“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下江蘇高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

文/吳穎

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

本次調(diào)查選取的是江蘇省一所高職院校，采用分層隨機(jī)抽樣的方法選取了500名學(xué)生，其中男生300人，女生200人；農(nóng)村220人，城市280人；一年級(jí)163人，二年級(jí)150人，三年級(jí)187人。以思想政治教育現(xiàn)狀為主題，對(duì)他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回。對(duì)所有的問(wèn)卷進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在思想政治教育方面存在不少問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度不高

學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)可度不同，除極少數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治教育有著較高的認(rèn)可度之外，大部分學(xué)生都認(rèn)為思想政治教育并非是必不可少的。江蘇作為高考大省，高考的難度遠(yuǎn)高于其他省份，這使得高職院校的學(xué)生認(rèn)為既然來(lái)到了高職院校，就應(yīng)當(dāng)把技術(shù)學(xué)習(xí)放在首位，而忽略了思想政治教育[1]。

（二）對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力存在質(zhì)疑

高職院校的學(xué)生大部分都經(jīng)歷了高考的失利，他們普遍對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力存在質(zhì)疑，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不高。這種由學(xué)習(xí)能力帶來(lái)的質(zhì)疑逐漸轉(zhuǎn)化成深深的自卑感，使得他們認(rèn)為思想政治教育應(yīng)該是學(xué)習(xí)成績(jī)更好的學(xué)生才應(yīng)該去接受的教育，在調(diào)查過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，這種自卑的現(xiàn)象是非常普遍的。

二、高職院校思想政治教育挑戰(zhàn)

（一）師資力量薄弱，理論教育成果匱乏

在“百萬(wàn)擴(kuò)招”的大環(huán)境背景下，由于生源的擴(kuò)大，學(xué)校會(huì)重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)課程的教師，而忽略對(duì)思想政治教育的公共課教師引進(jìn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。以往的教師由于學(xué)歷層次、思維方式等種種原因，在教學(xué)內(nèi)容上就會(huì)有所落后，造成理論教育成果的匱乏。

（二）成績(jī)的評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

政治思想教育課程的成績(jī)考核方面也存在著很大的問(wèn)題，由于對(duì)該課程的重視程度不夠，以及師資力量薄弱等原因，課程的最終成績(jī)考核多數(shù)以考勤率和作業(yè)按照一定的比例來(lái)確定。政治思想教育作為公共課程，學(xué)生人數(shù)眾多，這給考勤工作帶來(lái)了很大的難度，通常只是以班級(jí)為單位隨機(jī)抽查，隨機(jī)性很大，考勤結(jié)果并不準(zhǔn)確。此外，政治思想教育課程的作業(yè)也只是草草了事，主要考查學(xué)生作業(yè)的字?jǐn)?shù)和字跡的規(guī)整程度，這就完全依賴于教師個(gè)人的選擇，同樣具有隨機(jī)性，不夠客觀。

三、應(yīng)對(duì)高職院校思想政治教育挑戰(zhàn)的策略

（一）提高院校對(duì)課程的重視程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

江蘇省作為極具發(fā)展?jié)摿Φ氖》荩谖磥?lái)的發(fā)展過(guò)程中必然需要更多的專業(yè)型人才的支持，這就需要高職院校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，要緊密貼合國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，尤其是對(duì)人才政治思想的教育。因?yàn)椤鞍偃f(wàn)擴(kuò)招”而使得高職院校獲得了更多的生源，在此基礎(chǔ)之上，就要求院校必須提高對(duì)政治思想教育的重視程度。通過(guò)院校自身對(duì)政治思想教育重視程度的提升，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治思想教育的學(xué)習(xí)理念，讓他們更好地認(rèn)識(shí)到政治思想教育的重要性，要把思想發(fā)展放在首要地位。

（二）完善課程設(shè)置，強(qiáng)化考核制度

首先，院校應(yīng)當(dāng)加緊政治思想教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，把關(guān)注點(diǎn)更多地放在引進(jìn)高學(xué)歷教師人才上；其次，應(yīng)當(dāng)更加完善課程的設(shè)置，適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)量，改進(jìn)教學(xué)方式；最后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課程的考核制度，摒棄以往的形式主義，尤其是要減少以考勤和作業(yè)為主的成績(jī)考核制度，與其他的專業(yè)課程一樣設(shè)置期末閉卷考試，這樣能夠有效地提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。

四、結(jié)語(yǔ)

江蘇省是高考大省，由于考試難度較大，每年都有不少的考生會(huì)因?yàn)楦呖际Юプx書機(jī)會(huì)，而“百萬(wàn)擴(kuò)招”則給這部分考生帶來(lái)了極大的希望。而政治思想教育質(zhì)量的好壞也直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)政治思想教育的重視程度，加大對(duì)該課程的建設(shè)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。