層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

天祝縣大紅溝鎮(zhèn)初級中學(xué)

作文是初中語文教學(xué)過程當(dāng)中的重點和難點，同時也是全面提升學(xué)生寫作能力和語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在全面開展初中語文教學(xué)過程中，教師必須充分了解農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的個性特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等多方面情況，充分結(jié)合課堂教學(xué)反饋情況和學(xué)生學(xué)情，進行科學(xué)有效的教學(xué)方案設(shè)計，充分對原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革。

一、在素材累積中應(yīng)用層遞式教學(xué)

在作文教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生詳細(xì)觀察生活，進入生活中的某些場景或者片段，再簡單說一說自己的意見和看法。在全面提升學(xué)生觀察能力和感受能力之后，結(jié)合教學(xué)主題讓學(xué)生利用各種可利用的方法和途徑，搜集豐富的寫作素材，并從不同方面對寫作素材進行分析，促使學(xué)生形成獨具特色的觀點和想法。在全面加深學(xué)生對于寫作素材的認(rèn)知和理解后，進一步讓學(xué)生根據(jù)寫作主題來進行素材的整合和應(yīng)用。

例如，在進行“熱愛生活，熱愛寫作”的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生擺脫不知道寫什么、不知道怎么寫的困境，教師可以向?qū)W生講解唐代詩人李賀的錦囊、宋代詩人梅堯存的詩袋、元末明初陶宗儀的瓦罐等故事，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到素材的累積和創(chuàng)作的關(guān)系。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從實際生活入手來進行觀察，包括風(fēng)花雪月、一草一木、家庭趣事、社會新聞、文體活動、田野風(fēng)光、秋收景象等，讓學(xué)生記錄自己的所見所聞或者突發(fā)性的靈感。另外，也可以從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生利用各種方式和途徑來閱讀課外書籍，鼓勵學(xué)生制訂科學(xué)有效的閱讀計劃，摘抄和記錄文中的優(yōu)秀句子和段落，并定期進行讀書交流和討論活動。

二、在寫作訓(xùn)練中應(yīng)用層遞式教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生累積豐富的寫作素材之后，可進一步開展初中語文作文層遞式第二階段的教學(xué)。教師可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文章或者例文，讓學(xué)生對其中寫得好的句子和段落進行分析，以此為參考進行造句和仿寫，或者根據(jù)自己的心得和體會續(xù)寫。在學(xué)生掌握了更多的描寫方法和寫作技巧之后，進一步讓學(xué)生系統(tǒng)地進行寫作訓(xùn)練。

例如，在進行“寫人要抓住特點”的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示課文當(dāng)中出現(xiàn)過的不同人物，讓學(xué)生猜一猜描寫的人物是誰，并引導(dǎo)學(xué)生從人物特點、外貌神態(tài)、動作語言、心理特征等不同方面進行思考和分析，使學(xué)生初步了解人物描寫的方法。然后，教師再進一步對人物容貌、穿衣打扮等方面進行描寫分析，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為描寫得好的例句，通過仿寫的方式對自己熟悉或者遇過的人物進行描寫。在這過程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解，增加一些突出特點的句子或者語言，可以從動作、心理等方面進行描寫，可以運用修辭聯(lián)想的方式進行描述，也可以從某個方面來寫自己對某個人物的意見和看法。在學(xué)生系統(tǒng)掌握描寫方法和技巧之后，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生確定主題、選擇素材、構(gòu)思文章，并進行寫作訓(xùn)練。

三、在拓展教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)

在第三階段的層遞式教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，充分將一些具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的元素融入寫作當(dāng)中。為了有效激活學(xué)生的想象力思維，教師可以為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)主題相適應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進行思考和探究。教師還可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有開放性的話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和方面，對問題進行具體的思考和分析，讓學(xué)生勇敢說出自己的意見和看法，客觀公正地點評，這樣能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合寫作水平。

例如，在進行“論證要合理”的教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握論證的概念，通過講解例文，使學(xué)生明白合理論證的重要性。再利用多媒體向?qū)W生講解舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等著不同的論證方法及特點，進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作主體確定明確的思路、科學(xué)的論證方法。然后，教師以“網(wǎng)絡(luò)利與弊”為主題，向?qū)W生播放“未成年人熱衷虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲”等案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和理解，對現(xiàn)象進行分析和討論，并大膽說出自己的意見和看法。

在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中語文作文教學(xué)過程中，教師首先要樹立全新的作文教學(xué)觀念，在了解學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況之后，有針對性地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)方案的調(diào)整。教師不僅要利用一些生動有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，還需要根據(jù)層遞式教學(xué)的特點來調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能為層遞式教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。