論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

趙巍 山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)金城小學

小學教育重在學生的綜合全面發(fā)展，體育教學是身體素質(zhì)的保障，是身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在不斷完善體育教學的過程中，體育游戲能夠?qū)Ⅲw育教學轉(zhuǎn)化為娛樂型、趣味型的活動，讓小學生在游戲中培養(yǎng)體育興趣，增加身體鍛煉的機會、強化小學生的合作意識。但是教師要把握好原則、合理運用，在滿足教學需求的同時促進小學生的身心發(fā)展。

一、體育游戲在小學體育教學中的積極作用

（一）利用游戲的趣味性，吸引小學生在游戲中完成基本的健身運動

現(xiàn)代的小學生普遍缺少體育鍛煉，對體育課缺乏基本的參與性，興趣的養(yǎng)成更無從談起。在體育課中適當?shù)脑黾佑螒蝾惖幕顒樱瑥男睦砩衔麄儏⑴c的興趣，讓小學生在游戲中鍛煉身體。比如跑步的鍛煉，有時跑上百十米就氣喘吁吁，如果強行進行單調(diào)的100米沖刺或者慢跑練習，教師面對的將會是一片唉聲嘆氣的面孔。轉(zhuǎn)化一種方式，以“我是合格的消防員”的游戲為活動主題，在體育課上選拔一批具有“消防員”潛能的小能手，可以成為教師的小幫手，協(xié)助負責班級一些具體事務(wù)。選拔的前提條件是身體素質(zhì)要好、跑步速度要快、體力持續(xù)性要長，選拔時間放在四周后，為學生預(yù)留出鍛煉的機會。這種具有激勵性的小游戲，能夠帶動學生的積極性，讓小學生在游戲性的活動中帶著目標去鍛煉。

（二）體育游戲能夠讓小學生在輕松的氛圍下，開發(fā)智力、習得良好品德和習慣

凡是游戲就有一定的規(guī)則性，體育游戲也不例外。不同的是，體育游戲是在教師有計劃的安排下實施的以體育鍛煉為目的的教學活動。通過體育小游戲，小學生對體育課的厭煩和恐懼心理得到降解，愿意在一種較為放松的氛圍下加入活動中來。此外，體育游戲要讓小學生學習游戲的目的、意義，在遵守游戲規(guī)則下進行。這種形式的體育教學，規(guī)則意識和道德規(guī)范意識更容易在小學生之間達成共識，也更易于小學生的接受和學習。

（三）體育游戲有效促進小學生身心健康發(fā)展

小學階段是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，孩子會從無意識慢慢向有意識轉(zhuǎn)變，這時候需要老師加以適當引導(dǎo)，才能使小學生順利完成過渡，健康成長。在小學體育教學中加入體育游戲環(huán)節(jié)將會是一個很有效的途徑。好玩是小學生的天性，如果在小學生中做個調(diào)查，問他們最喜歡哪門課程，筆者相信90%的學生都會說最喜歡體育課程。體育課上，小學生可以不受課堂的種種約束，開開心心的嬉戲玩鬧，不用擔心這道題不會做怎么辦，上課和小伙伴說話會被老師批評等。在體育課上他們可以盡情跑、盡情跳，也會忘記心中的不愉快，體育老師不會責罵他們，甚至還會鼓勵他們動起來，運動一下更加健康。通過體育運動，小學生增強了身體素質(zhì)，提高了抵抗力，心情也會更加美好。

（四）體育游戲有效提高體育教學效率

體育課并不是毫無組織、毫無紀律的一門課程，這門課程也需要老師的精心組織和計劃。隨著國家對全民身體素質(zhì)的重視，各個學校也逐漸關(guān)注體育這門課程，這就對體育課提出了越來越高的要求。以前上體育課，教師讓學生集體在操場上跑幾圈，然后就讓學生們自由活動，但這樣的教學方式不僅達不到教學目標的要求，也不能預(yù)防學生安全事故的發(fā)生，不利于學生的健康。所以，體育教學中融入體育游戲勢在必行，將體育知識融入游戲中，寓教于樂，小學生會產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與。這樣小學生會在愉快的氛圍中快樂思考、輕松學習，不知不覺掌握體育技能，提高教學效率，達到教學目標。

二、創(chuàng)新應(yīng)用方法，合理運用體育游戲，促進小學體育教學質(zhì)量

（一）有計劃性的做好體育游戲在體育教學中的融入，要確保體育教學的教育性和目的性

一是作為體育教學的方式之一，體育游戲的運用應(yīng)該是有目的、有計劃的，而是不隨機性、突發(fā)性，無論是放在課前提高學生體育課的積極性，還是放在課后作為對學生身心的放松，都要做到有組織、有計劃，將體育游戲與體育教學中所隱藏的安全隱患、事故預(yù)防、處理措施等包含在內(nèi)，做到防患于未然。二是體育游戲的設(shè)計要與體育教學的內(nèi)容相吻合，確保體育教學的目的，而不能一味的迎合學生的興趣愛好，忽略了體育教學本來要達到的目的。

同時根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇體育游戲。體育課選擇什么樣的游戲，不是隨隨便便決定的，是需要體育教師依據(jù)教學的內(nèi)容，在課前做好教學設(shè)計和規(guī)劃的。例如，本節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生的團隊意識，那教師就要設(shè)計一些可以吸引學生興趣，培養(yǎng)團隊精神的游戲活動。比如把學生分成幾組，每組5人進行接力跑，哪一組最后一個人先跑到終點就算贏。這樣的活動，輸贏不是由一個人決定的，它的結(jié)果是由這個組里的每個人決定的，需要這個組里的5個人同心協(xié)力，大家都要加油，才能贏得這場比賽。不管輸贏如何，在參與這個活動的過程中，小學生就體驗到了什么是團隊精神，團隊精神讓他們感到快樂和興奮，這種團隊精神會增進學生之間的友誼，讓他們知道一起努力是多么美好的一件事情。這就是一個成功的活動，切合教學實際內(nèi)容，活動的舉辦達到了教學目標。

（二）集思廣益，在相互交流和學習中創(chuàng)新更為豐富的體育游戲，促進體育教學的實際效果

傳統(tǒng)思想上，認為只要身體好就能去教體育，體育教師的課程也是其他教師都可以替換的。其實，體育教學有其科學性的教學方法和基本的體育教學理論，比如體育游戲的運用，需要教師之間加強溝通和學習，不斷提高游戲的創(chuàng)新性、實效性，讓體育游戲的設(shè)計在交流、討論中靈活運用；此外，體育游戲設(shè)計的靈感也可以來自學生，讓小學生參與到游戲的計劃、組織中來；也可以通過多媒體教學，學習更為廣泛的體育游戲，讓體育教學中的游戲呈現(xiàn)出現(xiàn)代化氣息，符合新時代小學生的運動需求。

（三）強化對小學生體育游戲的巡視，把握體育游戲在體育教學中的正常運行

體育游戲的開放性、娛樂性很大程度上放飛了小學生的自我，孩子們能夠在自由狀態(tài)下盡情的活動。但體育游戲絕不是順其自然的放任，游戲前需要教師對所使用的體育器材的牢固性、場地的安全性進行全面細致的檢查；游戲中需要體育教師的巡視，讓小學生在規(guī)則中游戲、在特定的要求范圍下玩耍，因為小孩子如果缺少了教師的監(jiān)督，安全意識和自我約束能力會迅速下降，容易造成同學間的矛盾沖突和一些意外事故的發(fā)生。

教師應(yīng)做體育游戲的組織者、引導(dǎo)者，也要成為體育游戲的參與者。體育教學中要遵循以生為本的原則，在體育游戲中教師不僅要進行游戲的組織、引導(dǎo)，也要積極的參與進來，讓學生感受到體育游戲是師生一起的娛樂，而不僅僅是針對學生設(shè)計的一項具有明確目的的體育教學。在游戲中，師生一起投入到每一個動作中，打破傳統(tǒng)思想上的教師獨有的權(quán)威，發(fā)揮各自潛能，進行游戲性的競賽、比拼等。比如在青蛙跳的體育游戲中，教師和學生一起模仿青蛙的姿勢跳躍，教師獨特的身影和小學生一起玩耍的畫面，會成為孩子們游戲的一種動力，在感受到教師的平易近人和有趣后，更樂于參與到游戲中。

（四）教師應(yīng)與時俱進，認真鉆研體育游戲和小學生生長發(fā)育特點

體育越來越受到重視也意味著教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，不能僅僅依靠目前的知識不思進取。學生需要更專業(yè)的老師，教師應(yīng)該明白自己所教學生的生長發(fā)育特點。通過查看資料、認真觀察學生情況，了解小學生的身體處于正在發(fā)育的過程中，他們的生理和心理還不成熟，他們需要適合他們的運動，強度不能太大，教師不能讓學生做一些不利于他們生長發(fā)育的運動，而應(yīng)該認真研究一些有利于學生良好發(fā)育的體育游戲活動。比如小學生正在長個子，教師可以設(shè)計一些彈跳類的運動項目。可以讓學生比賽跳繩，大家同時開始跳，看看在一分鐘內(nèi)誰跳的最多，誰的耐力最好，誰就是最后的贏家。這個活動是全身運動，既能使全身肌肉和骨骼都參與到活動中，還可以鍛煉肺活量，是一個有利于學生健康成長的運動；也可以建議學生多進行慢跑運動，調(diào)動全身的力量，長期堅持下去，身體素質(zhì)就會提高，同時也磨煉了自己的意志。

（五）收集學生的需求，有針對性地開展體育游戲

教學內(nèi)容除了根據(jù)教學大綱和教學標準，還要注意學生的需求。征求學生的意見和建議，考慮到學生真正需求的教學活動才能讓小學生更感興趣，更愿意參與其中。如果體育教師本節(jié)課上讓學生學習跳高，在課堂上明顯感覺到學生的興致不是很高，教學效果也不是很好，這時候教師就應(yīng)該進行一定的反思，思考一下學生為什么對這節(jié)課不是很感興趣呢？適當?shù)淖鰝€調(diào)查，可以在課后與學生們聊一聊，看看他們是不是不喜歡這個運動項目，征求一下他們的意見，可能他們想學習羽毛球，如果符合教學要求，那么教師就要針對羽毛球進行教學設(shè)計，滿足一下學生的小小心愿；又或者可以和其他代課老師了解一下孩子們的最近情況，看看是不是其他課程的一些問題才導(dǎo)致體育課上學生的興趣不高，然后有針對性地開展一些學生喜聞樂見的游戲活動，讓學生放松一下。例如，三年級的小學生剛開始接觸英語，一時半會可能會區(qū)分不開英語字母和拼音字母，學生的心理壓力大，心情難免失落，這時候，體育課就可以和英語課結(jié)合起來，在游戲中融入英語字母，用游戲的方式學習，學生更易接受。教師可以制作一些英語字母和拼音字母小卡片，然后把學生分成幾組，一組讀英文字母，另一組學生快速找出是哪一個，然后再讀出這個字母的拼音讀法，英文拼音讀音進行比較識別，重復(fù)多次之后，學生自然就能區(qū)分開英文字母和拼音字母了。將其他課程和體育課程相結(jié)合，將枯燥的學習變成做游戲，會讓學生更愛學，更易理解難懂的知識。了解學生、尊重學生，在滿足學生正常需求的基礎(chǔ)上有針對性地開展體育游戲，會達到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總之，時代的發(fā)展不僅是物質(zhì)的豐厚，更是精神上的富足和身心健康的發(fā)展。發(fā)揮好體育游戲在體育教學生中作用，合理增加小學生的體育鍛煉，讓小學生在體育游戲中收獲快樂、收獲成長。