“課程思政”視域下高校排球課程與思政教育融合研究

畢珊珊 成都大學

在2019年女排世界杯大阪站比賽中，中國女排取得了十一連勝的佳績，以全勝戰績成功衛冕第十三屆女排世界杯冠軍，令國人為之驕傲。隊員之間技戰術的默契配合、場上的靈活多變、隊員間的彼此信賴以及努力拼搏等精神在比賽中體現的淋漓盡致。女排精神也激勵著一代又一代的青少年不斷奮力直追、拼搏向上，受到了許多人的喜愛；同時，也使更多的人群加入排球運動這一隊伍中來。在學校中，排球運動深受學生們的歡迎，對于教師來說，排球運動的教學及訓練也將更具有規范性和嚴格性。

排球課程作為高校體育課程重要課程內容之一，具有與其他項目所與眾不同的育人價值。排球是一門集個人與團體相互配合的運動項目，既需要個人對技戰術的掌握，又需要將個人能力運用于團隊中，在團隊中緊密配合，使個人與團隊都能夠達到最優化。將排球課堂教學與課程思政相融合，教師在課堂教學中引導學生在排球課堂中融合課程思政之后的顯性與隱性教育進行了解，深層次的體會思政教育的功能，使學生在排球課堂中能夠提升自己的使命感與責任感，做到全面發展，形成優良的道德品質以及正確的世界觀、人生觀及價值觀，另一方面，為國家和社會培養更多的高素質體育人才和優秀后備力量。

一、課程思政的內涵解讀

石書臣在《正確把握“課程思政”與思政課程的關系》一文中指出，課程思政與思政課程二者之間的聯系與區別，課程思政是思想政治教育課程的拓展，屬于隱性的思想政治教育，它所發揮的價值功能體現在學科課程的教學中發揮“化理論為方法，化理論為德性”的作用，將課程里所蘊含的情感、態度、價值觀融入理論知識的實踐教學中，使學生更好的進行學習，帶領學生成長，讓學生達到學以致用、學以立德的效果。課程思政與思政課程側重點不同，在于思想政治理論的不同，課程思政側重點在于思想價值引領，強調在各類各門課程中增加思想政治意識和加強思想價值引領，把思想政治工作貫穿與教育教學的全過程，是利用課程中所蘊含的思想道德修養、科學創新精神、愛國主義情懷、優秀傳統文化、人格塑造等內容，對大學生發揮思想價值引領功能，并能夠融合學生所學專業、結合切合實際的案例提高思想政治教育，在學生思想上重視性、引領性及滲透性等方面具有獨一無二的優勢。

王學儉、石巖在《新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略》一文中提出，課程思想政治教育是指將各類課程與思想政治理論課放在同一個方向上，形成相互協同效應，以“立德育人”為根本任務的綜合教育理念，其本質是立德樹人，其理念是協同育人，其結構是立體多元，其方法是顯隱結合，其思維是科學創新。

綜上所述，課程思政圍繞各類課程所展開，在課程中能夠有所體現并發揮作用，基于立德樹人的背景，在課程中以顯性與隱性教育相結合的方式所呈現，將思想政治教育貫穿于課程教學始終，發揮課程育人功能，做到教書與育人協調統一，知識傳授與價值塑造協調統一，使學生的行為、思想等在潛移默化中受到影響。

二、“課程思政”視域下排球課程思政教育的可行性

“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，這是毛澤東同志在《體育之研究》一文中關于體育的道德教化功能的精辟論斷。姚鲆在《課程思政因素在高校排球普修課的運用》一文中指出，高校排球普修課與思政教育的目標均是培養人的全面發展，二者同向同行、不可分割。體現在：排球教學課堂是思政教育的重要載體，排球教學是在體育館進行，場地的開放性使得學生的情緒高漲，能夠使得學生表達出自己的真實想法，這樣更有利于對學生進行愛國主義、集體主義等思想教育的培養；思政教育又是排球教學課堂的內在靈魂支撐，把思政教育融入排球教學課堂的方方面面，融入每個技術環節的教授中，通過理論知識的講解和技術技能的學習，更好的發揮價值導向和教育引導的作用；排球課的教學目標與思政教育的根本任務具有一致性的特點，思政教育的根本任務為“立德樹人”，高校排球課堂教學的教學目標分為運動參與目標、運動技能目標、身心發展目標及社會適應目標，這些目標是建立在“以德為本”的基礎上，可見，高校思政教育基本任務與排球普修課教學目標的一致性，決定了以“課程思政”為載體，以“技能教學”與“價值觀”相結合，實現兩者協調教育的有效途徑。

體育課作為體育課堂教學的載體，是我國高校必修的課程之一，既能夠組織學生進行理論學習，也可以利用場地、器材等進行實踐教學，讓學生能夠有親身體驗的機會。在教學中，除了要向學生傳授排球運動相關理論知識、相關技術的動作要領以及戰術的合理運用，還應培養學生的謙虛進步、迎難而上的生活態度、教導學生形成終身體育意識、集團結一致、奮發向上的集體主義精神，對學生的世界觀、人生觀、價值觀起到正確的引領作用。

另一方面，在體育比賽中可以使學生體會到頑強拼搏、奮發向上等體育精神，深受感染，從而賦予其堅強的意志品質及正確的價值觀引領。不論在哪一個領域，體育精神所發揮出的作用不容小覷，從小范圍來看，帶給個人的是綜合素養及整體表現；從大范圍來看，體育精神表現在國家、集體的形象及國民素質，體現了團隊的凝聚力、感染力和號召力。

三、排球課程思政元素挖掘及在課程實踐中的融合

（一）培養學生的愛國主義精神

在排球教學中，難免會出現難度較大的動作或者學生面對困難產生逃避的現象，這時，教師可以通過中國女排的經歷及她們在賽場所發揮出來的英勇無畏的精神來激勵學生。女排精神以愛國主義為核心，秉持著國家至上、團結一致、英勇斗爭、奮斗到底的精神，成為引領全體中國人前行，指引全體中國人投身祖國建設的偉大事業，實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的一面旗幟。

在比賽中，中國女排一次又一次的刷新世人對她們的印象，在賽場上英勇無畏，與隊友團結協作、勇爭第一的精神深深印刻在中國人的心里，當五星紅旗一次又一次地升起在賽場上，代表的更是一種無比的榮譽感以及對國家的無比崇尚，通過一次又一次的女排比賽，使得學生能夠深刻體會到國家的強大。

（二）培養學生的頑強拼搏和永不放棄精神

在排球課堂教學中，體育教師除了教授一些關于排球的基本技術的動作要領以及戰術的配合等，還要使學生通過比賽的形式運用其中，通過比賽的形式，更好的發揮出其所學理論知識、動作要領的掌握以及與隊友之間的默契配合，任何形式的比賽都會有輸贏，要讓學生做到勝不驕敗不餒，賽場上的突發情況是不可避免的，這時就需要隊員們沉著冷靜、靈活應對每一個發生在場上不可預知的變數，面對我方處于劣勢時，更要勇敢面對、頑強拼搏，一展不放棄的體育精神，同時，也要加強與隊友之間的緊密配合，遇事冷靜，及時調整，加強配合，在任何情況下都不放棄，不松懈自己的狀態，時刻保持高度緊張。通過比賽來磨練學生的意志品質，增強學生頑強拼搏以及永不放棄的精神。

（三）培養學生的團結協作及集體榮譽感

在進行排球教學甚至是排球比賽時，更多的是與隊友之間的緊密配合，不僅是一個人的個人戰，更是一場團隊戰。考驗的不僅僅是某一個個體對于技術和戰術能力的掌控與把握，要求更多的是與隊友之間的交流溝通。考驗的是團隊的協調配合能力與個人能力的相互配合。在課堂教學中，往往一個完整的技術動作的展示，是需要同伴的配合來完成的，長期的練習可以增強學生之間的默契程度，提升團隊中的協調配合能力，熟練的運用戰術，更好的展開教學與比賽。在練習中相互交流、相互溝通、相互鼓勵和相互督促。在比賽時，學生要意識到不是為了自己而戰，而是為了集體而戰，增強其集體榮譽感。

（四）培養學生的競爭意識與規則意識

在當今社會，時時刻刻都存在競爭，競爭關系督促著我們不斷進步。在體育教學中注重培養學生的競爭意識，提高學生的競爭能力，能夠適應學校體育改革發展的需要。在排球教學中采用合理的比賽形式進行組織教學，一方面能夠檢驗學生對以往所學知識與技能的掌握程度，以便教師能夠順利開展下一步的教學計劃，能夠激發學生的競爭意識，另一方面學生優良的競賽品質也可以得到有效培養。任何一項比賽都是有規則的，所謂無規矩不成方圓，在排球比賽中也是如此，都需要按照競賽規則進行比賽，對于違反規則的行為就要進行判罰。因此，要在排球教學中增強學生們的競爭意識，同時，也要引導學生公平競爭，形成遵守體育規則的意識。

（五）培養學生終身體育意識

排球作為一項競爭性與娛樂觀賞性較強的運動項目，學生在學習中強身健體的同時還能夠愉悅身心。教師以自己的知識以及熟練的技戰術水平，贏得學生的羨慕之情以及渴望學習的欲望，同時，排球教學能營造輕松愉悅的課堂氛圍，會使學生感到親切，能夠釋放壓力。這種喜愛會使學生長期堅持這項運動，享受排球帶給他們的身心愉悅感，逐漸培養學生的終身體育意識。

教師在排球教學中教學方式、教學手段以及教具的合理使用，可以使課堂變得生動有趣，創設一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂中能夠學習到知識與技能，同時，也能夠在學習中獲得釋放壓力、身心愉悅的快樂，老師和同學之間的關系變得更加親密融洽，使學生真正愛上排球，深刻感受到排球的魅力，使學生對體育產生濃厚的興趣，自覺主動參加體育活動，逐步培養終身體育意識。

四、“課程思政”視域下高校排球課程與思政教育融合的有效措施

（一）強化學生對于思政課程的認識

隨著社會的不斷發展以及科學技術的飛速提升，對于學生的思想狀態也會隨之發生一些變化。提高對學生的思想政治教育能力的培養，使得他們的身心健康發展，能夠擁有一個高尚的道德情操，做一個高素質的大學生。在排球課堂教學當中，教師要在潛移默化中加入一些思政教育，將排球的相關知識與思政教育理論相結合，不斷的進行探索，潛移默化的影響著學生的日常行為以及自身的意志品質。

（二）提高排球教師的課程思政能力

教師是增強大學生認識課程思政的關鍵因素，為了更好的落實貫徹黨的方針，教師必須做到提升自身的思政能力，學生在獲得知識的過程中，其自身的主體性發揮了主要作用，教師在學生知識接受過程中起到激發、啟發和引導的作用。提高大學生的對于思想政治教育的認識，教師發揮關鍵作用，不僅需要排球教師增強排球理論知識水平，提高技戰術能力水平，更需要排球教師能夠在教學方法上有創新之處，能夠有自己的獨特見解，對于教師的人格魅力以及與學生之間的溝通表達能力也是一門獨具特色的藝術。

另一方面，在當前經濟水平不斷提高、物質生活富裕的年代，體育教師要加強政治理論學習，不斷了解學習當前國家的發展形勢和社會的需要，掌握當下時事熱點，了解和掌握課程思政相關理論知識與要領。排球教師在選擇“課程思政”元素時，不僅要深刻牢記教書育人的初心，提升以思想培育人的自覺主動性，而且要具有較強的改革創新的意識與能力，發揮出積極探索、勇于創新的精神，在實踐中創造出富有成效的體育“課程思政”教學模式。不僅要結合排球課程的教學內容，而且要結合學生的身心特點、個性特點與思想狀態相適應，提高排球課“課程思政”的引導效果。

（三）完善排球課程的思政評價體系

原有的教學評價體系主要包括專項成績、身體素質兩大方面，但在目前課程思政視域下新的科學評價體系不僅是要考核學生的專項成績和身體素質，更需要合理的道德評價體系，例如對學生的學習態度進行指標評價，對學生的學習過程中進行指標評價等。需要加強創新評價體系，真正的將體育與德育有效結合，促進學生更好的發展。

（四）深入挖掘排球課程的思政元素

體育教師必須挖掘排球課程知識中的思政元素，首先能夠體現馬克思主義基本立場、觀點和方法的知識點去挖掘，正確引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。能夠從大學生的道德品質成長規律為出發點去挖掘專業知識，將排球有關的理論及實踐知識有效融入思想政治教育當中，促進學生的個性成長；其次體育教師必須設計專業知識與思想政治教育內容的切合點，將中國的競技體育歷史與成就展現給學生，使學生感受到現代競技性體育運動項目的魅力和運動員所付出的努力。他們背后的努力和拼搏，從而以中國女排的精神“團結協作、自強不息、艱苦奮斗、永不言棄、勇于創新”為榜樣。

五、結語

本文從“課程思政”的角度對高校排球與思想政治教育的整合進行了研究，排球與思想政治課的融合涉及許多思想政治因素。深入探討排球課的思想政治因素，使體育與德育相結合，使大學生不僅身體健康，而且心理健康。在排球教學中培養學生高尚的道德品質，加強大學生對課程思政的認識理解能力；提高排球教師的思想政治能力；積極完善排球課程思想政治評價體系；探索排球課程中的思想政治元素，高校排球課應利用排球課堂教學的主渠道，站在國家思想戰略的高度，根據人才培養的基本要求，從課程改革的核心入手，開展以排球知識技能為核心的課堂教學活動，加強對社會主義思想政治教育和核心價值觀的引導，突出綜合素質教育的使命和價值，實現知識轉移與價值取向的有效結合，促進高校排球課程思想政治教育的發展，為國家培養全面高素質的人才。