高校大學體育乒乓球選項課考核改革探索①

李春意

(黃淮學院體育學院 河南駐馬店 463000)

青少年是國家的未來和希望，青少年的體質健康不僅關系到個人的發展和幸福，而且關系到國家的健康持續發展。體育鍛煉是提高學生健康素質的有效途徑，讓學生養成鍛煉的習慣，培養大學生“終身體育意識”是大學體育課的重要目標。大學體育課質量的好壞，直接影響學生的體質情況和體育意識培養，而考核方法對學生的學習動力和興趣有著重要的導向作用。科學的考核方法，能激發學生學習的動力與興趣，這對于提高教學質量實現教學目標有重要意義。盡管考試也有一定的局限性，但在目前直至將來一段時間內仍是檢驗學生學習情況及教學效果的重要尺度。

1 目前高校大學體育乒乓球選項課考核方法現狀

目前，大學體育乒乓球采用的考核方法一般為終結性評價，即評價學生最終的表現，而對學生的學習過程，進步情況，態度等考查不夠。成績分技術考試和平時成績兩部分，技術考試占80分左右，平時成績大約占20分。技術考試主要是從乒乓球技術中選取1～2項內容。如正手攻球、反手撥球、推擋、發球、步法等，選取其中的幾項，再根據動作質量和數量給出相應的分數。平時成績包括考勤、態度、作業、效果等方面。其實考查也是非常全面的，但是仔細研究就會發現，這幾個方面只有考勤比較容易評價，其他幾個都不容易給出評價，而且工作量非常大，這就導致老師在打分時主要參考考勤，而忽略了反映學習過程的其他方面。這種考核方式不考慮學生的個體差異、主觀努力程度、學習從起始到結束的進步程度等方面，不能全面地對學生的學習進行科學考查，不利于激發學生學習的積極性，挫傷了學生平時參與體育運動的熱情，顯然不利于“終身體育意識”的形成。

2 目前考核標準帶來的負面影響

2.1 挫傷學生學習的積極性

現有的考核辦法主要以學生掌握技術的熟練程度為主要依據，這就導致由于身體素質不同而帶來的學習效果的巨大不同。大學體育課面對的學生群體身體素質基本有3種類型，第一種是普通型，大部分學生都是普通型，這種學生通過一定的努力基本能掌握所學技術并達到良好水平。第二種是身體素質好，協調性好又經常運動，已經掌握了不少運動技術的學生，這種學生只需要很少的努力就能取得很好的成績。第三種是身體條件比較差，平時又不經常活動，這種學生即使非常努力，往往勉強達到考核要求。

大學生上體育課直接的動機就是考試合格，拿到學分，順利畢業。所以大部分學生都是按部就班地進行學習，少數同學會有考高分拿獎學金、掌握運動技術、鍛煉身體、豐富課余文化生活的動機需求。由于身體條件的區別，導致在同樣努力的情況下，身體條件差的學生進步較小，而身體條件好的學生只需要很小的努力就能達到要求，而且成績很好。普通型的學生付出非常大的努力才能勉強達到身體條件好的學生的標準，這就影響了大部分學生學習的積極性，促使大家有一種“天賦大于努力”的觀念，而不是“努力是獲得高分的唯一途徑”概念，這也就使大部分學生并不是全力以赴去進行學習，而是適當的努力，這就挫傷了大部分學生學習的積極性。

2.2 不能滿足學生追求樂趣的需要

體育課的宗旨就是增強學生體質，增進學生健康，培養學生的鍛煉習慣。而這些目標的達成，需要多種因素共同作用才能完成。課堂鍛煉要想達到一定效果，需要有一定的運動負荷，這就需要學生多進行各式各樣的身體活動，滿足一定的運動負荷標準，調動身體機能，這樣才能對呼吸系統、心血管系統、循環系統功能起到促進作用，身體才能產生適應性的變化，達到增強體能的效果。在體育課上，除了一些常規的準備活動和教學講解與示范，大部分時間都是用來練習的，練習過程中主要有2種練習方式，一種是練習老師課堂所教內容或者是要考試的技術，另外一種是有一定技術基礎后再進行比賽和自由練習。和前一種方式相比，后一種方式學生的興趣更高，主動性更強。盡管有部分學生基本技術掌握的不是那么牢固，但是還是更喜歡自由發揮，這樣更有意思，運動負荷更大，鍛煉效果更好。

2.3 不能很好地評價學生的學習過程和進步情況，對后續積極參與體育活動和鍛煉不利

目前的考核標準不能很好地反映學生的學習過程，只看學生的學習結果，考試成績取決于期末技術考試情況，而對學生的學習情況和進步情況不能得到很好的反映。大部分學生如果平時認真練習，期末都能取得比較好的成績，但是還有一部分學生平時非常認真，練習投入的時間也非常多，由于身體條件先天不足，進步很小，就不能取得較好的成績。另一方面，也不能很好地反映學生學期初和學期末的技術水平的進步情況，一部分學生本來就會打乒乓球，學期初和學期末的技術水平可能區別不大，但是他們的技術考試成績很好，而不會打乒乓球的學生可能經過一個學期的學習進步非常大，但是最后技術考試成績可能不好。

3 改進考核辦法的措施

3.1 以“健康第一”為指導思想，適當降低技術動作質量要求

大學體育課的任務就是培養學生的運動興趣，增進學生健康，讓學生養成堅持鍛煉的習慣。在這種指導思想下，教師要轉變思想，改變運動技術教學的課堂教學方式，引導學生積極地參與到體育運動中來，激發學生的運動興趣。教師在制定考核標準的時候要考慮到各種因素，圍繞健康第一的指導思想去設置考核方式，既要能全面反映學生的學習情況，又要考慮到對學生長期參與體育活動的影響。乒乓球運動的入門門檻較高，技術動作的掌握需要很長的周期，一個學期30多個課時很難把技術動作掌握很好，所以在設置考核方式時不應對技術動作的要求過高。基本技術是能進行乒乓球運動的前提條件，教師應引導學生掌握相對合理的技術動作，吸引學生參與到乒乓球運動中去，而不是花費較多的時間進行技術動作練習，從而影響學生的學習興趣。只要學生積極主動地投入到課堂活動中，在活動中能體驗到運動的樂趣，才能達到較好的課堂教學效果，完成課堂教學的任務。

3.2 改變考核內容所占分數的比例

考試是老師用來檢驗學生學習效果的一種重要手段，科學合理的考核方式，能真正檢驗學生的學習效果，調動學生學習的積極性和主動性，起到較好的教學效果。改變當前過于注重技術的方式，使各部分分數所占比例合理。考核成績由技術80分、平時成績20分改為技術65分、平時成績35分。技術考試技評占30分，熟練程度35分。平時成績可分為3部分，考勤占10分，課堂表現占10分，進步情況占15分。這樣以來，學生的考試成績就能更準確地反映學生的學習情況，讓大部分學生都能認識到，只有努力才能獲得更高的成績。身體條件好的學生也不能一勞永逸地輕易獲得高分，身體條件差的學生只要努力也能獲得很好的成績，極大調動了學生學習的積極性，也使考試變得更加科學，利用考試成績指揮棒作用，引導學生主動地參與課堂體育活動。

3.3 注重對學生參與運動的考核，培養學生的運動興趣

學生是否參與體育活動直接關系到課堂教學的質量和學生體質的增強，從最終的目的來說，只要學生能夠很專注、很投入地參與到體育運動中去，那么大學體育最根本、最重要的目標算是達成了。乒乓球是一項趣味性很強的運動，運動量可大可小，非常適合大學生進行體育鍛煉。乒乓球運動中的速度、旋轉、落點等都增加了乒乓球的趣味性和藝術性，是一項斗智斗勇的運動項目，男生由于喜歡對抗，都喜歡在課堂練習時進行擂臺賽或兩人對抗賽，這種運動量比正常課堂練習負荷大，所以鍛煉效果更好。

4 結語

考核方式是影響學生學習積極性的不可忽視的方面，通過科學、合理地改革考核方式可以在一定程度上提高了學生學習的積極性，增加學生參與課堂體育活動的動力與活力，是取得良好課堂效果的前提條件，為實現大學體育目標奠定基礎。