農(nóng)村初中書香班級建設(shè)的途徑

蘭州新區(qū)第二初級中學(xué)

閱讀可以開闊視野、增長見識、陶冶情操，從而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，要想讓學(xué)生靜下心來讀書，給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境是十分重要的。在新課程背景下，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，創(chuàng)建書香班級已引起了廣大教師的重視，“書香班級”的創(chuàng)建有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自我、完善自我，對學(xué)生的成長具有重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性

在開展書香班級建設(shè)活動之初，教師應(yīng)注重做好這方面的教育引導(dǎo)工作，引經(jīng)據(jù)典，列舉中外名人名言和相關(guān)事例，比如，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”，語言大師林語堂說“讀書可以開茅塞、除鄙見、得新知、增學(xué)問、廣見識、養(yǎng)性靈”等，使學(xué)生懂得開展書香班級建設(shè)活動能聞道悟道、怡情益德、養(yǎng)心潤心、導(dǎo)行塑形，從而把讀書看成是交良師益友、修高尚人格的途徑。通過開展此活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，充實學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、營造良好的班級讀書氛圍

在創(chuàng)建書香班級的實踐中，良好的讀書氛圍是班級文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，它不僅可以提升學(xué)生閱讀的興趣，且優(yōu)雅、濃郁的氛圍可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，改善傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的閱讀方式的弊端。學(xué)生大部分的時間都在教室里邊度過，環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長，為了給學(xué)生提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級的環(huán)境布置上與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，精心的布置，努力凸顯書香意蘊(yùn)，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁、每一個角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤下不斷的成長。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，教師可在班級建立圖書角，為學(xué)生提供閱讀的空間。教師可號召學(xué)生積極地捐出自己的課外讀物，并將這些圖書放置在圖書角中，如此不僅可以實現(xiàn)資源的共享，而且讀書角的建立可以大大地增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通。除此之外，在課余時間，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校也可以通過播放一些經(jīng)典的輕音樂來制造更加輕松的書香環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受知識。學(xué)生只有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，才能有效地發(fā)揮出“書香班級”的功能，從而為學(xué)生的文化素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)建書香班級的主要目的是在一定程度上培養(yǎng)具有書香氣的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，使學(xué)生通過閱讀來加強(qiáng)自身的文化根基，而在此前提下，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師首先讓學(xué)生意識到閱讀的意義與作用。如，在班級教學(xué)中，教師可通過開展“好書推薦”活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性與主動性。在活動中，每位學(xué)生可以自主發(fā)言，并講解自己通過閱讀書籍所得到的體會，或者也可以開展相應(yīng)的演講活動，使學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相分享的狀態(tài)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。對于學(xué)生來說，有效安排讀書計劃是十分重要的，因此在創(chuàng)建書香班級的過程中，教師還需結(jié)合書籍的不同體裁、書籍的內(nèi)容等方面來給學(xué)生制定合理的計劃安排，以使學(xué)生可以更加有效地完成讀書計劃，如，教師可規(guī)劃學(xué)生一周的閱讀量、讀書心得體會、日記的書寫等，這些都可以直接體現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平。

四、搭建學(xué)生展示平臺

為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個平臺來展示自己的特長，在班級的活動安排上，圍繞學(xué)生的不同特點，精心為他們設(shè)計了這樣的活動環(huán)節(jié)。在班級內(nèi)每月開展“閱讀大王”“讀書小明星”“課外知識小博士”等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機(jī)對孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。在潛移默化中，他們都記住了英國哲人蕭伯納的至理名言“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后一人仍然只有一個蘋果；假如你有一種思想，我有一種思想，交換之后每人同時擁有了兩種思想”。

閱讀增長智慧，書籍豐富人生。在閱讀的海洋中，學(xué)生可以領(lǐng)略到不一樣的視野，從而全面提高自身的文化素質(zhì)水平。教育就是要讓學(xué)生讀好書，好讀書，更要會讀書，就是要培養(yǎng)學(xué)生與書相伴，與書為友，讓閱讀成為習(xí)慣，師生共創(chuàng)和諧、文明、奮進(jìn)的班級，在濃濃的書香中健康成長。