初中語文多元化教學方法應用探究

張掖市第一中學

在這個高速發展的時代，語文教學如果還是采用單一傳統的教學方法，將不被學生和家長接受。這就要求教師在初中語文教學中，要不斷研究新的教學方法，將多元化的教學方法運用到實際教學中，烘托課堂氛圍，吸引學生眼球，得到學生關注，從而提高教學質量。

一、什么是多元化教學方法

多元化教學方法不僅僅是對教學方式的創新設計和改善提升，更是為了活躍教學氛圍、掌握課堂情感以及培養學生的學習興趣。用多元化的角度去開展課堂教學，改變原始的教學思維和方式。

對多元化教學方法的研究，主要是在多元化教學方式的基礎上，開闊教師的視野，將教學方式進行分離重組，再加上新鮮的教學因素，從根本上讓學生喜愛這門學科，提高對這門學科的理解與感悟。

因為初中語文與小學語文相比較，內容上更為廣泛，體現的深層含義也更為深刻，這在一定程度上對學生和教師提出了更高的要求和標準。要求教師在教學上更加注意優化教學方法，提高教學質量；要求學生在學習的過程中更加注重提高自己的理解能力、創新能力、閱讀能力及綜合探究能力。在初中語文教學不斷發展的今天，初中語文的教學也必須注重對學生綜合素質的培養和人格魅力的塑造，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。要想達到這些目標，教師在初中語文教學中應不斷探究多元化教學方法，引導學生開闊思路，打開眼界，用多元化的角度去看待世界，感受生活。

二、初中語文多元化教學方法探究

1.提高學生學習興趣。興趣是學生最好的老師。學生對一件事產生了興趣，自然就會喜歡去做這件事。同樣，學生對一門學科產生了興趣，自然就會喜歡學習這門學科。因此，教師要想使多元化教學方法發揮最大功效，就要從根本上提升學生的學習興趣，激發學生的好奇心和積極性。

例如，教師可以在學生寫作之前，帶領學生走出教室，去親身感受一下大自然，呼吸一下大自然的新鮮空氣，將腦子空下來，然后思考。親身體驗總會比費力想象寫出來的東西要真實感動，具有深度和內涵。

2.開展小組合作學習。初中語文不僅僅是簡單的聽、說、讀、寫，而是一門需要多種能力相結合的學科。在新時代的教育要求下，學生的自主思考、分工合作、溝通交流成了必不可少的能力。因此，在初中語文教學中，教師應該多組織學生進行分組討論，讓他們自由抒發內心的想法，解放天性，提高自主學習能力，養成不依賴他人的習慣。對于中學生來說，課堂上集思廣益，充分表達自己，有利于形成獨立思考、溝通的能力，形成獨立的人格魅力，對今后的學習和生活都有一定幫助。

3.鼓勵學生勇于表達。初中生已經有了一定的獨立意識，對這個世界上很多事物都有自己的獨特見解，或許有些想法比較幼稚，但是教師不能輕易去否定這些想法。因此，教師在語文教學中，要格外注意學生的心理狀態和真實想法，在此基礎上，結合實際教學情況，對學生進行多元化的教學。將多元化的教學方法與學生的真實需求相結合，能夠提高課堂教學效率。將學生作為教育教學的主體，讓學生自主表達內心的真實情感，而不是被動接受知識。因為被動接受時間長了，會使學生喪失學習的樂趣，不善于表達自己的內心情感。

4.創建民主的課堂氛圍。在初中語文課堂教學中，教師應與學生平等相處，不要把學生當成孩子，應給予他們充分的尊重和肯定，適當引導。因為初中生正處于青春期，他們有自己的想法，希望得到別人的肯定和支持，所以教師越是否定，效果越適得其反，要學會保護學生的內心想法和思維情緒。

例如，在學習《故鄉》這篇文章時，筆者引導學生通過各種方式收集自己家鄉的美食、美景、經典故事等等，收集之后保存為圖片，制作成畫冊或者影集，很好地調動學生學習的興趣，調節課堂的氣氛。

綜上所述，科學合理地運用多元化的教學方法，能夠提高學生的綜合素質，促使學生全面發展；有利于提高教師的教學質量，優化教師的教學能力，增進師生之間的情感。