高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐研究

李天戈 湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 體育與健康教學(xué)研究部

體育課程作為高校教育教學(xué)的關(guān)鍵組成單元，應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代背景下課程思政的改革發(fā)展趨勢(shì)，著力挖掘高校體育課程中的思想政治教育元素，指導(dǎo)體育教師將引領(lǐng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀與體育健康觀同知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)高校體育課程思政教學(xué)體系的建設(shè)力度，徹底摒棄傳統(tǒng)體育課程唯體育技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的片面教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育課程與思政教育的同頻共振，真正發(fā)揮高校體育思政課程教學(xué)的全面育人功能。

一、高校體育課程與思政教育的聯(lián)系及協(xié)同育人目標(biāo)

（一）高校體育課程與思政教育之間的聯(lián)系

結(jié)合高校體育課程基本設(shè)置來(lái)看，當(dāng)前多數(shù)高等院校的體育課程都是在體育館內(nèi)或操場(chǎng)上開(kāi)展。體育課程的自身屬性與特征，促使其備受學(xué)生歡迎與青睞，特別是相比較其他課程而言，大學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)更加積極與主動(dòng)，也更容易將最真實(shí)的身心狀態(tài)展示出來(lái)。因此，在體育課程教學(xué)中，能夠更為真實(shí)且直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這為思政教育的有效開(kāi)展提供了重要時(shí)機(jī)。因此，以高校體育課程為傳播載體，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生群體的愛(ài)國(guó)教育與思想道德教育等，更易于讓大學(xué)生認(rèn)可與接受，教學(xué)效果也更好。同時(shí)，高校體育課程設(shè)置并非僅僅是發(fā)揮強(qiáng)身健體的教學(xué)效果，而且還承擔(dān)著筑精神、塑靈魂的關(guān)鍵作用。對(duì)此，高校體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免純粹的單一化體育知識(shí)教學(xué)，還要高度重視學(xué)生的思想政治品德培育，做到將體育課程和思政教育的融會(huì)貫通，推動(dòng)大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想素質(zhì)的同步發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才發(fā)揮作用[1]。另外，立德樹(shù)人作為思想政治教育的根本目的，與高校體育課程教學(xué)目標(biāo)存在交融部分，因而兩者在人才培養(yǎng)方面具有一致性，這也為高校體育課程與思想政治教育協(xié)同育人提供了機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

（二）高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義高校，需要牢牢堅(jiān)守立德樹(shù)人職責(zé)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程。這不僅為我國(guó)高等院校培養(yǎng)人才提出了總要求，也明確了育人目標(biāo)與方向。因此，高校體育課程教學(xué)在講授體育知識(shí)的過(guò)程中，必須合理融入思政教育內(nèi)容，通過(guò)強(qiáng)有力的價(jià)值引領(lǐng)與思想熏陶，完成課程育人任務(wù)。與此同時(shí)，將中華民族偉大復(fù)興、“中國(guó)夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等有關(guān)內(nèi)容，科學(xué)嵌入到大學(xué)生體育理論指導(dǎo)與體育實(shí)踐培訓(xùn)中，推進(jìn)思政課程向課程思政的成功轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)門(mén)門(mén)課程有德育的濃厚育人氛圍。以“思政教育”視角為切入點(diǎn)的高校體育課程思政協(xié)同育人效果包括三點(diǎn)：一是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)大學(xué)生的思想觀念，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知、敬業(yè)精神與品德素養(yǎng)，促使大學(xué)生成為正能量的重要主體；二是深化大學(xué)生對(duì)工匠精神的體悟，對(duì)敬業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行深挖與講授，培育大學(xué)生求精、求細(xì)、求真的務(wù)實(shí)精神與創(chuàng)新精神[2]；三是充分利用課程教學(xué)主陣地和實(shí)踐教學(xué)第二課堂，對(duì)大學(xué)生的思政意識(shí)實(shí)施春風(fēng)化雨般的教育，使其由內(nèi)而外、由認(rèn)知到行動(dòng)、由局部到整體認(rèn)可并踐行正確價(jià)值理念。

二、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的實(shí)踐價(jià)值

（一）適應(yīng)新時(shí)代教育改革創(chuàng)新要求

我國(guó)教育部于2020年正式出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，文件明確要求，課程思政要全面貫穿于所有高校與所有專(zhuān)業(yè)，核心是全方位提升人才培育能力，增強(qiáng)課程思政內(nèi)容的優(yōu)化與供給，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。高校體育課程也不例外，全面推進(jìn)體育課程思政的改革力度，深度融合思政教育和體育教學(xué)，著力探索有效的改革路徑，發(fā)揮體育課程思政的育人功能意義深遠(yuǎn)[2]。所以，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐是大勢(shì)所趨。

（二）有效推進(jìn)體育課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

高校體育課程教學(xué)目標(biāo)，一方面是促使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)；另一方面是對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育，培育德才兼?zhèn)洹⒁庵緢?jiān)韌的全面發(fā)展人才[3]。所以，深挖高校體育教學(xué)中的思政元素，將其“顯性+隱性”糅合于體育課程教學(xué)的全過(guò)程之中，真正做到體育課堂與思政教育的深度融合，從而保障高校體育教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

（三）積極發(fā)揮體育課程思政教育作用

黨的十九大以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始正式邁入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期。作為我國(guó)教育領(lǐng)域中的中堅(jiān)力量，高等教育必須擔(dān)負(fù)起國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重任，為國(guó)家、民族與社會(huì)培育出能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興使命的新時(shí)代合格接班人。在此背景下，將思想政治理念融入高校體育課程教學(xué)中，一方面是為了跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，培育復(fù)合型人才；另一方面則是憑借思想政治教育力量充分激發(fā)高校體育課程的立德樹(shù)人作用[4]。同時(shí)，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐，也是為了革新傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)過(guò)分重知識(shí)與技能教授、輕視德育功能的落后教學(xué)模式。我國(guó)在新時(shí)代提出的體育強(qiáng)國(guó)之路，并非是僅憑單一的全民身體素質(zhì)提升就能完成的，而是需要思想意識(shí)、道德水平、政治認(rèn)同等綜合素質(zhì)提升才能更好更快地實(shí)現(xiàn)。

三、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐路徑

（一）統(tǒng)籌推進(jìn)體育課程思政協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)

一方面，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人工作屬于一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，高校需要按照國(guó)家政策要求，結(jié)合本校實(shí)際發(fā)展情況，不斷優(yōu)化完善頂層設(shè)計(jì)，從而加大對(duì)體育課程思政教育教學(xué)的支持力度。例如，組建由校黨委書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)的體育課程思政建設(shè)小組，嚴(yán)格依據(jù)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》等相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)，立足高校體育課程屬性與特征，深挖體育課程中所蘊(yùn)藏的優(yōu)秀思政元素，逐步形成完善的體育課程思政教學(xué)體系，并貫徹落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還要由教務(wù)處牽頭做好體育思政課程的規(guī)劃統(tǒng)籌工作，尤其是要注意體育課程考評(píng)中思政育人效果的納入。另一方面，高校要積極推動(dòng)體育課程與思政課程的教學(xué)溝通及交流，定期舉辦研討會(huì)、交流會(huì)等，為體育教師與思政教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流經(jīng)驗(yàn)等提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為體育課程與思政教育的更深層融合奠定基礎(chǔ)[5]。尤其是要發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的帶頭作用，利用一切機(jī)會(huì)增加馬克思主義學(xué)院教師與體育學(xué)院教師的課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，為體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐模式的改進(jìn)升級(jí)提供條件。

（二）打造一流的體育課程思政協(xié)同育人師資團(tuán)隊(duì)

其一，新時(shí)代背景下的高校體育教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想藩籬，樹(shù)立正確的課程思政意識(shí)，構(gòu)建完善的體育課程思政知識(shí)體系。在筑牢體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，高校還要強(qiáng)化對(duì)體育師資團(tuán)隊(duì)的課程思政理論知識(shí)與教學(xué)技能培訓(xùn)力度，如常態(tài)化舉辦體育課程思政教育討論會(huì)、課程思政最新政策宣講會(huì)、體育課程思政教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告或講座等，通過(guò)這一系列強(qiáng)互動(dòng)性、強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感與強(qiáng)體驗(yàn)感的培訓(xùn)活動(dòng)，深化高校體育教師隊(duì)伍的思政教育知識(shí)素養(yǎng)、理論功底、教學(xué)技能、政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)、教研能力等，提升其思政教育認(rèn)知層次，達(dá)到觸及靈魂與精神洗禮的效能，使其了解與掌握我國(guó)最新教育政策，建立健全體育課程思政知識(shí)架構(gòu)，全面提升體育課程思政育人水平。其二，高校要著力提升體育教師的跨學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通能力，不斷增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，力爭(zhēng)打造高素質(zhì)、一流水平的體育課程思政師資團(tuán)隊(duì)。這一方面要求體育教師不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識(shí)，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段隨時(shí)隨地“充電”，持續(xù)更新自身的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育知識(shí)體系，善于學(xué)習(xí)與參考其他人的經(jīng)典教學(xué)案例，養(yǎng)成及時(shí)改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新體育課程思政教學(xué)思維、模式、內(nèi)容等習(xí)慣，為自身體育課程思政教學(xué)質(zhì)量與成效提供最大保障[6]。其三，優(yōu)化整合高校體育思政課程協(xié)同育人教師隊(duì)伍，打造新時(shí)代高校體育思政課程協(xié)同育人師資發(fā)展共同體。例如，構(gòu)建階梯式體育思政協(xié)同育人師資隊(duì)伍，靈活采用特聘校內(nèi)外專(zhuān)家、轉(zhuǎn)任相近學(xué)科教師、管理干部兼任等師資聘用手段，補(bǔ)齊補(bǔ)足高校體育思政課程教師隊(duì)伍；實(shí)施高校體育思政課程協(xié)同育人名師培育工程，打造體育思政課程協(xié)同育人學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科領(lǐng)軍人等；強(qiáng)化對(duì)青年教師與新進(jìn)教師的培訓(xùn)力度，筑建中青年教學(xué)骨干隊(duì)伍等，為高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的師資力量支撐。

（三）構(gòu)建多維的體育課程思政協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容體系

首先，創(chuàng)新設(shè)置體育課程思政教育專(zhuān)題板塊內(nèi)容。在高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐過(guò)程中，要注意從學(xué)生全方位發(fā)展視域去構(gòu)思與設(shè)計(jì)體育思政課程協(xié)同育人內(nèi)容，由于體育課程自身學(xué)科屬性使得其蘊(yùn)含豐富的思想政治元素，如果予以科學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效發(fā)揮這些思政元素的育人功能。比如，根據(jù)不同板塊內(nèi)容設(shè)立不同的教育主題——體育強(qiáng)國(guó)專(zhuān)題、體育扶貧專(zhuān)題、健康中國(guó)專(zhuān)題、軍運(yùn)會(huì)專(zhuān)題、體育賽事志愿者專(zhuān)題、殘奧會(huì)專(zhuān)題等，切實(shí)將價(jià)值觀教育合理融入體育課程的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)體育思政課程的協(xié)同育人效果。其次，搭建體育課程與思政教育協(xié)同育人實(shí)踐基地，以教學(xué)基地為載體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。深挖多樣化的體育思政課程教學(xué)資源，以愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念館、紅色遺跡等為載體，積極創(chuàng)建體育思政課程協(xié)同教育實(shí)踐基地，促使體育思政課程教育的價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造、理論教育同革命歷史融會(huì)貫通在一起，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷與斗志豪情[7]。同時(shí)，還要深挖實(shí)踐素材，有力延伸教學(xué)內(nèi)容，將黨史學(xué)習(xí)教育、脫貧攻堅(jiān)成果等融匯到體育思政課程協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)體育思政課程小課堂和社會(huì)大課堂的有機(jī)統(tǒng)一，用科學(xué)真理筑牢大學(xué)生的思想信仰、用辯證理論引導(dǎo)大學(xué)生剖析現(xiàn)實(shí)、用歷史實(shí)踐夯實(shí)大學(xué)生的政治自信。再次，高校要主動(dòng)對(duì)接黨政機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位，加大體育思政課程協(xié)同育人研學(xué)平臺(tái)聯(lián)合創(chuàng)建力度，為師生體育思政課程協(xié)同育人的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐鍛煉與志愿服務(wù)積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生所學(xué)與所用的高度融合，通過(guò)實(shí)踐錘煉不斷深化感悟。

（四）整合推進(jìn)體育思政課程教學(xué)模式的一體化發(fā)展

以新場(chǎng)域、新媒體為研究視角，有效整合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式的多元一體化發(fā)展。例如，實(shí)現(xiàn)高校體育課程與思政教育協(xié)同育人理論教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)模式的有機(jī)統(tǒng)一。改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的高校體育課程教學(xué)思維，強(qiáng)化體育思政課程協(xié)同育人理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系程度，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外授課模式的一體化發(fā)展，真正將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教材、移入課堂、匯入教學(xué)，弘揚(yáng)到位新時(shí)代中國(guó)精神、講述到位新時(shí)代中國(guó)故事、闡釋到位新時(shí)代中國(guó)聲音，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生正確思政理念的內(nèi)化于心。增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力與趣味性，提升學(xué)生體育思政課程知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化能力，借助理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系、應(yīng)用技能的相互促進(jìn)及提升。與此同時(shí)，還可以提升高校體育思政課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效聯(lián)動(dòng)[8]。依托線上教學(xué)模式的隨時(shí)隨地優(yōu)勢(shì)、線下教學(xué)模式的面對(duì)面功能等，切實(shí)做到高校體育課程與思政教育協(xié)同育人線上線下教學(xué)模式的良性互動(dòng)，充分發(fā)揮微課堂、短視頻、微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)地觀摩、課堂討論等線下教學(xué)模式的融合優(yōu)勢(shì)，全面提高體育思政課程教學(xué)的便捷化、可視化、互動(dòng)化、現(xiàn)場(chǎng)化等特征，進(jìn)一步升級(jí)高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的熱度與人氣。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新體育課程思政協(xié)同育人激勵(lì)機(jī)制

高校體育課程與思政教育協(xié)同育人功能的發(fā)揮，離不開(kāi)院校多個(gè)職能部門(mén)之間的相互配合與共同努力。這就要求高校人事處、教務(wù)處、教師發(fā)展中心等主體都應(yīng)積極參與到體育課程思政建設(shè)工作中。其中，高校人事處需要強(qiáng)化對(duì)教師的思想政治考核力度，將其體育課程思政教育教學(xué)能力列入到年終績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定體系中，以此引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師不斷強(qiáng)化自身體育思政課程的協(xié)同育人水平；高校教務(wù)處則需負(fù)責(zé)體育課程思政協(xié)同育人的教學(xué)規(guī)劃任務(wù)，大力支持教師編寫(xiě)有關(guān)體育課程思政協(xié)同育人方面的教材，將思想政治元素列為重要考評(píng)內(nèi)容，深化對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的改革力度，建立健全體育課程思政協(xié)同育人獎(jiǎng)勵(lì)制度，從多層面給予教師思政素養(yǎng)以鼓勵(lì)，同時(shí)還要定期組織體育教師互聽(tīng)課程與互評(píng)考核，營(yíng)造濃厚的體育課程思政育人氛圍；教師發(fā)展中心可以舉辦年度體育思政課程協(xié)同育人大賽，對(duì)于所有參賽教師均給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師的參賽動(dòng)力與激情，推進(jìn)教師體育思政理論知識(shí)、表達(dá)技能與實(shí)踐能力的同步強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在課程思政教育改革的新形勢(shì)下，高校體育課程思政建設(shè)是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇與必經(jīng)路徑。這就要求我國(guó)高校體育課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生的體育知識(shí)接受與體育運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，而且還要強(qiáng)化學(xué)生的思想品德素養(yǎng)、終身體育運(yùn)動(dòng)理念、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫抗壓能力等綜合素養(yǎng)的培育。因此，做好高校體育思政課程的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化體育教師的課程思政意識(shí)，注重馬克思主義立場(chǎng)與中國(guó)特色社會(huì)主義理論思想等思政元素的滲透，在遵循全方位育人原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)。