民辦職業(yè)教育中職和高職貫通培養(yǎng)的保障問(wèn)題研究

文/ 王建翔

在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，民辦職業(yè)教育中職和高職（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中、高職”）貫通培養(yǎng)已經(jīng)成為了社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了給中、高職貫通人才培養(yǎng)提供有效的保障，需要在實(shí)踐與發(fā)展過(guò)程中為中、高職貫通培養(yǎng)創(chuàng)新保障路徑，對(duì)人才培養(yǎng)的投入、產(chǎn)出等保障進(jìn)行調(diào)查，找到目前民辦職業(yè)教育中、高職貫通人才培養(yǎng)中所存在的保障問(wèn)題并解決，這樣才能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、發(fā)展的過(guò)程中成為高水平技能型人才。

一、中、高職貫通培養(yǎng)的意義

中、高職貫通培養(yǎng)是中、高職院校之間共同合作、開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程，通過(guò)招收初中、高中畢業(yè)生并開(kāi)展針對(duì)性培養(yǎng)的措施，通過(guò)共同培養(yǎng)、讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠在一定程度上讓學(xué)生成為在技能、理論等多方面共同發(fā)展的優(yōu)等職業(yè)學(xué)生。通過(guò)這種全方位對(duì)人才進(jìn)行持續(xù)性的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)中職與高職教育的無(wú)縫對(duì)接。

（一）為培養(yǎng)高技術(shù)人才而創(chuàng)新

目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展階段，各個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化、完善，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越來(lái)越雄厚，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各個(gè)企業(yè)用工機(jī)制也逐漸從勞動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型，更加注重人才與技術(shù)的重要性，加大了企業(yè)對(duì)高端技能型人才的引進(jìn)與培養(yǎng)[1]。但由于多方面因素的影響，目前高端技術(shù)型人才缺失較為嚴(yán)重，僅僅只靠職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)出來(lái)的人才數(shù)量與質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。因此才需要加強(qiáng)中、高職貫通培養(yǎng)力度，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的創(chuàng)新改革，來(lái)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

（二）推動(dòng)職業(yè)技能的培養(yǎng)

高端技能人才的培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，對(duì)于中、高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段是學(xué)生智能與體能綜合發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)、積累技能的重要時(shí)期，只有在這一時(shí)期不斷接受中高等職業(yè)教育與技能培訓(xùn)，才能夠獲得較高的職業(yè)技能。

（三）緩解中、高職人才培育中存在的矛盾

根據(jù)目前中、高職教育的情況來(lái)看，中職教育在培養(yǎng)學(xué)生技能方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，但就業(yè)后存在著理論與實(shí)踐銜接性不強(qiáng)的情況，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)中發(fā)展空間受限。中職學(xué)生畢業(yè)之后年齡相對(duì)較小，受到技術(shù)培養(yǎng)的時(shí)間較短，人際交往能力較差，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，綜合素養(yǎng)有待提升，無(wú)法很好滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于高技術(shù)人才的要求[2]。因此需要做好中、高職貫通培養(yǎng)，這樣才能有效提高中、高職學(xué)生職業(yè)技能水平，并解決學(xué)生的就業(yè)難題和企業(yè)單位的用人難題。

二、中、高職貫通人才培養(yǎng)保障問(wèn)題

（一）學(xué)校之間合作不到位

中、高職貫通人才培養(yǎng)離不開(kāi)良好的教學(xué)環(huán)境與法律環(huán)境，只有在相關(guān)法律法規(guī)健全的基礎(chǔ)上，才能盡可能地避免在人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)法律漏洞。因此在貫通人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，讓人才培養(yǎng)流程不斷趨于規(guī)范化、合理化，這樣才能在民辦職業(yè)教育中、高職展開(kāi)貫通人才培養(yǎng)工作時(shí)培養(yǎng)出一批具有高水平、高素質(zhì)的技術(shù)型人才[3]。目前中、高職貫通人才培養(yǎng)職業(yè)院校合作形式主要有體系內(nèi)貫通與體系外貫通這兩種，通過(guò)貫通人才培養(yǎng)能夠打破以往“斷層教育” 的現(xiàn)象。但在其他因素的影響下，貫通人才培養(yǎng)保障中仍然存在著院校合作、專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)等多種問(wèn)題。

民辦中職、高職院校之間的教育層次不同，受管理的教育部門(mén)也各不相同，兩者之間聯(lián)系不多，相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)模式、教學(xué)模式與管理方式都存在著較大的差異。但在貫通人才培養(yǎng)保障方面，許多中、高職院校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)業(yè)的部門(mén)，并安排專(zhuān)業(yè)人員對(duì)貫通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)劃與管理。這樣一來(lái)在中、高職院校進(jìn)行貫通人才培養(yǎng)的過(guò)程中，兩者之間的參與度不強(qiáng)，導(dǎo)致中、高職合作聯(lián)動(dòng)不到位，從而容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生、教學(xué)質(zhì)量管理不規(guī)范

與學(xué)生、院校之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通是民辦職業(yè)教育中、高職貫通人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在展開(kāi)貫通人才培養(yǎng)保障工作時(shí)，有部分院校并未采用合適的協(xié)調(diào)溝通方式，導(dǎo)致工作職責(zé)模糊、保障制度不科學(xué)、貫通人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)不到位，甚至有形式化溝通，導(dǎo)致各項(xiàng)信息接收、反饋不及時(shí)，為貫通人才培養(yǎng)保障工作的開(kāi)展加大了難度。

學(xué)生管理也是中、高職貫通人才培養(yǎng)保障中的難點(diǎn)，與高職學(xué)生相比中職學(xué)生的年紀(jì)更小，社會(huì)閱歷以及自我認(rèn)知能力較差，與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面也各不相同。再加上對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的難易度以及實(shí)踐要求不同等，都增加了貫通人才培養(yǎng)保障中學(xué)生管理工作的難度。民辦職業(yè)教育中、高職貫通人才培養(yǎng)必須要具備高質(zhì)量的教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管制度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、指標(biāo)設(shè)置并不合理，因此無(wú)法客觀地體現(xiàn)出貫通人才培養(yǎng)中學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況，這樣并不利于后期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，從而影響到中、高職貫通人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）師資力量有待完善

師資力量是中、高職貫通人才培養(yǎng)保障水平提高的基礎(chǔ)因素之一，但仍然有部分民辦職業(yè)院校在對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投入力度不足，不注重對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新建設(shè)與優(yōu)秀人才的引進(jìn)，導(dǎo)致師資質(zhì)量處于參差不齊的階段。只有加強(qiáng)對(duì)人才的引進(jìn)以及對(duì)教師崗位進(jìn)行深度培訓(xùn)，才能促進(jìn)中、高職師資隊(duì)伍的壯大，但當(dāng)前職業(yè)院校并不重視對(duì)教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致中、高職貫通人才培養(yǎng)工作成效不彰。

除此之外，還有部分民辦職業(yè)院校并沒(méi)有將貫通人才培養(yǎng)保障績(jī)效考核進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，這讓學(xué)校無(wú)法準(zhǔn)確判斷教師的綜合水平與職業(yè)素養(yǎng)，影響了日常工作的開(kāi)展。只有不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，才能夠?yàn)槊褶k職業(yè)教育中、高職貫通人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供保障。

三、中、高職貫通人才培養(yǎng)保障問(wèn)題優(yōu)化

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)，為貫通人才培養(yǎng)提供保障

在民辦職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)相關(guān)部門(mén)需要采用實(shí)地調(diào)查、匿名調(diào)查等多種方式，全面了解各個(gè)地區(qū)里民辦中、高職院校中貫通人才培養(yǎng)保障的相關(guān)情況。并對(duì)現(xiàn)有的貫通人才培養(yǎng)保障相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行歸納和總結(jié)，再結(jié)合之前所調(diào)查的情況進(jìn)行優(yōu)化與完善，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高法律法規(guī)的針對(duì)性，為民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)保障工作提供良好的工作氛圍，從而使中、高職能夠培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)型人才。

與此同時(shí)，民辦中、高職院校需要更加深入了解貫通人才培養(yǎng)，在明確教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等方面的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、完善的貫通人才培養(yǎng)制度，加強(qiáng)院校合作聯(lián)動(dòng)、各部門(mén)協(xié)調(diào)溝通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等方面的管控，并將這些充分發(fā)揮在貫通人才培養(yǎng)過(guò)程中。民辦中、高職院校會(huì)在不斷合作的過(guò)程中面對(duì)新的問(wèn)題并找到解決方案。只有規(guī)范貫通人才培養(yǎng)工作，才能提高民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)中、高職之間的協(xié)調(diào)溝通

在民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)過(guò)程中，院校之間要從教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方向等多方面構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的貫通人才培養(yǎng)部門(mén)，并安排專(zhuān)業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)其中的各項(xiàng)工作，這樣才能為中、高職院校之間的聯(lián)動(dòng)提供良好的平臺(tái)。除此之外中、高職院還需要通過(guò)定期舉辦講座、交流會(huì)等形式，促進(jìn)彼此之間的協(xié)調(diào)溝通，雙方需要對(duì)貫通人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入溝通。通過(guò)對(duì)中、高職學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、職業(yè)發(fā)展方向等方面進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào), 為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而使民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）注重校企合作與實(shí)踐訓(xùn)練

中、高職學(xué)生不但要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握熟練的實(shí)踐操作。在民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)在校實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練正是職業(yè)教育與普通教育的不同之處，中、高職院校可以通過(guò)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，通過(guò)校企合作的方式來(lái)促進(jìn)兩者之間的合作與支持，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等多種方式來(lái)建立校企合作平臺(tái)，為民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)提供有力的保障。在實(shí)訓(xùn)中需要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握能力，讓學(xué)生能夠在模擬出的真實(shí)環(huán)境中真正地體驗(yàn)到職場(chǎng)的氛圍，感受企業(yè)中的考核、競(jìng)爭(zhēng)、管理機(jī)制與人際相處方式，這樣才能為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題與溝通協(xié)調(diào)等方面的能力。民辦中、高職貫通人才培養(yǎng)通過(guò)重視校企合作與實(shí)訓(xùn)，為高技能人才的創(chuàng)造、培養(yǎng)提供了有利的條件。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管

民辦中、高職院校需要根據(jù)貫通人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代科技手段構(gòu)建具有合理性的貫通人才培養(yǎng)保障平臺(tái)，并通過(guò)科學(xué)設(shè)定中、高職院校合作聯(lián)動(dòng)、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等多個(gè)板塊，把握貫通人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，還可以通過(guò)線下、線上兩種模式進(jìn)行分層管理。在監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中要重視教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)教授學(xué)生。除此之外，民辦中、高職院校還需要通過(guò)人才培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行延伸，優(yōu)化貫通人才培養(yǎng)中的教師績(jī)效考核、崗位晉升、職能培訓(xùn)、優(yōu)秀人才引進(jìn)等環(huán)境，只有不斷引進(jìn)高素質(zhì)、高水平人才，才能有效提高師資隊(duì)伍水平，為中、高職人才貫通培養(yǎng)提高有力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的投資成本相較于普通教育的投資成本較大，在新時(shí)期中、高職院校應(yīng)當(dāng)在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中不斷探尋新的路徑，開(kāi)展中、高職貫通人才培養(yǎng)保障工作，為學(xué)生提供更加具有專(zhuān)業(yè)性、廣闊性的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。只有不斷提高中、高職院校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次，才能讓中、高職教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供助力。