論國家突發公共事件應對中高校學生的角色定位—以新冠肺炎疫情防控事件為例

文/楊蕊

一、選題背景

新型冠狀病毒肺炎疫情是一種急性呼吸道傳染病。在黨中央的統籌領導下，我國各大高校對防控工作進行了周密部署，全面落實疫情防控措施，保障師生安全、維護校園穩定。

截至2018年底，我國高校在校人數達到了3833萬，在我國總人口中占比很大，是疫情目標群體中的重要組成部分。從主觀上來講，高校學生作為社會中堅力量，具有較高的素養，也是疫情防控群體中的重要組成部分。因此，要充分發揮高校學生的作用，明確高校學生在疫情防控中的角色定位[1]。

二、高校學生的基本素養

（一）社會責任感

在個人和社會關系中，社會責任感指向的是社會整體利益。社會責任感不僅是個人生存之本，而且是民族昌盛、國家富強的根基。在高校思想政治教育的長期浸潤下，高校學生普遍能夠做到家事國事天下事事事關心，深入了解國家當前形勢，肩負起新時代所賦予的使命和責任，與祖國同命運，與人民共患難，為國家和社會作出應有的貢獻[2]。

（二）網絡生存能力

高校學生是伴隨網絡生長起來的一代，具有較強的網絡生存能力。這里的網絡生存能力是指在大數據、互聯網、人工智能越來越普及的背景下，將網絡作為一個重要的生存空間，利用其中的資源和工具實現基本生活保障的能力。高校學生不僅可以充分利用網絡資源，還具有較強的網絡信息辨別和傳播的能力。

（三）科學文化素養

信息繁榮的同時也會造成信息繁雜。面對紛繁復雜的信息，如何撥開云霧、去粗取精，這些都在考驗人們的科學文化素養?？茖W文化素養不僅指具有全方位的文化背景，還應該具有獨立思考和敢于質疑的能力。處于青年階段的高校學生求新求異、特立獨行的性格特點使得他們的知識背景更為全面，在深耕知識的基礎上勇于探索，敢于向權威說不。

三、高校學生的角色定位

（一）防控規定的力行者

高校學生應具有大局意識和全局觀念，提高思想認識，放棄一己私利，以小我融入大我。廣大學生黨員和團員應聽指揮、勇拼搏、見行動，在學校的統一指揮安排下，積極認真地配合學校的信息篩查工作、學習必要的疫情防控知識。

（二）不實信息的阻止者

謠言比新冠肺炎病毒本身更可怕，疫情發生后，朋友圈、微信群、抖音、快手等社交平臺謠言肆虐，如“XX地又出現一例確診病例”“雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒”等，給社會公眾帶來了極大的恐慌。面對此類謠言，高校學生應該保持清醒的頭腦，相信官方發布的權威數據和專家的科學解讀，并第一時間在自己的社交平臺上說明真相、傳播真相。點滴之水匯聚成海，微小的努力定會壓縮疫情謠言的生存空間，減輕謠言對民眾的傷害。

（三）社會責任的承擔者

面對疫情，高校學生不僅要律己，更要利他。一方面，高校學生自愿通過網上公益平臺給疫區捐款捐物，或加入社區的抗疫志愿者隊伍中，身體力行貢獻微薄之力；另一方面，部分高校學生自覺參與到學校發起的線上抗疫微活動中，以制作主題視頻或推文的方式，致敬一線工作人員，謳歌感人事跡，以影響更多的人行動起來。

四、高校思政教師對高校學生的教育與引導

一方面，要切實做好思想道德教學工作，深入進行愛國主義教育、集體主義教育和誠信教育；另一方面，可以組織模擬國家突發性公共事件，并進行討論式教學，觀察學生的表現，并為學生進行點評，讓學生了解正確的應對措施。疫情發生時要學校通過老師第一時間做好宣傳教育工作，引導學生樹立正確的責任觀，及時傳遞正確信息，關注學生的心理健康；疫情發生后要分析應對措施，汲取經驗教訓，為之后的教育教學總結經驗。