高中地理教學中滲透生涯規劃教育的意義及策略

○ 秦安縣西川中學高中部

伴隨教育事業的不斷發展，高考歷經了數次變革，新高考對于現階段的高中學科教學影響深遠。傳統的地理教學以提高學生的應試解題能力為重點，忽視了對學生地理學科素養的培養。高中地理教學中滲透生涯規劃教育，是當前教育改革的必然要求，對于提高學生生涯規劃能力、激發地理學習熱情、培養地理學科核心素養具有重要作用。在新高考背景下，如何將生涯規劃教育滲透在高中地理學科教學過程中，是當前高中地理教師面臨的巨大挑戰。

一、高中地理教學中滲透生涯規劃教育的意義

生涯規劃的概念是指根據個體發展及社會進步的需要，規劃、設計自身發展道路與方向。生涯規劃教育是推進高中教學制度改革的基礎，有利于引導學生作出正確的選擇，促進學生的全面發展。高中地理課程內容不僅限于山川地貌、星辰軌跡等自然內容，還涉及資源、環境、人口等人文層面，具有極強的實用性。將生涯規劃教育融入高中地理學科教學，能夠讓學生熟悉國情，準確把握社會發展的前進方向，在學業道路或職業道路上作出明智的選擇，尋找到適合自我發展的方向。當前，高中地理課堂教學模式仍以灌輸式教學為主，單純的講解不能達到培養學生分析、解決地理問題能力的目的。在高中地理教學中滲透生涯規劃教育，能夠豐富有關地理方面的教學資源，激發學生學習地理的興趣，可以讓學生借助地理學科更好地尋找自身發展的方向，更好地實現自我價值與社會價值。

二、在高中地理教學中滲透生涯規劃教育的有效方法

1.合理使用教材，拓寬學生認知渠道。教材是學生學習地理知識的載體，合理使用教材，激發學生學習地理知識的興趣，能夠挖掘學生的潛力，拓寬學生的認知渠道。要通過地理教材的合理使用，打破傳統的板書教學方式，增強學生對地理學科的認知度，激發學生學習地理的興趣。例如，在講解人教版高二地理必修3第一章第二節“地理信息技術在區域地理環境研究中的應用”一課時，教師首先可以通過多媒體課件向學生展示遙感技術的主要環節，以及1998年洪水后應用遙感技術監測長江流域受災情況的畫面，引導學生思考洪災形成的原因，并討論如何應用地理信息技術預防自然災害的發生。緊接著，教師可以2008年汶川地震為例，讓學生認識到遙感技術在震后災情分析方面所起到的關鍵作用，然后再告訴學生，遙感技術還能夠應用于軍事、城市規劃、氣象預報等領域，從而提升學生的認知能力及社會責任感，有利于找到今后生涯規劃的方向。

2.注重地理實踐，提升學生動手能力。傳統教學中“我講你聽”式的教學模式會使學生形成定勢思維，認為地理學習僅僅是學好教材、背誦課本內容就可以了，然而并非如此。地理實踐能力的培養應與課程內容相結合，學生在實踐中能夠發現問題、分析問題、解決問題，并提升自身的創新能力。參與實踐活動是高中地理教學中滲透生涯規劃教育的有效方法，如，有針對性的戶外考察、社會調查以及相關實驗。以人教版高一地理必修2第三章“農業地域的形成與發展”為例，教師在對農業地域的類型進行深入講解后，可以組織學生對家鄉的農業園區進行實地考察，收集當地氣溫、降水、光照等數據，了解研究適宜在本區種植的農作物種類。這樣，一方面解決了傳統板書教學的弊端，另一方面提升了學生的實踐操作能力，有利于學生掌握本區農業發展的實際情況，促進生涯規劃教育的滲透。

3.投身社會實踐，增強學生適應能力。有效利用社會資源，體驗社區服務活動，參與職業訓練，能夠幫助學生完成認識自我、認識社會的過程。通過參與社會實踐，學生能夠充分認識到書本知識和現實社會間存在的差異性與統一性，在體驗中明白地理基礎知識的重要性，從而更好地將所學地理知識應用到實際生活中，做到學以致用。在投身社會實踐的過程中，學生不但可以提升自身適應社會的能力，還有助于形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，為今后的生涯規劃做好鋪墊。

綜上所述，生涯規劃教育作為新高考背景下高中地理學科教學的重要組成部分，在學科中的作用正在不斷加強。培養符合社會發展需要的專業化人才，需要教育工作者的不斷努力。教師在教學過程中理應優化教學模式，將理論付諸實踐，拓寬學生的認知渠道，將地理教學與生涯規劃教育結合起來，不斷挖掘學生的潛能，推動教育事業健康穩步發展，為社會源源不斷地提供高素質人才。