穿越四季的師育篇章

李彥虎?何仁婕?賈黎寧

2018年全國教育大會上，習近平總書記特別強調，育才由育師始，育人者先受教育，要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，建設一支宏大的高素質專業化教師隊伍。面對教育發展的新形勢、新任務、新要求，面對教職工平均年齡超過40歲的現實情況，如何改造教師培訓機制，推進教師培養、交流和質量監控與評估等工作常態化、制度化，不斷提高教師教學能力和水平，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、可持續發展的師資隊伍，切實提高教育教學質量，已經成為南陽市第九小學校十分緊迫的任務。2018年，學校圍繞培養高素質教師隊伍這一中心任務，積極構建了教師培養新模式，打造了教師成長課程，在提升教師師德修養、心理品質方面做出了深入的探索和實踐。

一、教師人文素養提升課程的緣起

1.培養高素質教師，必須將立德樹人放在首位

培養高素質教師首先要把師德師風落實好，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。蘇霍姆林斯基說：“思想上接受過的文化財富，會給學生的心靈留下痕跡。”缺少人文素養的教師面對今天思想活躍、敏銳好學的學生，往往難擔育人之責。

近年來，學校師德師風建設持續發力，絕大部分教師在努力提高自身業務素質的同時，愛崗敬業、教書育人、甘于奉獻，學校教師的思想道德狀況總體上呈現積極、健康、向上的態勢。但隨著社會的快速發展，原有的師德師風建設工程模式陳舊、形式單一，達不到直擊心靈的效果。同時，學校教師年齡偏大，沒有新鮮血液的注入，精神面貌缺乏勃勃生機。

我們決定創新師德師風培訓模式，建立師德培訓長效機制，引導全體教師踐行社會主義核心價值觀，以教師優質發展為源，強化使命意識，提升教學智慧和職業幸福感。

2.創新師德培訓模式，以學校之愛育師者之心

培育高尚師德，必須提升教師人文素養?！敖處煹娜宋乃仞B”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又畜w現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛上。《學記》有云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！辈粩嗵岣呓處煹娜宋乃仞B不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要。

在新的師德師風培訓中，我們以“提升教師人文素養”為最終目標，一年設計一個主題，以時間為順序推出“春問、夏思、秋品、冬悟”培訓課程，統稱為“四季課程”。課程內容呈螺旋式遞進，根據每年的不同主題設計不同的內容和形式，激發教師的內驅力，引領全體教師經歷一場“問—思—品—悟”的思維盛宴。

以愛育愛，學校優化設計培訓過程，充分重視成長團隊中每一個個體的價值，讓他們在活動中綻放自我，自由舒展，豐富自己的學識底蘊，提升自己的人文素養，牢記教育初心，致力成為有愛、有責、有擔當的師者。

二、教師人文素養提升課程的實踐

四季課程是建立在教師常態讀書活動基礎上的校本培訓課程，我們用集體的力量幫助教師成長，讓他們合力抱團，形成促進專業成長、提升人文素養的成長共同體。

四季課程以學校讀書計劃為行動指南，結合春、夏、秋、冬四季專題活動，鍛煉教師的思維能力和對教育問題的批判性思考能力，轉變固有思想觀念和思維模式，提升人文素養，豐富師德內涵，形成教育創新，培育新時代“四有”好老師。

季羨林先生說，人文素養由歷史文化和傳統精神熏染而成，人的修養和氣質，是讀書讀出來的。培訓伊始，學校就成立微信讀書平臺“墨韻書吧”，并通過贈書、購書、21天讀書打卡等形式，倡導教師讀書，以人文著作、教育管理名著為重點，陶冶情操，修煉師德。在墨韻書吧中，教師把讀書當作享受，不斷分享自己的心得和喜悅。

1.春問：喚醒

春機盎然，春思萌發?！按簡枴蓖ㄟ^送小禮物、觀好電影、墨韻問箋、深入思考等活動與環節，幫助教師打破固定思維，以心靈對待靈動，以溫柔對待美好，讓自己時刻保持一顆溫暖有愛的心。

（1）2018年：不忘初心—春問·約電影

學校邀請全體教師共同觀看印度電影《地球上的星星》，領略師魂之力。結合這場視覺盛宴，印制了墨韻問箋，引導大家深刻思考自身面臨的問題：

“是否能用同一把尺子丈量每個孩子行走的距離？是否能用同一個標準評價每個孩子成長的腳步？是品頭論足？還是助人自助？我們怎樣才能真正成為一名好老師？”

觀影結束后，教師們把答案寫下來，張貼在辦公室內，時刻提醒自己。

（2）2019年：文化自信—春問·憶初心

用墨韻問箋呈現習近平總書記“我將無我，不負人民”的初心、教育者“立德樹人”的初心、學?！盀閷W生終身發展奠基”的初心，引導全體教師回憶自己對教育的初心，寫下自己對未來的愿景。

“我曾經想要成為什么樣的人？我做到了嗎？我放棄了什么？現在的我想要做什么？究竟哪一個我，才是真正的我？遵從內心的聲音，時刻牢記初心，為最初的出發點找尋一個永恒堅守的追求！在漫漫的前行之路上，你就會遇到那個最美的自己。春已來，花又開，愿每一個自己明朗如初，優雅而行！”

2.夏思：探索

在教師特有的暑假里，我們采取“讀+思”的模式，為教師們購置自己喜歡的書籍，下發印有年度主題的“墨韻問箋”，讓他們在假期中自由閱讀，悅享開心的同時，思考這些問題，把自己的所思所感書寫下來，等待開學后與大家分享。這種形式自由而不散漫，能夠讓教師更專注地思考問題，提高深度思考的能力，加深對“年度主題”的理解和感悟。

（1）2018年：不忘初心—夏思·思無邪

閱讀推薦篇目：習近平總書記在2018年全國教育大會上的講話

思之一：暢想未來

黨的十九大為我們每個人都描繪了祖國未來藍圖。在國家戰略規劃中，2035年是基本實現現代化的重要時間節點。讓我們暢想：2035年的自己是什么樣子？如何把自己與偉大的民族和偉大的時代連在一起？

思之二：內視自我

列舉出我擁有的好習慣和不良習慣。哪些不良習慣影響了我的進步？習慣要靠習慣來征服，我是否開始培養改變這些習慣的習慣？

思之三：堅守初心

我會成為我曾經討厭的那種人嗎？沒有人喜歡虛榮、自大、功利、失信的人，但當我們不斷地遇到障礙和坎坷時，就會慢慢妥協，為虛榮、自大、功利、失信找理由，忘記自己的初心。當有一天我們拋開一切世俗的附加，會發現我們所堅守的信念和本心，才是最為寶貴的，它存在于向善、向美、向真的追求當中。

（2）2019年：文化自信—夏思·風雅集

閱讀推薦篇目：中華優秀傳統文化經典系列（如四大名著、《浮生六記》等）

禮敬中華優秀傳統文化，增強文化自信，傳承祖先留下的精神財富，推動中華文明的血脈延續，是每一個中國人的責任。如何在教育生活中傳承中華優秀傳統文化的精髓呢？ 九小教師以詩書為媒，以琴茶為友，將書、印、舞、樂、畫、茶、誦、武之美展示人前，共享文化自信，禮敬中華傳統美德，感受傳統文化與現代生活融合，享受師德教育與人文成長共進，助力九小闊步向前。

空白團扇，大家盡情揮毫潑墨;詩文吟誦，我們盡享古人情懷;樂器合奏，品味藝術人生;武術展示，體驗多味生活;古今服裝秀，九小人風華正茂……雅集這種形式，讓大家近距離地觸摸中華優秀傳統文化。

3.秋品：悅享

為了將教師讀過的書籍內化為自己的精神氣質，將文字中蘊含的精神融入自己的生活和教學中，使人文素養得以被滋養，在豐收的季節里，我們為教師搭建平臺，讓他們帶著夏天的思考，體味秋天的收獲。如古人般簪花聚會的形式，令每一位九小人都能夠站在學校中央。

（1）2018年：不忘初心—秋品·簪花會

2018年，九小人走出校園，來到美麗的湖心島，品味師者的優雅和幸福。我們設計了不同的環節，力求帶給每一個人欣喜和快樂。

分享圖書：打開自己喜歡的圖書，演一演、讀一讀、唱一唱，分享你我的收獲，交換讀書的心得，共享教育人的喜悅。

吟誦詩句：詩歌是美的入口，正如同熱愛是我們最接近自由的方式。詩歌也是靈魂的重要部分。九小“詩人們”吟誦著古體詩、現代詩、中文詩、英文詩……傾訴對親情的眷戀、對時光的思考、對爛漫童年的追憶、對宇宙時空的深思，他們用心、認真地讀，希望大家通過詩篇，聽懂他們內心想要表達

的情感。

傾聽樂曲：音樂是打開詩歌之門的鑰匙，品詩從音樂開始再合適不過。

享受美食：取一份精美的小蛋糕，捧一杯暖心的姜棗茶，漸漸靜下心來，整理好聽詩、讀詩的情緒。

2018年的秋品·簪花會恰逢教師節，我們驕傲，我們可以擁有這樣優雅、別致的體驗。教師不僅僅屬于蠟燭、春蠶，還可以屬于情調和品味。這種體驗不僅帶來對自身價值的認可，更加深了職業幸福感。

（2）2019年：文化自信—秋品·簪花會

2019年，為了迎接祖國七十華誕，禮敬中華優秀傳統文化，我們以閱讀為起點，用講述、閱讀故事的形式，擁抱新時代的夢想，用一顆有夢有詩也有遠方的教育之心，祝福祖國生日快樂。

在簪花會上，教師們精心裝扮，用別具一格的圖書打開方式，重現了《浮生六記》中古人品茶、聞香、弄花、博弈的雅趣生活場景;品味了《幸福的香氣》中靈魂有香氣的女子們生活的百般味道;跳出了《詩經·采薇》中楊柳依依的離愁別恨;演繹了《漫畫唐詩》里古詩新解的趣味……

這種創新表演形式，讓原本單調的書本故事變得觸手可及;這種浸潤式體驗，讓我們教育人生具備更高的思想起點。

4.冬悟：凝聚

走過春的喚醒，走過夏的沉思，走過秋的品味，走向冬的感悟，超越自我，做最好的自己，讓自己成為卓越的教師。

（1）2018年：不忘初心—冬悟·慧交鋒

為了幫助教師克服職業倦怠，更好地應對來自各方面的壓力，我們設計了一場題為“做佛系教師，你同意嗎”的辯論賽，希望通過思辨式的討論，教師能夠釋放心中的負能量，重尋教育初心，堅定教育夢想。辯論賽中正反雙方共16名辯手，都是從一線教師中脫穎而出的佼佼者。

經過激烈的辯論，正反雙方對辯題都有了更深層次的理解和感悟。更令人激動的是，在辯論的過程中，無論臺上的辯手，還是臺下的觀眾，都被“戰斗”中呈現出的熱情、寬容和對教育熾熱的愛所震撼。每個人都仿佛經歷了一場心靈的洗禮和情感的升華，而這種來源于內心深處的感動能激發出一種力量，指引著我們團結一心，凝心聚魂，踐行教育精神，爭當時代的先鋒。

（2）2019年：文化自信—冬悟·慧交鋒

《新時代公民道德建設實施綱要》明確指出，堅持以社會主義核心價值觀為引領，將國家、社會、個人層面的價值要求貫穿到道德建設各方面，以主流價值建構道德規范、強化道德認同、指引道德實踐，引導人們明大德、守公德、嚴私德。習近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立?！惫磐駚恚赖碌膬群瓘奈锤淖儯瑑炐愕拿褡迕赖乱恢笔羌钊A夏兒女執著奮進的精神力量。

2019年的冬悟·慧交鋒以道德講堂的形式呈現，以“熔德性于言行，化知識為智慧”為主題，全體教師一起歌唱《我的祖國》，聆聽榮獲共和國勛章的英雄感言，觀看他們的英雄故事。隨后，九小少年和教師共同穿越時空，和具備“中國精神”的古代先賢們直接對話，浸潤式體悟他們人生中的經典時刻。看別人的世界，品自己的人生，教師們紛紛發表自己對人生、教育的理解，把古人的精彩沉淀成自己的感悟。最后全體教師舉起右拳，用“九小教師誓詞”向國旗鄭重承諾：

我要把智慧和真理傳遞給孩子，讓他們因學習而快樂！

我要把美好和喜悅帶給孩子，讓他們因成長而

幸福！

我要牢記教育初心，肩負時代使命，

傳承中華文明，實現偉大復興！

三、教師人文素養提升課程的實踐效果

課程自實施以來，全體150余名教職工均參與其中，在四季篇章活動中感受職業的幸福，享受教師成長的快樂。同時，為了提高教師職業技能，學校先后組織優秀教師50余人次外出進行教育教學理念、技能學習和觀摩活動;為提高個人素養，從2017年開始創建了墨韻書吧讀書平臺，為全體教師購置圖書，督促打卡閱讀，組織讀書悅享會，分享讀書心得;邀請市區教研室、高校等高層次人才入校講座。

教師成長課程經過兩年的實踐，取得了良好的效果，更堅定了學校堅持將本課程推廣下去的決心。堅持以“四有”好老師為標準，以“四個引路人”為要求，以“四個服務”為方向，以“四個相統一”為路徑，堅持問題導向，引發思維碰撞，著力培養造就一支黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍。

仰望星空，思索人生，當心有所得的那一瞬間，心中有快樂滑翔的聲音。教師人文素養提升課程伴九小人一起成長，我們期待一年又一年更美好的四季

之旅！

（作者單位：河南省南陽市第九小學校）

責任編輯：胡玉敏

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