開展高效小學(xué)體育足球教學(xué)

蘇藝展 福建省漳州市龍海區(qū)海澄鎮(zhèn)海澄中心羅坑小學(xué)

伴隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，足球教學(xué)已逐漸成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此在新課標背景下，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷豐富和擴充體育課中足球教學(xué)的內(nèi)容，以此開展高效的足球教學(xué)訓(xùn)練，深化學(xué)生對基礎(chǔ)足球動作技巧的認知，有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，在提升學(xué)生身體技能的同時，提升學(xué)生自身的運動素養(yǎng)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中開展足球教學(xué)的重要性

（一）有利于促進小學(xué)生的身心發(fā)展

世界衛(wèi)生健康組織報告提出，在日常生活中增強足球運動的訓(xùn)練，可減少人體多種慢性病的發(fā)生，相較于其他體育鍛煉項目，足球訓(xùn)練更有助于提升人體的健康素質(zhì)。以往的小學(xué)體育教學(xué)中，多以跑步或者做操為主要的鍛煉形式，但因小學(xué)生年齡尚小、思維發(fā)散、精力充沛，此種鍛煉形式很難讓學(xué)生保持高度的專注力。而足球訓(xùn)練作為小學(xué)體育教學(xué)中一項比較有特色的教學(xué)項目，教師通過強化足球運動教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行足球運動鍛煉，可有效激發(fā)學(xué)生運動的欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與到足球運動中，不僅能豐富學(xué)生的課外時間，同時能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化學(xué)生的運動意識，促進小學(xué)生的身心發(fā)展。此外，足球訓(xùn)練屬于綜合性較強的體育訓(xùn)練項目，對學(xué)生身體四肢部位進行鍛煉的同時，可充分鍛煉學(xué)生的各項體育能力，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有重要的幫助作用。

（二）有利于培育小學(xué)生的良好品質(zhì)，充實足球事業(yè)的后備人才

足球訓(xùn)練屬于團體合作類項目，是一項競技類體育，所以在小學(xué)體育教學(xué)中開展足球教學(xué)訓(xùn)練，可從團隊合作和競技比賽兩方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的良好品質(zhì)。體育教學(xué)中的足球訓(xùn)練要求學(xué)生在場地中來回奔跑，不停傳球、運球，這在一定程度上可以鍛煉學(xué)生的跑步能力，訓(xùn)練了學(xué)生的身體耐力。并且在足球訓(xùn)練的過程中兩方之間相互傳球、搶球，還可培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、迎難而上的良好品格。同時因為足球運動訓(xùn)練的過程比較激烈，學(xué)生出現(xiàn)受傷的情況是在所難免的，這對于鍛煉學(xué)生意志力和忍耐力也有重要的幫助作用。除此之外，足球運動訓(xùn)練作為一種團體合作類項目，在上場之后，學(xué)生為了幫助自己所在的隊伍取得可觀的成績，可養(yǎng)成團隊之間互相協(xié)作、共同努力的精神。所以說，在小學(xué)體育中高效開展足球訓(xùn)練有利于培育小學(xué)生團隊協(xié)作、勇往直前、迎難而上及良好的意志力、忍耐力的良好品質(zhì)，對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展幫助巨大。縱觀我國足球事業(yè)的發(fā)展并不理想，通過在小學(xué)階段開展高效的足球訓(xùn)練，可發(fā)現(xiàn)更多的足球人才，從而為充實足球事業(yè)的后備人才提供保證。

二、開展高效小學(xué)體育足球教學(xué)的路徑

（一）融入游戲元素，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，調(diào)動學(xué)生積極探索的欲望和興趣，是讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)的重要方法。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生因受其年齡特征影響，好奇心重，接受新鮮事物能力較強，對課程產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)過程中必不可少的動力。在小學(xué)體育課中開展足球訓(xùn)練，如果體育教師傳授的技巧是學(xué)生感興趣的，學(xué)生就會聚精會神地傾聽，這時學(xué)生的注意力高度集中，教師讓其參與到實際訓(xùn)練也會積極主動地參加；但是若教師傳授技巧的過程是學(xué)生不感興趣的，那結(jié)局則是相反的，這就極大地降低了足球運動的教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師在進行足球訓(xùn)練教學(xué)時，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過結(jié)合小學(xué)生的特征融入游戲元素，以此調(diào)動小學(xué)生的積極性，提升足球訓(xùn)練的效率。例如，體育教師在教學(xué)“搶截球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要求學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生必須要嚴格遵守足球比賽的規(guī)則，并對自身的身體部位進行靈活的運用，將對手的控球權(quán)奪過來或者將其控球權(quán)破壞掉。教師在這個教學(xué)過程中可融入游戲元素設(shè)計教學(xué)方案，在開展具體的教學(xué)任務(wù)時，教師可先向?qū)W生講述搶截球技術(shù)要遵守的規(guī)則，以及搶截球過程中說運用的技巧，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，之后教師就可指導(dǎo)學(xué)生進行搶截球游戲，規(guī)定時間范圍內(nèi)，球在哪位學(xué)生的腳下，誰就是比賽的獲勝者。必須要注意的是，在游戲進行的過程中，教師應(yīng)仔細觀察場上學(xué)生的實際情況，若有學(xué)生存在不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，教師應(yīng)馬上指出并讓替補隊員上，以此確保游戲的公平公正。通過此種融入游戲元素的方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時能保證良好的教學(xué)效果，以促進學(xué)生足球?qū)W習(xí)的高效完成。

（二）尊重學(xué)生主體地位，完善教育目標

在小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，與具體的足球運動相結(jié)合，完善體育教育的目標，培養(yǎng)學(xué)生的足球體育技能。小學(xué)階段學(xué)生的年齡一般都在7-12歲之間，該年齡段的學(xué)生身心還處于發(fā)展的階段，必須依靠外界養(yǎng)分的充足澆灌才能為其健康成長奠定基礎(chǔ)。體育教師必須要充分了解學(xué)生對足球運動的認識以及學(xué)生自身的身體素質(zhì)，才能對教學(xué)目標進行科學(xué)合理的設(shè)計，從而為教學(xué)的有效性和針對性提供保證。因此，體育教師在進行實際的足球教學(xué)時，應(yīng)按照小學(xué)生的特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，并將教學(xué)目標作為開展教育活動的基礎(chǔ)，進而使學(xué)生積極地投入到體育鍛煉的過程中。同時為確保足球教學(xué)的效果和質(zhì)量，設(shè)計教學(xué)目標時，應(yīng)將理論與實踐充分結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握足球運動的規(guī)則，以便在實際的足球項目中運用。例如，體育教師在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)踢球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，盡管小學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容有一個初步的認識，但是運用在實踐中效果并不理想，究其原因就是未掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。因此教師就可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，制定針對性的教學(xué)目標，首先，讓學(xué)生掌握擺腿的方向是影響踢球準確度的，只有完全理解和內(nèi)化擺腿的技巧，才能促進踢球準確性的提升；其次，指導(dǎo)學(xué)生重點掌握支撐腳的站位，以及接觸球后腳型控制的方法，從而確保學(xué)生傳球方向的準確性；然后，借助踢球的技巧，發(fā)展學(xué)生的良好品格，強化學(xué)生的身體素質(zhì)；最后，借助有效的足球訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的運動積極性，提高學(xué)生的踢球能力。此種以尊重學(xué)生為主體的教學(xué)目標，不僅顯示了素質(zhì)教育背景下對學(xué)生的尊重，同時可促使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的方向。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，強化反思總結(jié)

在小學(xué)體育足球教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視教學(xué)過程的優(yōu)化，并加強反思和總結(jié)也是尤為重要的，通過這樣的方式才能幫助更多的學(xué)生能夠積極地參與到足球運動中。在開展足球教學(xué)時，體育教師應(yīng)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及身體素質(zhì)相結(jié)合，完善教學(xué)過程，通過運用針對性的教學(xué)方式，從根本上提升足球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。同時教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的所思所想，對教學(xué)方案及計劃進行不斷調(diào)整，借鑒學(xué)生提出的意見，以此提升足球教學(xué)的水平。比如教師與學(xué)生進行良性溝通后，讓學(xué)生思考教學(xué)過程中有哪些地方可以改進，而后教師對學(xué)生提出的意見進行整合反思，從而構(gòu)建一套與學(xué)生教育相符的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠充分地愛上體育課堂，自覺地參與到足球訓(xùn)練中。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思也是非常關(guān)鍵的，此種學(xué)生自我反思的方式，能幫助學(xué)生充分認識自身的不足之處，并進行針對性的改進，提升學(xué)習(xí)的效果。例如，體育教師在教學(xué)“踢球技巧”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，如果單憑教師的口頭講述，學(xué)生很難掌握踢球的技巧，學(xué)生可以向教師提出建議，先通過多媒體播放踢球技巧，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后組織學(xué)生到操作，由教師對踢球的不同動作進行標準規(guī)范的演示，之后指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，有一些學(xué)生在練習(xí)的過程中表現(xiàn)非常好，而有一些學(xué)生練習(xí)多次也發(fā)不好球，這個時候，學(xué)生就應(yīng)對自己存在的問題進行反思，總結(jié)其他學(xué)生為什么能踢好的經(jīng)驗，從而熟練掌握踢球的動作和技巧。再例如，體育教師在教學(xué)“運球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，學(xué)生可向教師提出意見，綜合每位學(xué)生的身體素質(zhì)以小組合作的方式展開練習(xí)，通過小組合作的方式，學(xué)生能自覺發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在這個過程中反思和總結(jié)自身的問題，同時小組之間能夠相互糾錯，這在一定程度上不僅能使學(xué)生熟練掌握運球的技巧，同時能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，融入游戲教學(xué)，可加強學(xué)生對足球知識的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過立足學(xué)生制定教學(xué)目標，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，既豐富了學(xué)生的生活，又促使學(xué)生自覺主動地參與到足球運動中，為學(xué)生的健康成長保駕護航。通過優(yōu)化教學(xué)過程，強化師生反思總結(jié)，使學(xué)生熟練掌握運球的技巧，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育競技精神，進而為我國足球事業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。