加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校美育的幾點思考

○ 正寧縣永正鎮(zhèn)東龍頭小學(xué)

受城鄉(xiāng)差別和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，全國廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)美育教育成為嚴(yán)重的短板，美育教育存在大面積空白，農(nóng)村學(xué)校美育教育十分薄弱。面對現(xiàn)狀，如何使美育教育在廣大農(nóng)村學(xué)校得到充分的重視和長足的發(fā)展呢？下面，筆者結(jié)合實際談幾點自己的看法。

一、把新時代教育機(jī)制的靈活性、有機(jī)性、協(xié)調(diào)性與社會實踐相結(jié)合

新時代教育是以“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理”為首位觀點進(jìn)行闡述的，它表明了教育對“提高保障和改善民生水平”的重要性。要縮小城鄉(xiāng)教育的差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，就必須把新時代教育機(jī)制提到首位。目前，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的主科目（語、數(shù)、外）差距不是很大，而主要差距體現(xiàn)在美育教育的缺失上，正是由于這點讓學(xué)生的個體靈活度受到了限制，知識面變得狹窄。長此以往，造成西部農(nóng)村教育失衡嚴(yán)重，學(xué)生不能更好地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，也不能享有更多的發(fā)展機(jī)會，知識面僅限于課本之內(nèi)，成績越來越差。而城市教育模式不同于農(nóng)村基層教育，城市教學(xué)理念新穎，教育機(jī)制靈活，能跟上新時代的步伐，美育教育實踐范圍廣，學(xué)生展示舞臺大，所有科目都能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的幸福感，傳遞了正能量，提高了創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的美好未來奠定了基礎(chǔ)，為幸福生活鋪平了道路。

二、把新時代美育教育師資的配備和專職化高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)相結(jié)合

目前，西部城鎮(zhèn)學(xué)校師資配備較齊全，教師隊伍建設(shè)整體素質(zhì)較高，能夠完成各科教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)質(zhì)量與東部發(fā)達(dá)城市相比仍相差甚遠(yuǎn)。就目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來看，主要制約因素有：（1）教師普遍老齡化。留守執(zhí)教的老師95%都是50歲左右的老年人，教師隊伍思想落后陳舊，跟不上新時代的教育理念。（2）教師工作量大。在農(nóng)村小學(xué)，一名老師教三四門主課，整天超負(fù)荷地工作，導(dǎo)致美育教育很難落實，學(xué)校教育教學(xué)自然失去了活力和動力，變成了“死教書、教死書”的局面。久而久之，年輕老師流失得較快，任教一兩年后都調(diào)整到縣城或環(huán)境較好的學(xué)校任教，學(xué)生也選擇環(huán)境較好的學(xué)校就讀。

要想解決以上這些問題，就要從以下幾點著手：首先，政府及教育部門應(yīng)加大中小學(xué)師資力量的宏觀調(diào)控，把握好教師資源的整合力度，進(jìn)一步改善基層學(xué)校教師的教學(xué)、生活條件，提高基層教師待遇，將職稱評審等優(yōu)惠政策向基層再作傾斜，使優(yōu)秀教師樂于到基層任教，并控制其外流。其次，加大基層中青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度，使他們接受新知識，樹立新的教育觀念、先進(jìn)的教育思想，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，讓美育教育更加專業(yè)化，培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德且業(yè)務(wù)精通的符合新時期要求的美育科目教師。最后，加大宣傳力度，確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，使廣大教師在自己的崗位上能有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感。所以，新課程改革要更加注重學(xué)科的綜合性和交叉性。這是時代發(fā)展對教育提出的新要求，也是符合社會發(fā)展對新型人才培養(yǎng)的需要。

三、把家庭美育教育和學(xué)校美育教育平衡一體化相結(jié)合

對學(xué)生的美育教育就是運用自然美、社會美、藝術(shù)美，提高學(xué)生的健康審美觀念和審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，美育在家庭教育中就有著十分重要的地位和作用。可近年來，農(nóng)村空巢老人占全村居民的70%，學(xué)校留守兒童占60%，這些數(shù)據(jù)不能不讓人感到驚訝。空巢老人大都是文化知識薄弱、思想落后，甚至無勞動能力的弱勢群體，他們只能勉強(qiáng)解決留守兒童的穿衣吃飯問題。所以，要想提高薄弱學(xué)校學(xué)生美育修養(yǎng)、美育價值觀，就必須把家庭美育和學(xué)校美育結(jié)合起來，建立和諧的美育組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌整合留守兒童、空巢老人文化生活，定期開展豐富多樣的娛樂活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的人生觀、世界觀，美化學(xué)生的心靈，這樣才能把新時代美育教育做得更出色，更完美，取得令人滿意的效果。

總之，在新時代偉大復(fù)興的時刻，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的美育教育是教育的重中之重，教育部門應(yīng)統(tǒng)籌教育機(jī)制，加大政策傾斜，加大教師培養(yǎng)，讓美育教育在農(nóng)村薄弱學(xué)校動起來，讓優(yōu)質(zhì)教育資源活起來，讓美育普及面更廣、教育更公平，讓每個學(xué)生都能享受到公平又有質(zhì)量的教育，進(jìn)而縮小城市與農(nóng)村的教育差距，最終實現(xiàn)中國特色社會主義新時代教育強(qiáng)國的偉大夢想。