極性。所以說，在開展小學數學生活化教學中，能夠引導學生從身邊熟悉的場景中學習數學知識，借助現有的數學知識，解決生活中的問題，實現學生生活經驗的課堂化。

一、小學數學教學生活化的意義

（一）培養學生創新創造能力

在現階段的社會發展中，對人才創新創造能力提出了更高要求。小學數學生活化教學工作的開展，能夠讓老師改變以往傳統教材傳授知識的方式，從生活中尋找相應的數學知識，實現學生創造力的提升。在傳統教學手段下，很難營造活躍的課堂氛圍，同時也對學生的創造能力發展產生了阻礙。而在數學生活化教學的過程中，可以實現數學知識與生活實際的結合，為學生提供更多的實踐機會，既能夠加深學生的掌握，又能夠實現創造力的提升。

（二）強化學生數學知識應用意識

在生活的方方面面都滲透著數學知識，在小學數學生活化教學中，可以實現學生數學知識應用意識的改善，讓他們在實踐中不斷提升自己的應用能力。教師通過在教學中融入一些生活化的問題，讓學生在課堂中討論，既能夠實現課堂氣氛的活躍，又能夠讓學生在以后的生活中加強觀察，發現其中蘊藏的數學知識，幫助學生形成良好的應用意識。

（三）提升學生學習興趣

在生活化教學中，能夠實現小學數學課堂教學內容的豐富，實現學生學習主動性的提升，更好的激發學生的學習興趣。在將數學教學與生活實踐結合以后，可以讓學生借助已掌握的數學知識，對實際生活中遇到的問題加以解決，給予學生更多的成就感。在這種成就感的推動下，學生在學習興趣方面得以提升，能夠以更為飽滿的熱情，融入到課堂學習中。

二、小學數學生活化教學措施

（一）積極開展數學實踐活動

在數學教學中，需要以數學知識解決實際問題作為出發點，而小學數學生活化教學的落實，必須要積極的開展數學實踐活動，讓學生在日常生活中感受到數學知識的魅力。在不斷地教學實踐下，學生貴州省畢節市七星關區對坡鎮嘎木小學可以在生活情境中進行數學理論知識的驗證，從中積累豐富的經驗，實現學生綜合素養的改善。而在確定實踐活動的過程中，需要與教材相結合，同時貼近學生的實際生活，更好的調動學生的主動性與積極性，實現學生實踐能力與綜合素養的改善。

（二）引導學生借助生活問題

在日常生活中隨處可見數學原型，而小學數學生活化教學的開展，應該讓學生聯系生活問題，讓學生以數學的眼光來觀察生活中的實際問題，既能夠實現學生數學素養的改善，又能夠幫助其養成良好的探索意識。與此同時，應該引導學生利用掌握的數學知識，解決遇到的各種生活問題，讓學生能夠感受到數學知識所蘊含的實際價值。比如說為什么在桌角對角處釘上斜條，這是因為三角形的穩定性較強。只有不斷地發展生活中的數學問題，才能更好的幫助小學生形成良好的數學意識，提升數學學習的積極性。

（三）掌握語言藝術

在課堂教學中，師生之間的交流需要借助語言來開展，不同教師的語言表達方式，會對教學效果產生直接的影響。小學數學生活化教學的開展，應該讓老師掌握更高的語言藝術，在數學教學中，將以往抽象畫的教學內容具體化，增進學生的理解。特別是在將生活中所蘊含的數學知識融入其中以后，能夠改變以往枯燥的教學氛圍，引導學生更好的融入到課堂教學中，為學生營造輕松愉快的學習環境，借助語言藝術，激發學習興趣。

三、結束語

在現階段教學改革不斷深化的過程中，小學數學教學工作的開展，必須要做到與時俱進，通過開展生活化教學，立足于學生的實際情況，對生活密切相關的數學問題進行收集，實現現有教學資源的整合利用，為學生提供更為優質的教學服務。通過開展生活化的教學工作，可以培養學生的價值觀，實現數學理論學習與實踐能力的同步提升，改善數學素養。

參考文獻

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