新就業形勢下高職藝術設計專業人才培養模式探索

文/姚璐 周金羊

近十幾年來，我國很多高職院校開始設置藝術設計專業，并且大量招收學生，使得不同學校之間的教育呈現出同質化的現象，藝術設計畢業生之間的能力也截然不同，就給藝術設計畢業生的就業帶來了非常大的問題[1]。因此，高職院校在藝術設計專業教育中，如何進行差異化培養，提高藝術專業學生的專業能力，幫助學生找到稱心如意的工作，成為很多高職院校當前的重要任務。為了能夠更好地幫助藝術設計專業的學生提升能力，學校和教師必須找到一種有效的人才培養模式，在藝術設計專業培養過程中，充分地結合藝術設計教育的特殊規律和自身條件，進行差異化的培養，從而滿足當代社會對于藝術設計人才的需求。

一、高職院校藝術設計人才培養的現狀

（一）高職院校藝術設計專業培養模式落后

當前，部分高職院校藝術設計人才培養存在缺陷的原因主要是高職院校的培養模式較為落后。不容置疑的是，學生在高職院校中學習的專業知識以及在實習中獲得的實踐技能，是他們在將來就業市場上能夠實現順利就業的非常重要的保障，同時，藝術設計人才的素質與學校的師資力量、教學理念、基礎設施，教師的文化素養、學校給予的實踐機會等各種因素有關，而當前的高職院校藝術設計專業的培養模式較為落后，很多教師在進行教學時，只教給學生最基礎的專業知識，并沒有帶給學生較多的實踐經驗；并且學校能夠提供給學生的教育資源是非常單一的，這就使得學生和社會接觸的機會是非常少的，缺少了與市場對接的培養環節，無法培養出符合企業用工需求的專業人才。另外，由于高職院校的專業學生數量眾多，而專業的教師相對于學生的數量來說較少，因此無法進行小班教育或者精英化教育，這就弱化了教師教學的環節，教學的質量難以保證。最終，由于方方面面的原因，很多高校在教學模式、培養模式、課程改革等方面的探索無法有效地前進，使得無法形成較為成熟的教育體系和培養模式，這對于高職院校培養合格的藝術設計專業人才是非常不利的。

（二）高職院校培養的藝術設計人才未與社會接軌

在培養藝術設計人才可持續發展的就業能力中，多數高校的藝術設計專業教育在培養適應社會多變需求和符合應用型人才等方面都面臨著嚴峻的考驗。在當前的社會中，經濟是快速發展的，人們的審美能力在不斷提高，尤其是在當下互聯網高速發展的今天，人們對于能夠接觸到的各種物體都提出了非常高的藝術設計要求。并且很多企業在進行招聘時，不僅需要學生能夠掌握最基本的藝術設計理論和藝術設計方法，而且還要涉獵藝術設計相關領域，例如建筑行業、紡織行業等等，這樣的復合型人才是非常受企業歡迎的。但是反觀當前高職院校培養的藝術設計人才，大部分是無法符合企業的需求的，高職院校培養的藝術設計人才并沒有與社會的需求進行接軌[2]。出現這樣的原因主要是因為當前的高職院校所開設的課程更新的頻率較慢，甚至有的高職院校的課程沿用了數年，且沒有任何的改變，課本中所講解的藝術風尚、流行元素、審美觀念、新型材料和生產技術等等，都與當前社會實際產生了巨大的鴻溝，使得學生學習和實際工作的內容產生了巨大的偏差，甚至藝術設計專業的學生在校期間或者畢業之后需要到專業的培訓機構進行進一步的學習和培訓，這樣不僅提高了學生就業的門檻，而且還浪費了社會資源，增加了學生的投入和成本，從客觀上降低了學生的社會競爭力。

（三）藝術設計人才缺乏職業規劃

社會信息交流網絡化和經濟多元化對傳統的教學模式和學生行為以及思維帶來了系列的影響。在當前的教育大環境中，學生每天使用電子產品，這極大地影響了大學生的專業學習動力和專注力，受各種信息的影響或者干擾，學生對于藝術設計專業的學習熱情有所下降，甚至有很大一部分學生沉迷于網絡世界，使得自制力和執行能力降低，無法對自己的人生進行規劃，只是沉浸于當時的娛樂中。這種現象造成了設計人才理論不扎實、技能不嫻熟、專業能力和社會的需求有很大的偏差，進一步導致學生對于自己所學專業產生懷疑，從而缺乏職業規劃，也沒有去樹立職業目標，這對學生的發展是非常不利的。

二、新就業形勢下人才培養改進措施

（一）引入校企合作、產教融合的培養模式

一般來說，我國高校的發展定位是和所處區域的發展融合在一起的，是需要和所在地區和城市共同成長的，因此在學校教學時，學校應當依據當地的特色經濟、特色產業、特色文化為依托，選擇學科的設置和教學內容，學校所培養出的人才應當首先服務于當地，因此在教學過程中，應當培養符合企業需求的人才，藝術設計專業也是如此。為了能夠將學生的發展和社會的需求有效地融為一體，幫助學生更好地就業，學校應當引入校企合作、產教融合的培養模式。就藝術設計專業本身來說，其理論性和實踐性都是非常強的，因此，在人才培養過程中，教師應當根據實際情況進行有目的的分別培養[3]。在一般情況下，校企合作、產教融合的培養模式需要在學校和企業分別進行，并且雙方所承擔的任務是有非常大的不同的。學校在這種培養模式中更多的是承擔理論教學的角色，讓學生在學校中能夠去學習非常扎實的理論基礎，能夠對相關的理論知識有較深的理解，這樣就能夠讓學生在實踐時，有足夠的理論基礎作為支撐，能夠進一步地提升學生理論知識。企業在合作培養模式中，所承擔的教學任務更多的是讓學生有實踐的機會，讓學生能夠在完成理論學習的前提下，去學習行業最前沿的技術，并且通過社會實踐獲得對于行業最基本的認識，能夠了解當前社會的審美水平和審美方向，能夠在實踐過程中，去掌握一些實際能夠應用到工作中的方法，最終的目的就是能夠在實踐中，增強自己對接社會需求的能力，以便在畢業就業時，能夠擁有比同齡人更高的起點。為了能夠將校企合作、產教融合的培養模式開展下去，一般來說學校和企業會實行雙導師制度，在學校有理論導師，負責學生的理論學習，在企業中有實習導師，能夠教給學生最前沿的設計思想，幫助學生了解社會需求，雙導師制能夠讓這一培養模式發揮更大的作用。

（二）培養實用型藝術設計人才

在以前的藝術設計人才培養過程中，高職院校過于注重理論的教學，導致很多學生的理論能力扎實，但是實踐能力的欠缺，導致學生在就業市場上的歡迎程度較低，因此高職院校在進行教學時，應當向實用型人才培養的方向展開教學。首先，高職院校要明確學生的培養目標，能夠在教學過程中，始終將培養目標放在首位，要能夠將培養目標當成必須完成的教學任務，這樣才能夠讓教師在教學的過程中，不會出現教學上的偏差。其次，學校要能夠鼓勵學生向復合型人才的方向進行發展，在當前的社會競爭中，復合型人才的需求是很大的，但是很多教師在進行教學時，并不會將其他學科的內容放到自己的教學課堂上，因此學校要能夠給藝術設計專業的學生打開學習其他科目的大門，要能夠讓學生去自由選擇一些選修的課程，并且能夠做到校內學分互認，這樣就能夠很好地幫助學生進行綜合能力的提升[4]。最后，學校要能夠在自己力所能及的范圍內幫助學生去參與一些設計類的比賽，在參加比賽的過程中，學生能夠從賽事中獲得一些課本上沒有的內容，這能夠幫助學生完成能力的提升和對于設計的理解。總之，在進行藝術設計專業人才培養時，要能夠針對于學生的實際情況進行實用型人才的培養，這樣才能夠讓學生與社會接軌。

（三）對學生進行職業理想指導

在當前的高職院校中，很多學生對于來自社會和互聯網的誘惑沒有抵抗力，使得學生對于人生的發展和職業的規劃產生迷茫，進而對學生的學習和就業產生了很大的影響，因此，在人才培養的過程中，一定要能夠幫助學生去樹立遠大的志向，要能夠讓學生在校園中對自己的職業進行長遠的規劃，這樣才能夠幫助學生去應對畢業時可能出現的各種情況。在對學生進行職業理想指導時，教師可以從以往校友的職業發展歷程講解，或者以行業內的頂尖人才的成長之路進行講解，這樣就能夠幫助學生對于職業發展的路徑有一個深入的認識，從而幫助學生去對自己的職業發展做規劃。

三、結語

在當前的高職院校藝術設計專業人才培養的過程中，學校要根據學生的發展和社會的需求進行課程的教學，要將校企合作、產教結合的培養模式應用到當前的藝術設計人才培養中，以便于學生能夠去掌握與社會需求相對接的技能，從而能夠讓學生在新時期就業形勢下，有良好就業競爭力，從而幫助學生更快地走到崗位中，為社會的發展做出貢獻。