應用型本科院校外語人才培養模式改革思考

文/雷寶娟

自“一帶一路”倡議提出以來，不僅推動東南亞經濟的發展，而且加快了我國經濟發展的速度。伴隨經濟進程的發展，我國與諸多國家有著十分緊密的聯系，各個領域對外語人才的需求日益增加。在此背景下，社會對復合型外語人才的要求也發生了變化。經濟的發展與翻譯市場聯系緊密，其需求的外語人才更加注重在翻譯過程中的專業化發展。因此在英語課程中增加翻譯專業知識，探究“外語+專業”人才培養模式，同時也是廣大學生的需求。我國各大本科院校為了適應經濟轉型，人才培養的方式也發生了轉變。建立起一個科學的、完善的人才培養模式，才能滿足國家未來的發展需求。筆者結合工作實踐提出了教育改革模式，以供同行參考。

一、模塊化教學轉為模塊加平臺教學模式

課程體系的改革是對人才培養方向改革的基礎，也是人才培養的關鍵。一個良好的課程體系有助于提升人才培養的效果。改革目標不能只對學時、學分、課程安排等基礎課程體系，在改革中也應充分考慮人才思想素質，市場定位以及專業技能的建設等方面。目前，我國高校外語課程體系常見的為模塊學說，按課程性質和功能將專業課分成若干模塊。在培養人才時只注重特殊專業水平，人才的專業水準較為單一，難以適應現在的經濟市場轉型。雖然具備學術水平，但缺乏應用能力，無法做到“學以致用”，適應工作能力弱[1]。課程體系改革的新模式為“平臺加模塊”，對整體課程結構和功能進行改進，基礎課程仍然是以外語為主體的課程安排，在此基礎上增加了不同的拓展課程，如語文、計算機等學科類課程；而在專業課程的劃分上增加了針對語言專業的口語提高課程，如外語視聽說、外語口譯，這樣不但提高了學生的外語口語使用能力，而且增加了相應知識點擴充和更具綜合性質和實用性質的外語選修課程，如:商用外語、旅游外語、譯制外語等。應用這一模型，不僅提高學生對于外語的實用能力，學生的專業學術能力也得到了保證，而且又增強了學生的綜合素質，培養了學生對于外語專業未來發展方向的課程，開拓了學生的視野，同時又加強了學生對于外語專業學習的興趣。另外在這一模塊上增設就業指導課程，可以消除學生在就業時遇到的煩惱，提高外語專業學生的就業率。從模塊化到模塊加平臺的轉換，使得外語專業學生有了更好的前景，也為社會輸送了更加優秀的外語人才。

二、拓寬專業路徑

在課程體系上進行整體改革，其中關鍵點是拓寬外語教育課程的專業口徑。過去人才培養方向單一，關注點多為學生的學術素質，課程專業籠統，學生的專業路徑狹窄，學生就業后用人單位還要用大量的時間去對學生進行重新培訓，學生進入后社會常常反映專業知識難以應用，或者表示無法應用。而在經濟轉型的發展趨勢下，單一和籠統的專業口徑的人才培養模式已經難以適應[2]。因此通過改革，整合教學資源，細化專業體系，同時針對社會的適應性對科目進行更多的拓展，以語言能力和語言技能培養為主線，完善體系、革新方法、夯實基礎、拓寬口徑、突出應用，并且優化教學課程，實行多學科性的教學模式，改善本科院校的辦學管理模式，以培養社會實際需求為目的培養新一代應用型外語人才。

三、結合實際需要自編教材

教材在教學模式以及課程體系中有極為重要的作用。目前，各大本科院校的改革已經開始以實際需求為基準，根據師生上課內容，以及各專業面臨的未來發展趨勢，對原有的教材進行取舍，重新編寫更加完善、具有針對性的適用性教材[3]。在編寫教材時要因地制宜，將教材與各專業細化。過去，相同的語種專業往往使用通用的教材，而把教材根據專業細化后，學生在對應的專業能夠更深入地學習，大大地提高了學習效率，結合實際自編教材體現了各個本科院校的教育特色，幫助了各高校進行課程體系的改革以及應用型外語人才的培養。同時編寫教材的經驗也對各高校未來的教學有著實質性的提升。

四、改善教學方法

(一)傳統教學方法過于死板，學生主要知識的獲取來自于課前的自己預習和老師的課堂授課，知識渠道并不靈活。導致學生對知識的理解深度有限，無法進行自主思考與拓展。課堂學習小組對于改善該問題是較為理想的。建立學生合作學習模式，組建自我學習小組，增加學習交流機會，實現改善課堂氣氛，提高學生的學習成績及興趣，培養學生的合作意識。

(二)傳統課堂以教師為主，學生為輔。教師準備教案，為學生準備好一切，課堂開始時教師即可按部就班的傳授學習知識。所以，為解決該問題需要轉變教學重心，重心由教師轉變為學生，教師主要起引導作用。學生不再處于被動地接受，而是在教師引導下進行學習，推進語言技能訓練也是培養應用型外語人才的重要一點，在教學方法的改進下學生的外語語言技能提升較為明顯[4]。

(三)課堂外語學習設備是不可或缺的學習工具，加強現代化設備應用，在網絡技術支撐下，使教學不受時間與地點限制，注重教學實用性、知識性及趣味性。網絡學習設備是目前的主要發展趨勢，越來越多的教師選擇網絡平臺輔助教學。學生在網絡平臺上可以有更多的學習資源，隨時查閱疑惑問題，對教師在線請教。網絡在大學生中已經極為普遍，這種形式的學習方式也能增強學生的積極性，與時代連接更緊密，提升學習效果。

(四)外語一直以來是學生國際化的重要途徑。國內大多教師圍繞語法等方面進行教學，其外國本土口語以及外國文化的學習途徑非常少。在此背景下，拓展國際之間聯系是提高學生綜合能力的根本。針對該現狀，校內可以不定期邀請國外專家講課，對外國院校實行交換生政策，培養學生語言及實踐能力，建立外語俱樂部，加強學生的口語交流，面對市場需求，教學方法的改革使得教學過程更加多元性，提高教學實用性、應用性及科學性，提高外語教學效率，開展校企合作模式，建立實習基地，為培養新一代應用型外語人才打下堅實基礎。

五、結語

在翻譯市場需求發生變化的情況下，本科院校確立以應用型外語人才為發展方向和培養目標為形勢所需，國內各個領域均急需外語人才，校內培育學生的外語學習意識和外語應用能力能夠更好的實現高質量就業，更好地適應行業發展。各大院校通過對課程體系進行模式的轉化、專業口徑的拓展、自編教材、改善教學方法等改革措施，為培養新一代國家需求型外語人才做了實踐性探究。