NBA 精神文化與高中體育教學融合發展的研究

葉 庭

（南京師范大學蘇州實驗學校，江蘇 蘇州 215131）

1 問題的提出

1971 年，緊隨“乒乓外交”，NBA子彈隊來華訪問，NBA 開始被我國球迷所關注。2017—2018 賽季，中國有7.5 億人通過各種方式觀看與NBA 相關的資訊，NBA 是中國最受關注的賽事之一。經過幾十年的發展，球迷對NBA 的關注已不再僅僅局限于賽事，對NBA 文化的認同已成為具有時代印記的文化符號。NBA 文化受美國本土籃球文化的影響，其精神文化表現出永不言敗、不懼挫折、獨立自主等符合高中學段學生身心發展需要。王登峰司長曾提出，增強體質和培育體育精神是學校體育之要義。2018 年1 月，《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017 年版）》等文件正式頒布，標志著新一輪的基礎教育改革開啟。高中體育課程改革作為基礎教育改革的重要內容，關注學生體育學科核心素養發展，運動能力、健康行為和體育品德三大學科核心素養相互影響、相互聯系，以體育精神為表現形式之一的體育品德，包括自尊自信、積極進取、超越自我、遵守規則、文明禮貌等與NBA 精神文化不謀而合，將NBA 精神文化與高中體育教學融合符合高中學生身心發展的特點和實際教學的需要。

2 NBA 精神文化對高中體育教學影響

2.1 超越自我，習得高超技藝

高中學生對NBA 的關注，與NBA賽場上運動員嫻熟、高超的個人技能有著直接關系。高中生通過NBA 比賽認識籃球，并開始學習籃球，對培養高中生籃球的學習興趣起到基礎性的作用。高中學生已經掌握了籃球的基本技術，在展現籃球技能上有迫切的期望，而NBA 賽場上球員們在賽場上團結協作，展現的高超個人技藝成了高中生學習的對象之一。除此以外，球員之間的默契配合也成為學生學習的方面。在高中籃球教學中，學生需要通過課堂教學提高基本技術的運用能力、戰術的執行能力等。學生觀看NBA，建立自己習得一定籃球技能的目標，對課堂教學起到了良好的激發作用。學生在教學過程中能夠做到對教師教學內容的積極配合，再根據課堂的實際安排，教師組織學生進行籃球比賽，學生將教學中所掌握的技能在比賽實踐中加以運用，對提升學生的籃球運動技能水平有良好的促進作用。

2.2 挑戰極限，練就超強體能

在全國中小學生體質水平持續下降的情況下，《普通高中體育與健康課程標準（2017 年版）》將體能模塊教學作為高中學段的必修必學內容，對高中學生體質健康水平的提升具有重要意義。誠然，體能模塊的學習需要高中學生克服枯燥乏味、難以堅持的困難，需要通過建立對體能學習重要性的認識，實現體能模塊學習的效果。在此背景下，通過介紹NBA 球員的訓練，讓學生認識到高超技能的發揮需要有耐力、力量、柔韌、靈敏等體能素質作為保障，同時良好的體能對NBA 球員在比賽中自我保護、預防傷病也起著重要的作用。將體能的提升與健康的生活、學習狀態聯系起來，提高高中學生對體能練習的樂趣。除此以外，在教學中采用多媒體，展示NBA 球員體能訓練的圖片、視頻，激發學生參與體能練習的積極主動性，啟發學生良好體能在備考、學習、日常生活中的作用，培養學生的終身體育意識。

2.3 自立自尊，經歷不凡成長歷程

每一位NBA 球員的成長都經歷過一番歷練。例如，在后姚明時代，美籍華裔球員林書豪備受國人關注，從進入NBA，林書豪3 次被金州勇士隊下放到NBA 發展聯盟，在幾經起落后，林書豪成為NBA 賽場上絕無僅有的華裔球員。在高中體育教學中，學生技能、體能的提升會遇到不同的瓶頸時期，出現失落、挫敗的感覺，只有不斷地堅持和突破自我，才能有更大程度的提升。隨著媒體技術的發展，取得卓越成就的NBA 球員都有視頻、文字的紀錄，高中體育教學中對學生體育品德的培養需要將紀錄性的材料作為教學內容的一部分，既是為了自身技能、自信心的提升，也為更廣泛地傳頌NBA 球員的傳奇經歷，激勵學生奮進。

2.4 追求卓越，文化遠傳播

伴隨著NBA 賽事在全球范圍內的轉播，帶來NBA 收視率提高的同時，NBA 文化也在世界得到推廣，NBA 文化不再僅僅局限于精神文化，NBA 的物質文化、制度文化等都受各國的青睞。尤其在青少年群體中，高中學生也較容易產生盲目崇拜的現象。NBA 作為商業綜合聯盟，盈利是其不斷發展壯大的根本原因，各支球隊主場場館的建設、球隊文化的形成等都在以物質文化的形式傳播，球隊的LOGO、標識的內涵等具有對球隊發展歷史的認同和歸屬的認識。除籃球運動的規則和NBA裁判的規則以外，入選NBA 的運動員成為美國及世界其他地區球員脫離貧困的方式之一，每年六月底的NBA 選秀就是NBA 制度化建設的重要內容，旨在保持各球隊之間實力的均衡。另外，為避免優秀球員的“扎堆”現象，工資帽制度成為NBA健康發展的重要保證。

2.5 極端個人主義等消極因素的影響

面對NBA 直播的鏡頭，NBA 球員時常出現具有極端個人主義的行為，如群毆事件、挑釁對手、互噴垃圾話等，這些也都會給青少年帶來不良的影響。在高中體育教學中，對學生體育品德的培養中加強學生吃苦耐勞精神的同時，培養學生團結合作的意識，但要注意諸如極端行為的出現，對可能出現激烈肢體接觸或者破壞團體合作行為的要及時引導，避免被動行為失范情況的發生。NBA 球員在球場上名聲大噪后，會出現生活奢靡、作風不良等行為，無疑會給球迷帶來不好的影響，如在青少年球迷來中跟風購買球星的簽名款、紀念款籃球鞋、學生之間的攀比之風，在教學中要防范消極因素的影響。

3 NBA 精神文化與高中體育教學融合發展的建議

3.1 轉變教學觀念，創新教學方式

傳統體育教學的觀念對體育教學的認識停留在身體練習、釋放壓力等方面。新課程標準中對學生體育學科核心素養的培養方面，除運動能力外，還有健康行為和體育品德的培養。在新課標的指導下，教師要在教學目標上設立學生通過努力可以實現的標準。信息化時代需要教師及時關注最新的體壇信息，激發學生參與學習的積極性，一些NBA 優秀運動員日常訓練的方式值得在高中體育教學中加以運用，尤其是一些單調枯燥的基本技術學習上，要體現出練習方法的新穎與創新。

3.2 以NBA 賽事導出教學內容

新課程標準對高中體育教學提出了新的要求，以學生掌握至少1 項運動技能為導向，在高中體育教學內容的安排上以模塊化的方式進行。對籃球、田徑、體能等內容做出了具體的評價方式，提出體育學科核心素養5 級水平劃分，在教學內容的安排上可以NBA 賽事為導入點，能起到激發學生學習興趣的作用，諸多NBA 球隊日常訓練和賽前訓練的視頻通過媒體得到廣泛的傳播，其中包括了結合其他運動項目的訓練方法，與游泳、田徑等項目的結合能很好地促進學生對包括籃球在內的游泳、田徑教學內容的學習。

3.3 提升欣賞賽事能力

體育學科核心素養在運動能力水平劃分上，可將不同水平劃分為觀看國內外重要體育賽事、簡要評價所學運動項目的體育賽事、掌握觀賞知識與分析體育比賽、觀賞賽事并做出較為全面的評價和比較專業的觀賞和評價體育賽事。NBA 賽事作為世界范圍內高水平的籃球賽事，對高中學生提升籃球運動技能、提升體質、緩解學習壓力具有不可替代的作用。教師可以通過直播和錄播的形式讓學生觀看比賽，尤其是關注度較高的NBA 季后賽，在觀賞中為學生評論提供便捷，進一步提升學生的欣賞和評價能力。

4 結 語

NBA 精神文化的諸多方面值得高中體育教學的借鑒，而NBA 精神文化的載體也需要青少年選擇性的涉獵，在有益于身心健康、有利于學生體育核心素養發展的方面在高中體育教學中要大力提倡。從NBA 賽事國際影響力可以看出，不能一味地按照傳統方式來開展體育教學，每一代的青少年都具備著其自身的特殊性，NBA 已經成為高中生茶余飯后的談資，與其讓學生觸不可及還不如將NBA 文化中精華的部分為體育教學所吸收，提升體育課堂的吸引力，改變學生喜歡體育運動但不喜歡體育課的狀況。