如何提高小學體育足球教學的趣味性探索

商松奎 山東省東營市東營區第一中學

小學體育教學，其本質目的是為了滿足小學生體質健康發展的需求，培養他們的體育技能，發揮強身健體的效果。足球課程的加入，可以豐富小學體育教學的內容，為學生提供運動的多樣性選擇，同時，作為一種團體運動和技術類項目，足球教學不僅可以鍛煉學生的肢體協調能力，還可以培養小學生的合作能力等，促進小學生綜合素養的整體提升。近年來，雖然國家在小學體育足球教學方面加大了投入，引入了更多的教育資源，但是，從成果來看，小學足球教育的成效并不是特別理想，發展仍然任重道遠。

一、小學體育趣味性足球教學的作用

（一）提高小學體育教學效率

眾所周知，小學生年齡小，容易被其他一些事情吸引注意力，導致興趣較為分散，興趣激發比較容易，但是一直保持卻比較困難。同時，小學生的學習特性更多的是以興趣為導向的。一旦小學生對于足球產生興趣，那么他們就會主動去了解，主動去學習，在足球學習過程中的態度也更為積極，參與熱情也更為旺盛，這對于培養學生的體育主動性十分有益。從以往經驗來看，小學生對于自己感興趣的事物，就會更愿意傾注精力，教學過程中也能夠保持集中注意力的狀態，跟著教師一起，不斷探索足球領域，并開展足球學習實踐，提高足球水平。基于此，小學體育教師在足球教學過程中，要適當的從趣味性的角度挖掘足球教學的有趣元素，適當的設計一些充滿趣味性的活動或者教學內容，吸引學生的注意力，從培養小學生的足球興趣出發，一步步帶領學生進入足球領域。

（二）增強學生對于體育運動的興趣

雖然小學生的年齡段更好動，好奇心旺盛，但是，如果教師的足球教學課程太難、太過于機械的話，也會導致小學生因為壓力太大、沒有趣味性而喪失興趣。對此，體育教師需要關注學生興趣的影響因素、教學的趣味性與難易度等，找出問題所在，并精準解決，以保證足球教學順利開展。如果學生本身就對足球感興趣，且運動能力較好，教師就需要對其進行更專業的教學引導；如果學生對足球教學興趣不足，或者更喜歡其他體育項目類型，教師就需要在課堂教學過程中合理分配時間，把握好教學安排，尊重學生興趣的差異化，從而展開更加科學、合理的教學設計，以確保學生能夠真正的在體育課程中愛上足球，進而愛上體育運動。

二、小學體育足球教學中存在的問題分析

對于小學生而言，足球教學最容易被忽視的一點就是趣味性，人們往往下意識地會將專業技能、訓練等作為重點，但卻忽略了興趣才是推動小學生足球學習發展的最有力的影響因素。

（一）缺乏完善的基礎設施

目前，我國經濟發展飛速前進，國民生活質量提升十分顯著，人們的生活水平越來越好，伴隨著這一切向好發展的是教育領域也在發生著變化，如城鄉經濟差距越來越大，學校教育體系逐漸完善……由于足球教學近年來才逐漸引起關注，城市小學的足球教學發展較快，且各項基礎設施等比較完善，但是，因為足球場地的面積足球較大，受學校占地面的以及投入資金的限制，仍然有很大一部分學校無法滿足足球教學的基礎設施建設，尤其是在偏遠地區、農村地區等，足球基礎設施方面尤為欠缺。作為足球教學開展的基本保障，足球基礎設施建設完善亟待解決。

（二）教師缺乏相關專業能力

因為我國的足球教學起步晚，導致很多原來的體育教師在足球方面并未有專業的技能訓練，加上足球教學體系還未完善，各項研究成果、教學方案等不足，造成了缺少專業教師隊伍的問題。

再者，由于部分小學足球教學硬件條件限制，以及對足球教學、體育教學不夠重視，導致學校的足球教師的配給不足，或者對足球教師不夠重視，導致足球教師的專業性不夠高，在趣味性教學等更高的要求面前顯得有些力不從心。

（三）學校缺乏對體育教學的重視

部分學校和體育老師都不太重視足球教學，仍舊是“考試本位”思想，固執的堅守“應試教育”模式，認為小學階段的學生的主要任務只是好好學習，忽略了體育教學的重要價值和意義。在這一問題上有明顯反映的就是在一些關鍵考試節點，會出現體育課程被其他主要學科侵占的現象，這正是學校對于體育課程不重視的體現。并且，由于不重視，學校和教師也會在足球教學的創新發展等方面未有施力，關注度較低，導致足球教學的創新發展得不到推動，尤其如趣味性教學等更是沒有受到重視，導致足球教學逐漸枯燥單一。

三、增強小學體育足球教學趣味性的策略分析

（一）加強對基礎教學設施的建設

傳統的足球教學比較簡單，并且由于尚未形成體系，模式枯燥，教學內容單一、基礎設施不完善等問題比較多。而足球對于基礎設施的依賴性較高，足球場地建設費用并不是一個小數目，需要耗費較大，占據學校資金投入的一的重要部分。也正因如此，很多資金不足、占地面積較小的學校，尤其是偏遠農村學校，根本沒有足球基礎設施，或者基礎設施陳舊，無法使用。在此背景之下，很多學校的足球教學困難重重，無法有效開展。

對此，一方面，小學學校必須要重視基礎設施建設，完善足球場地，并提高足球器材庫存量，維護更新足球基礎教學設施。以良好的活動場地條件吸引小學生的足球學習、足球運動興趣。綜合來看，足球教學較為嚴格的場地要求，還需要學校合理分配各項體育運動項目場地之間的使用，對足球場、羽毛球場、乒乓球場、籃球場等進行統籌協調，尤其是從資金投入方面，合理傾斜資源，確保小學足球體育教學能夠有有效的足球硬件條件支撐。至于一些偏遠地區，相關管理部門需要加大投入力度，完善偏遠農村地區的體育活動設施，保證偏遠地區的小學生也能夠接享受到優質教育資源。

（二）加強專業師資隊伍的建設

在足球教學全面進入小學體育教學體系中之前，籃球教學的普及率更高，這也導致很多學校的體育教師本身足球技能也是稍有遜色。并且，由于足球教學和小學體育教學融合的時間較短，相關研究和探索較少，很多體育教師只是僅僅地將實踐性活動轉變成為課程理論教學，無法很好地從足球教學中，合理的把握興趣和專業知識教學之間的銜接。

為了更好地保證小學足球教育質量，學校必須要從教師的角度，保證教師數量和質量，在體育教師招聘引進的時候，關注體育教師的足球教學能力質量的考核，打造一支優秀的足球教育隊伍。對此，一方面，學校要適當提高體育教師招收門檻，擯棄原來單看文憑的招收方式，加大對體育教師的足球教學經驗的重視。另一方面，加大對體育教師教學是否有趣、有魅力，是否受學生歡迎，是否有較好的足球教學經驗，是否有一定的創新意識及能力等方面的考核。構建一支更為優秀的體育教師隊伍，來為趣味性小學足球教學奠定基礎，引領趣味性足球教學的發展。

（三）采用多樣化的足球教學模式

趣味性足球教學，也就更注重“趣味性”，這也是其相比于傳統的足球教學的一個創新。對此，學校在足球教學發展中需要注重創新，體育教師也要改變固有的教學思維，緊跟時代發展，不斷學習新的教育思想、方法等，以確保足球教學能夠與時俱進，以更具時代特色的創新發展來推動足球教學更加多元化。

具體來說，趣味性足球教學，最重要的就是對足球教學模式進行全方位的趣味化改進。教學內容創新方面，傳統的教材或者課堂教學比較枯燥，教師就可以引入一些當下熱門的足球明星、足球賽等內容，會更加讓課堂教學氣氛活躍起來。或者，教師還可以結合我國女足獲獎的視頻，在課堂上播放足球比賽內容，能夠有效的改善足球課堂的枯燥等的印象。教學方式方面，除了理論性的教學外，教師要適當增加實踐活動，可以更加靈活，組織設計一些趣味化的足球小組比賽，或者組織不同班級之間的足球競賽，或設計趣味足球賽等，因材施教，讓足球教學更有趣，讓學生真正喜歡上足球課堂，從而喜歡上足球運動。

（四）營造趣味性的教學氛圍

在小學足球教學過程中，趣味性教學有一個非常重要的影響因素，也是最容易被忽視的一個影響因素，這就是“氛圍”。可以發現，在一個足球場地設施齊全、足球教學老師幽默有趣、足球課堂活動豐富多彩的環境中，學生就會積極性更高，學習效率也會更高。但是，在現實小學足球教學中，很多體育教師在平衡興趣教學、素質培養和考核要求等方面還需要提升。尤其老師思想深處對于體育課程的不重視，造成了體育課堂被其他專業課程隨意擠占的現象。而且，體育教師在進行教學時，教學方式比較生硬，學生很難真正從內心里產生興趣。對此，足球教學必須要注重趣味性的教學氛圍的營造，采用多種教學優化方式，讓足球課堂變的更加的趣味化、多樣化，真正提高學生的足球學習興趣和運動熱情。

四、結語

綜上所述，小學學校要想進一步的完善足球教學，提高足球教學效率和質量，推動小學生的足球興趣、素養、技能、能力等方面的全面發展，還需要重點推進足球教學的創新，提高學校對足球教學的重視度，促進小學足球教學質量的顯著提升。