應用型體育專業畢業生的創新創業教育思考

文/陳柔

高等職業教育的普及對大學生就業造成了一定的壓力，大部分學生均存在不同程度的就業問題。整合目前畢業生出現的問題，教育部門出臺了《國家長期教育改革發展綱要》，依照十三五會議中提出的鼓勵畢業生創業的相關政策和指導意見，各大高校競相增設了人才創新創業培養課程。體育專業作為就業市場中較為冷門的行業，盡管體育文化的傳播已經為高校教改提供了發展方向，但大部分體育專業畢業生仍存在就業困難的現狀[1]。為了改善體育專業學生就業現狀，有關部門開展了體育專業學生創新創業的調查，根據調查數據發現，現行畢業生的創新創業意識仍較為淡薄，大部分學生對于畢業選擇創業處于觀望的態度，進而導致學生錯失了創業最佳時間。而在選擇創業的少部分學生中，由于對專業知識掌握存在誤區，缺乏正確的企業人員管理理念，無明確的創業方向，均導致最終創業失敗。大部分創業學生表示在校期間，由于高校缺乏正確的創新創業教學體系，教師沒有結合市場發展實際情況對創業學生開展有針對性的指導，導致學生自身無法樹立對創新的認知。此外，仍有部分學生在調查中表示自身具有創業條件及企業發展規劃，但缺乏社會實踐經驗。為此，對大學生創新創業教育的研究刻不容緩。

針對上述提出的畢業生在創業過程中存在的問題，結合當下高校創新創業課程教學現狀，為了響應教育部門對當代學生提出的創業要求，下述將以體育專業畢業生為例，從四個方面開展應用型學生創新創業教育的思考。

一、提供應用型體育專業畢業生創新創業咨詢窗口

提高應用型體育專業學生的創新創業能力，其一，高校應加強對學生創新創業指導的重視程度，堅持以引導學生創新方式、完善學生基礎創業體系等方式，為學生提供一個相對良好的校內創新創業環境，鼓勵學生到市場中參與社會實踐或志愿者等公益活動，提高學生的社會服務意識[2]；其二，完善校內學生創業指導體系，提供體育專業畢業生創新創業咨詢窗口，增設校內創業實踐平臺，學生可根據自身實際需求在網絡平臺上或線下窗口向專業的就業指導教師提出創業問題，專業教師可整合市場發展現狀為學生提供針對性創業指導；其三，轉換高校傳統的教學方法，將學生作為創新創業教學的主體，為學生提供多渠道創業資源，在創新創業課程中指導學生如何分析創業項目的可實施性、項目實施是否具有市場風險、潛在風險是否處于企業可自身調節范圍內等。

二、成立高校體育專業大學生創新創業社團

為了進一步推進應用型體育專業學生的創新創業教育，高校教育部門可聯合校園社團委員會，成立高校體育專業大學生創新創業社團，具有創業想法的學生均可通過填寫入團表格進入社團。社團建立的宗旨是提高學生的創新創業能力，營造學生良好的創業環境，使畢業生的創業流程更加規范化與專業化。

為了滿足創業學生的不同需求，社團的日常活動主要包括：創業文化精神的宣傳、創業講座指導、創新項目設計競賽、模擬創業活動等。畢業生以及對創新創業有興趣的學生均可利用課外時間參與社團活動，進而起到提升自身創業能力的作用。其一，聘請校外專業的創業指導教授及畢業實施創業且成功的創業者，定期至社團為應屆畢業學生講解創業經過、創業中遇到的問題、如何將創業風險降至最低等[3]；其二，由專任的就業指導教師為學生設計企業生產項目，由社團組織學生參與項目實踐活動，并將學生設計成果作為評價學生創新創業能力的關鍵指標，評估最優項目設計策略，為其他創業學生提供參考。

三、出臺體育專業大學生創新創業鼓勵政策

大學生創業可為其本人及其他學生提供就業渠道，但也存在一定的風險。為避免學生由于就業壓力出現的心理方面問題，為了促進大學生創業，應結合政府出臺的有關學生獎勵政策，為大學生創業提供與其他社會群體均等的創業保障[4]。其一，建立高校、學生、市場、政府之間的交流平臺，完善多方協作大學生創業機制，加強創業協同作用，獲取品牌贊助，提供大學生創業部分啟動資金，減免學生創業貸款流程，學生可通過出示畢業證或有關學生證明，優惠貸款利率。對于選擇租賃寫字樓創業的學生，政府可提供創業學生基礎的辦公設備；其二，將應用型體育畢業生創新創業教育納入國家或區域經濟發展規劃中，并將學生創業人數、創業成功率等指標作為評價政府及教育部門工作質量的關鍵。

四、規范體育專業創新創業課程體系

一個完善的體育專業創新創業課程體系是大學生創業的先導工作。首先，應設計科學合理的創新創業課程目標，明確課程目標的針對性，將思政教育課堂作為創新創業精神傳播的載體，整合兩者教學資源，樹立學生正確的人生價值觀念與創業擇業觀念。設置多層次立體化專業課程，進而滿足不同層面學生的創業學習需要。其次，采用多元化教學方法，例如項目案例教學法、實踐模擬教學、啟發式教學法，培養學生創新意識，豐富學生創業實踐感受，讓學生切實際地掌握創業流程，了解企業生產文化[5]。最后，增設創新創業課程體系反饋機制，對于教學中潛在問題，學生可向教師提出反饋，教師整合社會發展趨勢，轉換針對學生的創新創業引導方法，滿足社會需求的同時，培養一批優秀的創新人才。

五、結束語

為了減輕地方政府的就業壓力，改善當代大學生就業現狀，本文從四個方面提出了應用型體育專業畢業生的創新創業教育思考的研究。

以學生的個性化需求為創新創業教學的主線方向，調動學生“想創業”“敢創業”的積極性。根據上述提出的人才培育策略，經過一段時間的實踐研究，無論在參與創業的大學生人數或學生創業的成功率均存在不同程度的提升，且大部分學生均可根據市場不同行業的發展趨勢，及時調整創業方向，并按照國家標準要求完成企業項目審批與簽訂流程，對市場經濟的發展起到推動作用，同時有效地緩解了大學生“畢業即失業”的現狀，為創新創業教學活動的可持續開展提供時效數據。