高校排球教學現狀分析及教學模式的 改進策略①

馬燕 唐曼

(內蒙古科技大學 內蒙古包頭 014010)

1 高校排球教學現階段狀況

1.1 學生對高難度的排球技術、排球課程無法產生更大的熱情

從相關數據可以看出，在高等院校當中，學生在進行體育項目選擇時更傾向于籃球和足球，卻很少關注排球，大部分學生覺得排球運動技術難度太高，沒有辦法在較短的時間內熟練掌握，在訓練當中由于無法把握要領而出現身體受傷，訓練也缺少樂趣。與此同時，大多數剛進入高校的學生原來沒有接觸過排球。在體育事業取得綜合進展的同時，排球訓練并沒有激起學生的熱情，大部分學生更喜歡具備娛樂性質的體育內容。很少有學生喜歡排球課程，無法發現排球的吸引人之處。

1.2 教學方式缺少變化

在體育課程中很重視運動和練習的結合，將重點放在了講課過程當中不斷做出示范，學生要在不斷的重復練習當中掌握技能，這也是排球教學的常規做法。運動和練習結合進行確實能夠使學生掌握一些技巧和技能等，但是教師的示范，學生的練習都是在課堂上完成的，這就造成學生排球訓練中缺少必要的熱情，并且簡單、變化不大的動作練習缺少改進和創新，即使學生掌握了這些技能，也無法在實際排球運動當中加以運用。正因為這樣，表面看起來井然有序的排球教學方式，實際上無法帶來較為滿意的教學效果，學生無法主動參與其中，對排球運動的積極性自然無法發揮出來。

1.3 教學方法和教學內容缺少創新

拘泥于原有的教學理念和模式，大部分高等院校在排球教學當中依舊利用競技的方式進行排球教學，不論是在教學形式還是教學流程方面都有著較為嚴格的規定，無法使教學氛圍變得輕松愉悅，造成大學生在課堂上學到的內容不能更好地運用到實際排球運動當中，致使大學生在排球實踐當中其創新和獨立特性無法得到更好的發揮。所以，教學步驟看似井然有序，但無法帶來滿意效果，綜合來看，學生運動技巧和水平無法提升，對排球課堂教學缺乏熱情，沒有將更多興趣投入到排球訓練當中。

1.4 教學評價方式缺少變化無法與時俱進

原有的體育教學重視的是學生對運動技巧掌握的程度，因而更在意學生運動技術、能力及體能方面的訓練，這種教學評價考慮到的是過去的和總結性的情況，無法真正體現出學生學習的實際情況，僅僅是涉及到學生先天具備的身體狀況，造成部分學生不需要付出或付出較少，考試分數也令人滿意，但是那些身體素質先天不足的學生，即使再努力，也無法取得較好的成績。這種考核評價形式，不管是對身體素質好還是對身體素質差的學生都無法帶來更令人滿意的效果，教學評價的內容死板缺少變化，教學目標以偏概全，課程教學訓練目標和評價難以一致。

2 高校排球教學模式的改進策略

2.1 科學設置教學目標

科學的設置教學目標，能夠確保高校排球教學順利的實施，具體的教學目標設計原則如下。教學目標的設定要依據教材內容來進行，要考慮到學生的不同特點。排球教學活動順利進行，必須要考慮到不同學生的實際情況來確定，有些是初學者，而有些則具備一定的基礎，教師在教學中不能全部看作相同的情況。教學目標的設定應該考慮到不同學生的能力，應該給不同學生設立不同的目標，將零碎學習目標整合與分析，然后確定合理的教學目標，可以滿足不同學生的需求，效果也會最好。

2.2 完善教學內容

體育教學活動是當前素質教育中關鍵組成部分，在體育教學時還應該重視學生綜合素質的培養。因此，教師需要以實際情況為出發點，不斷完善教學內容，要隨時了解學生的排球理論與實際能力掌握情況，還應該重視素質教育理念的融入，必須要讓學生在學習排球的過程中能夠具備堅韌精神、協作精神、團隊精神等。教學不僅是開展專業知識的傳授，還必須要讓學生理解這是一項團體性運動，要發揮出團隊協作的特點，培養每一位學生的精神。

2.3 心理教學法

（1）強化戰術教學中的心理教學。

教學階段，教師應該有效制訂教學實施方案，并且落實到位，讓學生具備一定的感知與應變能力，促進學生智力水平的提升，要有運動意識，同時要掌握一定的戰術知識，通過語言的作用，再加上心理教學的調節與定向作用，對于學生的表現進行綜合性評價，可以有效地促進學生心理素質的提升。

（2）建設心理行為教學場。

根據教學需要可以布置素質拓展基底，但是必須是在充分了解學生心理狀態的前提下進行，各項準備工作完成之后，還要再次進行場地與學生的評估，符合要求才能投入使用，且需要配置相應的設備，以更好地促進學生心理素質的提升，也能夠有較高技術水平。

2.4 加強體育教師的整體水平，開拓第二課堂，方便學生和教師之間的溝通

新教改深入實施的過程當中，高校要增強教師的總體水平。現階段，大部分高校當中，排球教師不具備專業水準，排球作為高校體育必須安排的課程，需要大量的排球教師，要想使排球專業的人才成為師資力量，高校要對排球教師的數量有足夠的保障，關鍵時刻可以不必考慮學歷，使專業人才成為教師隊伍的一員。現階段，要加大對教師的培訓力度，使其具備更多的專業知識和更高的專業水平，利用多種方式，給教師帶來學習知識的機會。

2.5 構建健全的考核規范，改進測評機制

優良的評價機制能夠對教學、學生成績評測、教學方式和方法起到監督和指導的作用，能夠促使師資得到最好的配置，健全的評級機制可以使反饋內容更有意義，使教學質量得到提升。因此，要想使學生的總體素養得到提高，高校要構建起健全的考核規范，對評測體系的制定要以身體素質、體育技巧為前提，評價也要多角度、全方位的進行，將關注點放在學生的運動技巧的掌握、比賽結果及學生的總體素養方面，不能僅依靠一次考核決定學生的成績。與此同時，要采取考評方式。在平時教學當中進行小測驗，由這些小測驗組合成最后考試的評分內容，并且盡快對外公開考核結果。促使學生對學習更具備積極性，并且采取多種形式的測評形式，注重學生本身的特點和實際情況，使學生終身愛上排球，愛上體育，采取多種多樣的測評方法，讓學生發自內心的對排球產生濃厚的興趣。

3 結語

高校排球教學的作用就是要讓學生樹立正確的價值觀與人生觀，同時還能夠促進學生身體素質的提升。無論是選擇哪種教學模式，都要轉變思想觀念，以提升學生素質作為出發點，重視多樣化教學模式的選擇與應用，積極的創新，以達到教學目標。