我國高校學生就業(yè)指導思想素質能力分析與研究

文/林麗卿

近年來，我國的教育體制改革計劃進行得如火如荼，各大高校連年擴招，導致我國應屆畢業(yè)生與日俱增，成千上萬的畢業(yè)大軍不斷涌向社會，就業(yè)形勢異常嚴峻[1]。如果不能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，會影響人們對高校教育的認知，產(chǎn)生偏見。當代大學生想要更好地求職，就必須了解當代大學生的就業(yè)思想素質及當代社會企業(yè)對員工的基本要求，從而自覺培養(yǎng)自己就業(yè)指導思想素質能力，樹立正確、科學、理性的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，具備基本的職業(yè)素質和工作能力。

一、分析我國高校學生必須具備的就業(yè)思想素質

大學生是未來社會的主要發(fā)展力量，他們的就業(yè)指導思想素質直接影響與決定著現(xiàn)代化建設進程、參與國際競爭的能力[2]。高校學生必須具備的就業(yè)指導思想素質能力有：第一，思想道德素質。樹立正確的人生觀、價值觀，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，樹立崇高理想，加強社會責任感[3]。高素質人才的基本點和人生發(fā)展的原動力是政治思想和職業(yè)道德素質。具有良好的知識結構、深厚的文化底蘊、高雅的文化氣質是一種資本，是發(fā)展經(jīng)濟的生產(chǎn)要素中最重要的組成部分。第二，職業(yè)信念。職業(yè)信念就是通常說的“事業(yè)心”。只有擁有堅定的信念，才有了百折不撓的心理素質，從而才能從容應對事業(yè)中的不測風云。第三，職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是一個人的工作態(tài)度和對工作的適應能力，影響著高校學生的個性和發(fā)展，決定高校學生的職業(yè)成就。第四，職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德是每一位優(yōu)秀員工必備的職業(yè)素質，也是必須擔負的職業(yè)素質。需做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會、素質修養(yǎng)等職業(yè)基本道德。第五，職業(yè)技能。大學生在畢業(yè)后，都會掌握一技之長。大學生要學會根據(jù)社會對高校學生的就業(yè)要求，不斷充實和完善自己，使自己的職業(yè)素質也與社會化、客觀化、公平化、國際化評價標準同步。參加與自己職業(yè)相關的職業(yè)資格證書考試，為以后擇業(yè)、評聘技術職務、薪酬晉升奠定堅實基礎。與同事領導相處，要有較強的溝通能力、敏銳的判斷力、團隊協(xié)作能力、較好的形象、超強的抗壓能力、鍥而不舍的精神。第六，職業(yè)行為習慣。職業(yè)行為習慣通俗說就是職業(yè)能力。職業(yè)能力都是后天養(yǎng)成，需要做到守時；快速響應領導的各種工作安排，做到工作有條理，在繁雜的事物中有條不紊，多而不亂。對別人交代、安排的事做到及時回復、匯報。

二、分析我國高校學生的就業(yè)思想

各大高校不斷地擴招，導致高校學生就業(yè)思想普遍大眾化，表現(xiàn)形式如下：

第一，高校學生存在就業(yè)觀、擇業(yè)觀步調一致。當代大學生，全部把就業(yè)目光放在一線城市，認為在大城市、大公司就業(yè)，關系多、環(huán)境熟、生活條件豐厚，只有經(jīng)濟繁華發(fā)達的城市才能展現(xiàn)自己的能力；注重工作的薪資待遇、工作環(huán)境。而在中小城市、中小企業(yè)就業(yè)，保障低、前景有限、生活條件差，更是對偏僻、條件差、不發(fā)達的地區(qū)不加以考慮，認為這種小企業(yè)、小城市沒有展現(xiàn)自己能力的空間[4]。許多高校學生認為自己經(jīng)過四年大學生活，高人一等，只有那些高薪酬、高待遇和優(yōu)越的工作環(huán)境才適合自己，對臟累雜的工作棄如敝屣。是以需要大學生理智分析，在能夠體現(xiàn)自身價值的空間里，找到自身角色的定位，充實自身，開闊職業(yè)生涯。

第二，高校學生就業(yè)盲目從眾，找工作喜歡看朋友、同學的就業(yè)意愿，從不考慮自身狀況，盲目從眾。重視個人感受，對工作崗位的認知能力不足，在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和政府編制單位中猶豫不決，忽視自身水平，導致延誤就業(yè)時機。

第三，抗壓能力差。在大學期間，四年單純和諧的學習生活，使每名畢業(yè)生在身心和知識上都有收獲，不斷成長。但是剛邁入社會的畢業(yè)生，面臨著較大的就業(yè)壓力和激烈的競爭，造成心理壓力大。面對多重選擇時，怕為自己的選擇后悔。長此以往，在選擇就業(yè)時，畢業(yè)生就會產(chǎn)生焦慮緊張，進而形成心理障礙，影響以后的生活和發(fā)展。大學生剛畢業(yè)時精力充沛、熱情洋溢、干勁沖天。但隨著時間的流逝，對就業(yè)不滿意和就業(yè)失敗，讓他們懷疑自己的能力、抱怨企業(yè)的不公平、后悔報考的專業(yè)、質疑學習的作用，產(chǎn)生嚴重挫折感、自卑自負的心理。在學校期間的公平離學生遠去，就業(yè)時的不平等被無限放大，心理滿是抱怨，認為自己的努力是無用功，甚至由此影響到行為，報復用人單位。

第四，吃苦耐勞?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生都是獨生子女，缺乏拼搏和吃苦耐勞的精神與團隊合作能力。沒有集體主義意識，脫離大局，以自我為中心，不合群，與其他職員矛盾重重，沒有和他人合作溝通的意識，促使自己處于被孤立的境地。

第五，誠信。受國家政策影響，高校不斷擴招，對學生的要求不斷下降，學生平時上課學習不認真，理論知識儲備不足、動手能力差、缺乏實踐經(jīng)驗，缺少專業(yè)必備證書。這部分學生為了就業(yè)，在求職中出現(xiàn)誠信缺失問題，學會投機取巧，面對企業(yè)招聘提出的各種要求，都通過造假來滿足。例如英語四六級考試成績、平時成績、專業(yè)證書、簡歷虛構，甚至十分隨意地就簽訂一份就業(yè)合同，先行工作，一旦遇到合適的工作崗位后，私自毀約，對公司造成惡劣的影響，導致公司日常工作不能正常展開。

三、分析我國高校學生的就業(yè)能力

大學生就業(yè)能力是高校畢業(yè)生綜合素質的一種體現(xiàn)，只有擁有良好的職業(yè)道德，大學生才能提升自己的就業(yè)能力，在適合自己的崗位上做出突出表現(xiàn)[5]。

我國高校學生要在學校注重培養(yǎng)自己的責任意識、誠信意識、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神和奉獻精神，主動認識職場，積極了解專業(yè)走向、職業(yè)發(fā)展，打破固有思維，構思自己畢業(yè)后的人生發(fā)展、理性選擇從事職業(yè)、對職業(yè)進行準確定位，從而確立自己的人生發(fā)展方向。一旦確定自己職業(yè)理想，高校學生就會自覺培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素質、提高自我修養(yǎng)，從而形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識，提高學生的綜合素質與就業(yè)能力。

四、結語

本文通過對我國高校學生就業(yè)指導思想素質能力分析，了解高校學生就業(yè)必備的思想素質和就業(yè)思想，發(fā)現(xiàn)高校學生就業(yè)指導思想存在的問題，從而可以看出我國高校對學生就業(yè)指導思想素質教育不夠重視、完善。因此，面對當下社會新形勢，我國各高校應認真做好學生就業(yè)指導思想素質教育，根據(jù)現(xiàn)有高校學生的就業(yè)指導思想素質，完善就業(yè)指導思想素質教育內容與創(chuàng)新就業(yè)指導思想素質教育方式，確保我國高校學生能夠順利達到就業(yè)的目的。