如何預防留守青少年校園欺凌

平涼市第九中學

近年來，中小學屢屢出現校園欺凌事件，這些發生于青少年間的欺凌事件，有的甚至構成犯罪行為，調查發現，校園欺凌事件的受害者或者施暴者中留守青少年占很大的比例，此種現象的出現，與我國社會經濟、文化、人群心理有著密不可分的關系，那么如何有效預防留守青少年校園欺凌事件的發生，筆者將從以下幾個方面進行探討。

一、社會工作法介入

預防青少年的校園欺凌，社會工作在總體方面是很重要的部分，社會工作法的介入可以利用心理學以及社會性行為來減輕留守青少年的痛苦，從而有效預防留守青少年校園欺凌事件的發生。

1.個案工作法。預防留守青少年校園欺凌現象時，經常使用的個案工作法是系統脫敏法以及果敢訓練法。如果是面對遭遇校園欺凌的受害者，可以使用系統脫敏法，當受害者不愿意提及受害事件，從而有心理自閉時，我們可以通過案例講述或者小劇場的方式，在受害者可以接受的范圍內逐漸認識到自己所經歷的，然后讓他提高自我保護意識，學會正當的防御手段，走出校園欺凌陰影。

2.小組工作法。留守青少年校園欺凌的發生更多是由于其自身心理原因，因此小組工作法的介入可以提高留守青少年的心理素質，增進青少年的心理穩定性，豐富留守青少年的內心。具體來說就是通過一系列活動使留守青少年可以和社會小組有效溝通，從而擁有健康的心理，比如社會小組組織主題閱讀活動。

3.社區工作法。家庭職能的缺失使留守青少年在心理上缺乏歸屬感，因此社區工作在塑造留守青少年心理、預防校園欺凌方面有著很大的作用，首先社區工作人員應該成立專門的心理輔導組，關注社區內留守青少年，引導他們融入社區，接受更加人性化的社會工作服務，遠離校園欺凌。其次，可以成立專門的留守青少年社區之家，為他們講授有關法律知識，教授抵御欺凌的正當手段，還應該提供更多有益的活動，從而豐富他們的內心。

二、轉變校園治理觀念及方法

在很多校園欺凌事件中我們可以發現，治理多半重事后的處理，而在起始階段校方都以學生間的“小打小鬧”為理由，不予重視，這樣使事態發展，最終造成嚴重的后果。因此在校園欺凌治理方面學校要有主導作用，在治理方面必須轉變理念和方法。

1.從事后治理到事前預防。面對留守青少年校園欺凌現象，學校應該堅持預防為主，在正確把握學生心理、生理特點的基礎上，根據不同現象采取預防措施。其中最重要的是校方要與監護人之間做好溝通，對于留守青少年來說，校方不僅要和監護人溝通了解，還要積極聯合社區，與社區一起監督，做好校園欺凌預防工作。

2.從校方治理為主到學警合作治理。校園欺凌的有效解決，有的時候不能只靠學校，學校可以咨詢或者模仿警方的方法來處理。這種方法雖然在我國還未得到大規模的實施，但是日本和美國都采取這一方法，并且在校園欺凌預防方面取得了良好的效果，值得借鑒。但是對于留守青少年的教育，警方和校方都應該采取更加適合的措施。此外，建立第三方介入機制等也很重要。

三、健全法制教育以及法律法規

1.加強法制教育。目前，許多家庭和學校的教育觀念仍然是應試教育，只看升學率，而不重視法制教育，有限的法律知識只是存在于思想品德課本之中，并且還被很多學校忽視，造成了青少年不知法、不守法、破壞法的后果。在有些家庭中父母就是法盲，尤其在留守青少年家庭里缺乏法律知識灌輸的現象更是嚴重，這就使得青少年沒有一個明確的認識，自己的行為已經危害到別人的生命安全。此外，政府也需要起到主導作用，應該根據法律政策依據聯合家庭、學校、社會舉辦更多的法制教育活動，共同對青少年進行法制教育。

2.從我國的法律法規來看，相關法律對未成年人犯罪及保護還不太完善。很多情節嚴重的校園暴力事件在呈“低年齡”化發展。因此法律應該不斷完善健全，可以借鑒日本等國家的經驗。在日本，所有的欺凌行為都有可能被定性為犯罪，如果行為人是未成年人，則有特殊少年司法體系，這樣做既可以對校園欺凌行為作出評價，發揮法律的威懾力，又可以區別對待，很好地保護未成年人，尤其是受欺凌者的權利。

總之，校園欺凌案件的頻發，尤其是留守青少年中此類突出的現象，其解決方法是復雜而艱巨的，不僅要從學校預防治理入手，更重要的是要從社會和法律等方面入手，形成政府主導、社會監督、學校嚴抓的多位一體機制，這樣才能更好的防止校園欺凌事件的發生。