小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升的作用與有效路徑研究

【摘要】有效的教學(xué)技能可以幫助小學(xué)生樹立較為正確的學(xué)習(xí)方向，穩(wěn)步提升小學(xué)生的素質(zhì)水平，同時也可以保證其從小樹立正確的三觀，是養(yǎng)成優(yōu)秀思維品質(zhì)的重要途徑。在新課標(biāo)的指引下，語文課堂教學(xué)應(yīng)特別重視對學(xué)生核心意識的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師技能的提升應(yīng)該受到積極的關(guān)注，其重要作用和有效路徑應(yīng)該在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中真正地凸顯出來。采取合理有效的措施提升教師教學(xué)技能，使教育體制真正向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】語文;教學(xué)技能;提升;有效

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）30-0016-02

【本文著錄格式】蘇曉寧.小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升的作用與有效路徑研究[J].課外語文，2020，19（30）：16-17.

一、語文教師教學(xué)技能提升的重要作用

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有導(dǎo)向作用

語文教學(xué)涉及面廣，小學(xué)生又對新鮮事物充滿好奇，而教師通過有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出相對簡單且靈活多變的情景模式付諸課堂教學(xué)，這樣既會擴(kuò)展學(xué)生的思維想象，還可以通過思維想象有效地指引學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。在語文教學(xué)中應(yīng)用圖像與文字結(jié)合的方式，教師要加以積極有效的引導(dǎo)，要充分激發(fā)學(xué)生們的想象力，鼓勵學(xué)生提升自己的主動動手能力，從而增強(qiáng)他們的思維創(chuàng)造力，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。因此，教師教學(xué)能力的不斷提升能夠有效指導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的綜合能力得到穩(wěn)步的提升，這對于提升學(xué)生的思維悟性和語文素養(yǎng)有著較大的引導(dǎo)作用。

（二）對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展具有決定作用

教師在具體的教學(xué)過程中，需要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這就要求教師教學(xué)技能要對學(xué)生的教育產(chǎn)生影響。在學(xué)生的成長階段，因其教育背景和家庭環(huán)境的不同，使得人生觀以及價值觀等存在明顯的不同。通過教師有效的教學(xué)方法與手段對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使其在未來的成長過程中積極地成長與成才。小學(xué)語文教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力的主要渠道之一，通過教師的教學(xué)技能，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中建立起適合自己的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們在抄、寫、讀、背的同時進(jìn)行提問、回答、討論、交流，從而實(shí)現(xiàn)梳理知識、分析文章、總結(jié)字詞、自我評價等。總之，教學(xué)中要以學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)要求。

（三）對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有塑造作用

教師教學(xué)技能在教學(xué)過程中的作用十分明顯，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時也有助于學(xué)生形成健康的人格。其一，教師教學(xué)有德育教育的功能，能夠幫助青少年逐步確立更為正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其愛國主義情懷;能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的品格修養(yǎng)，成為更加合格的社會主義接班人。其二，教師教學(xué)有知識教育的功能。為了讓學(xué)生接受更好的知識熏陶，教師教學(xué)技能要求要更加正視知識的作用，以保證一切實(shí)踐活動的落實(shí)。語文課是基礎(chǔ)知識課之一，通過想象和思維逐步提升，充分彰顯其十足的教育價值，使知識學(xué)習(xí)更加完善。因此，為了使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中做到有思維活動、有目標(biāo)要求、有知識體系，從根本上提升語文課堂教學(xué)效率，教師必須積極提升自身的教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時自主構(gòu)建完整的知識框架，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這樣，不僅學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠得到鍛煉，其社會實(shí)踐水平也會獲得提升，還可以塑造更為獨(dú)立的人格，逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，使學(xué)生整體素質(zhì)的提升有了更為精準(zhǔn)的方向。

二、小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升的有效路徑

（一）課堂導(dǎo)入調(diào)動氣氛

為了有效地提高教學(xué)效率，營造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，語文教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，上課前，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，靈活運(yùn)用課前導(dǎo)入活動，如帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，使學(xué)生從課間的放松狀態(tài)很快向積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡，而且能迅速集中學(xué)生們的注意力，為新課的學(xué)習(xí)在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離。

（二）實(shí)踐操作激發(fā)興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”小學(xué)生好動是天性，動了說明他們就是在思考怎么動，動什么。這是他們最表層的思維想象。鼓勵學(xué)生多動手，多進(jìn)行實(shí)踐操作，久而久之就會促進(jìn)其智力的發(fā)展。因?yàn)閯邮植僮鞯膶?shí)踐活動能充分協(xié)調(diào)各器官機(jī)能的調(diào)動，通過激發(fā)感覺器官的積極參與配合，手和腦相互結(jié)合，動與靜相合適宜，外加老師的有效引導(dǎo)和積極配合，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與性和興趣。如在語文教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些動手操作的實(shí)踐活動，使學(xué)生對事物有一個初步的感知反應(yīng)，然后再借助于學(xué)生的表象思維以及老師的間接引導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有趣味，變得形象生動，學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛也就隨之有效提升。

（三）以教師美好的形象感染學(xué)生

語文教師端莊和藹、溫文爾雅的教態(tài)，對小學(xué)生而言，有一種自然而然的親切感。教師課上課下，以充滿微笑的方式去面對學(xué)生，這是一種簡單易行且行之有效的教學(xué)方法。教師端莊和藹，學(xué)生就更容易親近，潛移默化也就促使小學(xué)生的性情的發(fā)展。再加上教師溫文爾雅的性情和發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)愛，以教師自身的魅力征服學(xué)生的自信。因此，語文教師必須努力提高自身的修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)技能水平，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的課堂氣氛中去展開思維想象，以個人魅力激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望與內(nèi)生動力，去感染學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（四）以多媒體教學(xué)激發(fā)情趣

為了使語文課堂教學(xué)豐富多彩并充滿情趣，教師在語文課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該多采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)靈活多變視頻畫面，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是源于現(xiàn)實(shí)生活的，所展現(xiàn)的畫面應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的。教學(xué)形式的多樣化才能充分提升課堂效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)活動變得生動有趣，充滿生機(jī)和活力，充滿無限的想象力，現(xiàn)代社會就要善于高效利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文世界中無奇不有的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

（五）教師的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在語文教師教學(xué)技能的提升中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要方面，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，對學(xué)生的好奇心、探索欲要有一個全方位多角度的衡量和培養(yǎng)。同時，教師要善于用自己的行為方式、語言技巧以及自身的魅力去感染每一個學(xué)生，充分做到“愛，還要用心去愛”，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氛圍，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。

三、小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升的方法

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。現(xiàn)如今已是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代了，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，如文章、視頻、學(xué)術(shù)論文等，通過Email、QQ、微信等方式進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，既增長了知識，又豐富了經(jīng)驗(yàn)，簡單、方便、快捷，學(xué)習(xí)的效果也顯而易見。

觀摩學(xué)習(xí)法。通過各種形式的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、說課等競賽活動，親臨現(xiàn)場觀看學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，最后再深刻地進(jìn)行自我反思，同時請教專家指導(dǎo)，形成自身的一些教學(xué)特色與技巧，從而提高自身的教學(xué)技能。

歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法。隨時將自身的所感所想、所見所聞進(jìn)行歸納總結(jié)，并在平時的教學(xué)過程中加以實(shí)踐和改進(jìn)，從而形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師徒結(jié)對訓(xùn)練法。虛心請教和接受教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的訓(xùn)導(dǎo)，多聽課，多交流。爭取和相關(guān)專家和學(xué)者以及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師進(jìn)行結(jié)對，請求他們的結(jié)對幫扶，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，創(chuàng)新制定符合自己的教學(xué)路線和方案，為自身教學(xué)技能的發(fā)展和提高制定一個完美的計(jì)劃。

視頻資料反思法。多找一些教學(xué)視頻的優(yōu)質(zhì)資源，反復(fù)多看多思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺以及專業(yè)類報(bào)紙雜志等方式，詳細(xì)、適時了解掌握相關(guān)小學(xué)生教學(xué)類的前沿動態(tài)，利用好這些專業(yè)性教學(xué)書刊和雜志進(jìn)行適時的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，對提高自身語文教學(xué)的技能是很有幫助與借鑒價值的。

教研活動提升法。多和教研室的同事交流、探討有關(guān)教育教學(xué)方面的問題，認(rèn)真聽取各人的意見和建議，多聽課，多評課，多參加教研室活動，多進(jìn)行教研室集體備課等活動，在集體的力量和影響下不斷地提升自己。

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作者簡介：蘇曉寧，女，1980年生，本科，小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。