如何培養幼兒形成STEM素養

劉松青

概念引入，思考STEM素養

隨著時代的發展，精準教育理念不斷普及，STEM素養的出現給幼兒教育帶來了更有效、更形象的教學方式，可以建構更加豐富多彩的教學課堂。在實際情況中，STEM素養主要分為科學素養、技術素養、工程素養與數學素養等。

例如，從現代教育理念角度來思考，我們知道，素養在幼兒課堂中主要包括了可以做什么、想要做什么、會做什么三個方面。這要求幼兒具備一定的基礎能力。在傳統理念的影響下，素養可以看作是幼兒的行為方式、思維習慣、思維品質等等，是幼兒在學習和生活過程中的重要因素。現代教育中，素養其實就是幼兒在學習過程中的能力，其不僅關系到幼兒在學習過程中的質量，還影響這幼兒未來的學習和生活。其中主要表現在以下幾個方面。第一，素養是幼兒從練習和實踐中獲得的經驗以及技能。第二，素養是幼兒在全新的情境下，完成某一任務的前提。第三，素養是幼兒學習方式和生活習慣的決定性因素。

從幼兒教育角度來看，科學素養主要是指幼兒在學習科學知識的時候對自然的理解以及對自然生物的認知。科學素養的形成其實最重要的就是生命意識的形成，其要求幼兒具備一定的科學知識基礎、自然認知能力以及科學態度等等。

技術素養主要是指幼兒在學習過程中完成某項任務的能力。其要求幼兒利用技術知識、工具、技術態度等等來開發任務、解決任務。

工程素養是技術素養的前提，工程素養的核心因素就是設計和開發，也就是說，幼兒在學習過程中必須設計和開發學習任務和實踐步驟。

數學素養主要就是指幼兒在解決實際數學問題時的判斷、推理能力，其涉及幼兒獨立解決問題的能力以及數學思維能力。

應用教學，培養STEM素養

在STEM素養應用課程建構過程中，我們首先應該考慮：幼兒教學——STEM素養培養途徑。在實際教學過程中，對幼兒課堂進行有效的任務驅動化設計是培養幼兒STEM素養的有效途徑，根據STEM素養特征我們可以在幼兒課堂中設計一些程序和模式，其中主要包括了四個方面的具體策略。

第一，以任務為主，注重課堂情境的創設。在這個過程中，課堂情境一定是生動形象，且符合生活實際的，幼兒教師要給幼兒創設一個與生活實際貼近的真實情境，引導幼兒進入情境中學習知識，完成學習任務。第二，以幼兒學習體驗為主，注重幼兒在學習過程中的學習體驗。讓幼兒在學習過程可以主動去感知不同的事物，引導幼兒不斷提高STEM素養。第三，以溝通交流為載體，在幼兒課堂中，教師應該在課堂活動中增強與幼兒的互動，還要引導幼兒主動與自己的同伴進行溝通，通過團結合作來增強綜合能力。第四，注重實踐。在幼兒課堂中，為了進一步落實STEM素養的培養教學，教師應該在課堂中積極開展實踐活動，提高幼兒動手操作能力。

在具體實施過程中，第一步驟的重點就是挖掘有效的科學問題，在課堂教學中體現生活實際內容和社會內容，培養幼兒的科學素養。第二步驟的重點就是教師要引導幼兒在主動體驗的過程中發展探究能力和思考能力，引導幼兒形成良好的思維品質，讓幼兒增強技術素養。第三步驟的重點就是教師應該強化幼兒的合作能力，幫助幼兒主動在課堂中通過溝通來獲取提示，學會集思廣益。同時，讓幼兒在課堂活動中通過與教師的溝通主動地去完成學習任務的設計和開發，提高自身工程素養。第四步驟教師應該讓幼兒在進行一些綜合性活動的時候滲透思維能力、邏輯能力的培養，如在數學活動中提出游戲化方式，幫助幼兒培養數學素養。

在案例教學——中國傳統文化中，教師可以設計如下教學語言：中國傳統文化是我國的重要精神寶藏，我們作為中華兒女更應該時刻銘記這些傳統文化。在這些傳統文化中有一些是非物質精神文化，它們與我們的生活息息相關，接下來我們一起來認識：剪紙、年畫、水墨畫、書法等等非物質傳統文化。在你學習這些傳統文化的過程中，你會遇到哪些問題呢？你會考慮哪些因素呢？在實際教學過程中，教師需要考慮的問題如下：科學問題：引導幼兒了解水墨畫、書法為什么可以長時間保存？剪紙、年畫都是根據哪些生活元素而形成的。技術問題：剪紙的工具、年畫以及水墨畫的色彩搭配、書法的練習方式。工程問題：從整體規劃上設計剪紙圖案、年畫圖案、書法字體、水墨畫顏色等等，主要引導幼兒考慮在設計過程中的團隊合作意識以及小組合作成員的不同的想法。數學問題：從軸對稱角度來了解剪紙的具體內涵，從數字角度考慮水墨畫的篇幅，思考書法的字體大小。同時，以年畫、剪紙為例，引導幼兒學習中國傳統文化節日知識。

綜上，在幼兒教學過程中培養幼兒的STEM素養符合現代教學理念。當傳統素質教育培育理念無法滿足現代幼兒園課堂的時候，可以考慮基于STEM素養去構建全新的課堂，開展一些綜合性活動，幫助幼兒主動去發現學習內容，養成良好的學習習慣，最終形成STEM素養。

（作者單位：江蘇省海門市少年宮幼兒園）