游戲教學法在小學體育籃球課中的應用

狄雪蓮 江蘇省豐縣孫樓街道辦事處中心小學

籃球是小學體育學科的重點教學內容，這項運動可以提高學生的身體素質，培養學生的團隊合作精神。針對小學生貪玩好動的性格特點，在小學體育籃球課中有效應用游戲教學法，對激發學生的籃球學習興趣、幫助學生迅速掌握籃球運動技巧、促進學生的合作交流均具有重要意義。基于此，筆者通過分析游戲教學法在小學體育籃球課中的應用問題，制定合理的游戲教學策略。

一、游戲教學法在小學體育籃球課中的應用問題

（一）學生訴求考慮不周

小學生對籃球運動通常抱有兩極分化的態度，性格比較內向、身體素質比較單薄的男生與女學生大多對籃球不感興趣，而性格活潑、運動能力出色的男生則十分熱愛籃球。由于小學生的實際學情存在差異，體育教師在實施游戲教學法時，應當充分考慮小學生的學習訴求。但在實際教學中，大部分體育教師均采用了“一刀切”的教學方式，無論男女學生，都要參與到同一個游戲活動之中。在此情況下，部分學生因為缺乏興趣，通常會以應付公事的態度來參與游戲，導致學習的效率低下。除此之外，有些教師設計的游戲內容具有一定的偏向性，例如讓學生帶球跑步，比較誰能最快達到終點。這一類游戲活動對有籃球運動經驗和身體素質出色的學生比較有利，身體素質單薄的男學生和女學生會因為游戲規則的限制而不斷失敗，很難得到良好的游戲體驗。

（二）游戲內容過于單調

游戲教學的優勢在于趣味性強，能給學生帶來新奇的學習體驗。但在實際教學中，部分體育教師設計的游戲過于單調，多為一些司空見慣的游戲類型。例如比誰的運球數多、比誰帶球跑的快、比誰投籃命中最多等等。由于游戲內容太過常見，小學生在滿足最開始的獵奇感后，就會產生審美疲勞，逐漸消磨掉參與熱情。除此之外，單調的游戲活動也很難滿足小學生的多元化訴求，這也是體育教師在籃球教學中需要重點改進的問題。

（三）安全防護工作不力

由于籃球運動相對比較劇烈，小學生又處于身體發育的關鍵期，其關節、肌肉、韌帶、骨骼都比較脆弱。因此，對于籃球課程而言，安全防護工作是重中之重。有些教師在組織游戲活動時，只注重教學的趣味性，未在安全防護工作上做好充足的準備。一旦小學生出現意外，很容易釀成比較嚴重的教學事故，從而對學生的身體發育造成深遠的影響。即使學生的身體未受重傷，其內心也會產生嚴重的心理陰影，繼而產生抵觸、畏懼籃球運動的情緒，不利于籃球教育的開展。

（四）教學設計目標不明

許多教師對游戲教學抱有錯誤的態度，認為游戲活動是一種調節課堂教學節奏的手段，對游戲教學缺乏科學的規劃。由于教學的目標不明確，小學體育籃球課堂的游戲活動大多組織的比較隨意。在這種情況下，籃球游戲會成為一種消磨課堂時間的工具，小學生很難在游戲中得到良好的學習收獲，教師也會浪費寶貴的教學時光。

二、游戲教學法在小學體育籃球課中的應用策略

（一）遵循因材施教的游戲原則

若想在小學體育籃球課中有效應用游戲教學法，體育教師首先要遵循因材施教的原則，能根據小學生的實際情況與學習訴求，來合理調整游戲的內容。對身強體壯、性格外向男學生而言，游戲應以團隊合作和競技作為核心。教師可以為學生分組，組織團隊對抗賽之類的游戲活動。例如，以10分為基準，讓各個小組打一場3v3的半場積分賽。對身體素質薄弱的部分男學生而言，游戲不宜過于激烈，教師要以球感的訓練作為核心。例如，教師可以教導學生一些街頭籃球的花式運球方法，或者蒙上學生的眼睛，讓學生嘗試在黑暗中挑戰籃球的基本技術。對女學生來說，籃球教學不宜遵循專業化的標準。體育教師可以別出心裁，將籃球教學與女生喜歡的跳房子、跳皮筋、跳繩等活動融合在一起，全面優化女學生的運動體驗。綜合以上論述，以因材施教作為游戲教學的核心原則，讓游戲活動能符合每一類學生的運動特點。不僅有助于籃球教育的開展，也能讓學生深刻體會到這項運動的魅力。

（二）提供豐富多樣的游戲內容

如今，網絡技術十分發達，教育信息也十分豐富。體育教師可以借助網絡技術，了解多種多樣的籃球游戲素材，充分拓展自己的教育視野，為學生帶來豐富的學習選擇。例如，網上可以搜索到比較流行的籃球傳接球游戲“溜猴子”，游戲規則為：以8-10人為一組，通過抽簽的方式選擇出1-2人作為“猴子”。其他人分開圍成一圈，在空中隨機傳球給別人，擔任“猴子”的學生負責搶球。如果“猴子”碰到球，則傳球者視為失敗，轉變身份為“猴子”。若球在地面彈起，負責接球的學生判輸，并與圈中的一名“猴子”互換位置。以此為例，在網上可以搜索到的籃球游戲素材十分豐富。無論熱身、教學、娛樂，都能做到面面俱到，為不同性格、不同能力的學生帶來多種多樣的學習選擇。

（三）完善安全可靠的游戲流程

體育教師在安全管理工作上落實不到位，主要因為游戲教學的流程不夠完善。教師在開展游戲式的籃球教學工作時，于備課階段，就要全面規劃好教學環節。對此，體育教師首先要對運動場地、運動道具進行全面的視察，檢查場地是否濕滑，籃球道具有沒有出現缺損的情況。其次，教師要在醫療工具上提前做好相應的準備。如防止流血的繃帶和酒精，能簡單處理傷口的云南白藥噴劑，都要預備好充足的藥量。其三，對學生的身體素質提前進行科學的評估，針對性調整游戲教學的強度，不超出小學生身體的承受上限。其四，游戲前后注意熱身和整理的過程。例如，在游戲前，教師必須要抽出5分鐘的時間，帶領小學生做好壓腿、下腰等伸拉韌帶的熱身工作。在完成教學后，為學生介紹拍打身體肌肉這一類緩解身體疲勞的按摩方法。簡而言之，體育教師要保障整個游戲教學環環相扣，避免一系列的活動風險，這樣才能為游戲教學法的順利開展做好全面的保障，為學生營造安全、和諧的籃球學習環境。

（四）設計目標準確的游戲活動

籃球游戲活動的開展應當做到有的放矢，體現出一定的目的性。在設計游戲活動之前，教師應當意識到籃球游戲的組織目的，能對學生的籃球技術、身體素質起到哪些訓練的作用。例如，為了培養學生運球、控球、護球的能力，教師可以組織運球互擾游戲活動。規則為：選在一塊邊長為5米的正方形運動場地，要求場地中站3-5人，每個人手中持有一個籃球。在這個場地中，每名學生要保障自己在不走步的前提下一直運球。同時，還要在運球的同時用手去擊拍其他人的籃球。規定：當學生手中的球被人拍落，或者學生被逼出了場外，視為失敗。如果學生走步，或者拍球中斷，也視為失敗。失敗者要離開場地，由其他的學生補進，以不斷保持著游戲的快節奏。再比如，為了培養學生的耐力、爆發力，教師可以組織踩線追逐游戲。游戲規則為：以20人為基準，19人踩著籃球場地所有的白線逃跑（包括三分線、罰球線圓弧），如果學生脫離白線，判定為失敗。而負責追逐的人，同樣要求沿著白線奔跑，目標為捕捉其他的成員。通過這項游戲活動，不僅對小學生耐力、短跑等素質的培養起到良好的促進作用，學生也能迅速熟悉籃球場地。體育教師需要結合教學大綱，確定授課目標。并以此為核心設計游戲環節，將枯燥的籃球訓練轉化成生動有趣的游戲活動，將復雜的籃球技術講解的通俗易懂。

三、結語

隨著素質教育的不斷深入，提高小學體育教學質量，對學生全面的發展起到積極性的影響作用。在籃球課程中融合游戲元素，可以讓運球、帶球等基本的練習動作充滿趣味性，營造出趣味盎然的教學氛圍，為學生帶來愉悅、快樂的運動體驗。這可以激發學生籃球運動的主觀能動性，促進體育運動的發展和學生身心健康成長。