○ 秦安縣西川中學高中部
伴隨教育事業的不斷發展,高考歷經了數次變革,新高考對于現階段的高中學科教學影響深遠。傳統的地理教學以提高學生的應試解題能力為重點,忽視了對學生地理學科素養的培養。高中地理教學中滲透生涯規劃教育,是當前教育改革的必然要求,對于提高學生生涯規劃能力、激發地理學習熱情、培養地理學科核心素養具有重要作用。在新高考背景下,如何將生涯規劃教育滲透在高中地理學科教學過程中,是當前高中地理教師面臨的巨大挑戰。
生涯規劃的概念是指根據個體發展及社會進步的需要,規劃、設計自身發展道路與方向。生涯規劃教育是推進高中教學制度改革的基礎,有利于引導學生作出正確的選擇,促進學生的全面發展。高中地理課程內容不僅限于山川地貌、星辰軌跡等自然內容,還涉及資源、環境、人口等人文層面,具有極強的實用性。將生涯規劃教育融入高中地理學科教學,能夠讓學生熟悉國情,準確把握社會發展的前進方向,在學業道路或職業道路上作出明智的選擇,尋找到適合自我發展的方向。當前,高中地理課堂教學模式仍以灌輸式教學為主,單純的講解不能達到培養學生分析、解決地理問題能力的目的。在高中地理教學中滲透生涯規劃教育,能夠豐富有關地理方面的教學資源,激發學生學習地理的興趣,可以讓學生借助地理學科更好地尋找自身發展的方向,更好地實現自我價值與社會價值。
1.合理使用教材,拓寬學生認知渠道。教材是學生學習地理知識的載體,合理使用教材,激發學生學習地理知識的興趣,能夠挖掘學生的潛力,拓寬學生的認知渠道。要通過地理教材的合理使用,打破傳統的板書教學方式,增強學生對地理學科的認知度,激發學生學習地理的興趣。例如,在講解人教版高二地理必修3第一章第二節“地理信息技術在區域地理環境研究中的應用”一課時,教師首先可以通過多媒體課件向學生展示遙感技術的主要環節,以及1998年洪水后應用遙感技術監測長江流域受災情況的畫面,引導學生思考洪災形成的原因,并討論如何應用地理信息技術預防自然災害的發生。緊接著,教師可以2008年汶川地震為例,讓學生認識到遙感技術在震后災情分析方面所起到的關鍵作用,然后再告訴學生,遙感技術還能夠應用于軍事、城市規劃、氣象預報等領域,從而提升學生的認知能力及社會責任感,有利于找到今后生涯規劃的方向。
2.注重地理實踐,提升學生動手能力。傳統教學中“我講你聽”式的教學模式會使學生形成定勢思維,認為地理學習僅僅是學好教材、背誦課本內容就可以了,然而并非如此。地理實踐能力的培養應與課程內容相結合,學生在實踐中能夠發現問題、分析問題、解決問題,并提升自身的創新能力。參與實踐活動是高中地理教學中滲透生涯規劃教育的有效方法,如,有針對性的戶外考察、社會調查以及相關實驗。以人教版高一地理必修2第三章“農業地域的形成與發展”為例,教師在對農業地域的類型進行深入講解后,可以組織學生對家鄉的農業園區進行實地考察,收集當地氣溫、降水、光照等數據,了解研究適宜在本區種植的農作物種類。這樣,一方面解決了傳統板書教學的弊端,另一方面提升了學生的實踐操作能力,有利于學生掌握本區農業發展的實際情況,促進生涯規劃教育的滲透。
3.投身社會實踐,增強學生適應能力。有效利用社會資源,體驗社區服務活動,參與職業訓練,能夠幫助學生完成認識自我、認識社會的過程。通過參與社會實踐,學生能夠充分認識到書本知識和現實社會間存在的差異性與統一性,在體驗中明白地理基礎知識的重要性,從而更好地將所學地理知識應用到實際生活中,做到學以致用。在投身社會實踐的過程中,學生不但可以提升自身適應社會的能力,還有助于形成正確的世界觀、人生觀及價值觀,為今后的生涯規劃做好鋪墊。
綜上所述,生涯規劃教育作為新高考背景下高中地理學科教學的重要組成部分,在學科中的作用正在不斷加強。培養符合社會發展需要的專業化人才,需要教育工作者的不斷努力。教師在教學過程中理應優化教學模式,將理論付諸實踐,拓寬學生的認知渠道,將地理教學與生涯規劃教育結合起來,不斷挖掘學生的潛能,推動教育事業健康穩步發展,為社會源源不斷地提供高素質人才。