淺議高校思政教育與就業指導有機整合的方法

文/葉靜

高等職業教育的普及為學生發展提供了廣闊空間，教改新思想的不斷深化一方面為社會持續發展注入了源源不斷的人才，另一方面每年畢業生人數的增多，導致地方政府就業壓力過大的現象逐漸顯露。加上國內外形勢的影響，大部分畢業生面臨著“就業即失業”的難題，導致應屆畢業生就業壓力較大，無法按照就業規劃選擇適合未來發展的行業，即便崗位出現空缺，學生自身與企業崗位之間仍然存在適配程度較低的問題，難以滿足行業對學生提出的新要求[1]。結合有關就業市場調查數據顯示，高校現行的就業指導體系尚未完善，盡管大部分高校已經提高了對學生就業指導的重視程度，但在實際實施過程中，沒有按照市場發展將其與高校思政教育相互整合，導致學生缺乏正確的就業價值觀，對專業學習的認知程度較低，導致課程教學目標完成的質量較差。思政教育是一項綜合性較強的專業課程，高校為了樹立學生的創新創業意識，提高學生的綜合素質，已將該課程的成績作為評價學生期末考評成績的關鍵指標之一，但在實施中未能與就業指導工作精神相融合，導致學生在就業中缺乏與企業發展相互依存的意識。

一、統一就業指導與思政課堂人才培養目標

為了順應時代發展，基于高校教改現狀，可以從兩個方面開展就業指導與思政課堂人才培養目標統一的研究。其一，在實施思政教學過程中，結合學生專業，引導學生樹立正確的擇業觀念，依照人生價值觀念表現形式，為學生講解現行大學生就業有關法律，使學生的政治覺悟得到全方位的升華[2]。增設思政實踐課堂，鼓勵學生參與到社會志愿者公益活動中，引導學生樹立正確的服務人民意識。同時，設置階段性就業指導目標，統一校園思政教學人才培養目標與市場經濟發展目標，提早讓學生感受到就業規劃與思政學習的重要性，使高校學生就業平臺的專業化程度更高。在課堂上，由教師指導學生明確對自身的認知，使學生在對市場發展了解充足的條件下，制定未來發展規劃，科學選擇就業從事行業，提高自身在社會可發揮的價值[3]。其二，側重于關注大學生的心理健康問題，由于國家計劃生育政策的推廣，大部分學生均為家庭獨生子女，在溺愛的家庭環境成長，導致學生在學習上表現出慵懶散漫、小組學習中以自我為中心，無法估計其他學生的想法，尤其在人際關系處理方面存在很大的問題。因此，高校應依照當代“90后”學生的發展現狀，選擇適合學生的就業指導措施，對每一名學生實施專業化的就業培訓及思政理念培養。針對學生就業中潛在的問題，及時調整學生培養策略，有針對性地提出正確分析，進而為心理健康存在問題的學生給予充分的關心及愛護，適當地減輕學生的就業壓力與學習壓力，引導學生正確學習，讓學生更加積極地面對自身未來的發展，統一針對學生心理發展的思政教育與就業指導工作目標。

二、融合就業指導工作與思政課堂教育理念

基于上述統一的人才培養目標，從基于育人理念及教學觀念層面，開展就業指導工作與思政課堂教育理念融合的研究。第一，正確引導學生制定就業策劃書，在實施就業指導工作中，融合思政教育理念，例如在就業指導課堂上，為學生提出有關歷史名人的創業史，樹立學生就業的信心，加深學生對自身的認知，使學生對自身學習的專業具有更加正確的理解，引導學生按照專業在市場的應用范圍，結合行業發展規律，科學規劃大學生涯，明確就業奮斗目標。逐漸形成正確的三觀。此外，在開展就業指導工作中，可整合思政課堂教育模式，采用劃分就業討論小組的方式，將就業方向一致的學生歸為一個討論小組，學生之間可分享就業規劃及未來方法目標，不但提高學生的對外交流能力，同時為學生的就業發展拓寬渠道[4]。第二，針對目前就業困難的現狀，應鼓勵學生關注社會中的弱勢群體，更加理智且清醒地面對就業壓力，為改善現狀，將思政育人理念引入到就業指導工作思想中，聯合地方政府及市場內相關合作企業，提供應屆大學生創業就業支持。例如，給予創業學生公司租金減免政策、降低銀行貸款利率、提供創業學生基礎辦公用品等。對于就業選擇的學生，地方政府可出臺部分獎勵政策，鼓勵專業大學生到基層工作崗位參與員工基礎工作，并規定基層工作滿3年的學生一定扶持資金獎勵或給予國考加分政策。樹立學生正確的就業擇業意識，促進地方城鄉結合，使大學生成為帶動社會進步的主要載體[5]。第三，鼓勵學生與教師一同建設就業指導平臺，引導學生參與思政教師課前市場調研活動，指導畢業生與高校團委、黨委共同設計學生創業大賽，培養學生的組織協調能力，為學生積累更多的實踐經驗。

三、結語

就業教育作為高校目前最為關注的問題之一，只有基于學生自身角度出發，有效地整合就業指導工作與高校思政教育，才能切實地提升畢業生的就業能力。通過文章分析，雖然高校現行教育指導體育仍處于建設中階段，但經過資源和多方面的整合，獲得的最終成績是毋庸置疑的。但由于信息化背景下提供學生的就業環境較為特殊，實際實施過程中仍存在較多的問題有待解決，因此在后期的發展中，將基于“雙育”角度思考問題，充分發揮就業指導教師與心理輔導教師的作用，搭建全新就業反饋機制，在遵循學生個性化發展的前提下，不斷完善就業指導體系與思政教育課程，為學生提供多元化的就業渠道。