有效開展養成教育 培養學生行為習慣

山丹縣三立小學

一、養成教育要以榜樣為引導

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，他們的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是低年級的學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的任課老師和班主任。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

1.語言引導。小學生，特別是低中年級的學生，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“模仿效應”。即老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養成良好的文明用語習慣。

2.行為示范。小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都有教育。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理干凈。這一切學生會看在眼里，記在心上，慢慢地都學會照著我的樣子去做。衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。只有從最細微、最貼切近的身邊事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做得都很好。

二、養成教育要表揚鼓勵，激勵學生的行為

著名教育學家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成一定的競爭氛圍，讓學生通過各種評比看到自己的閃光之處，認識自己的不足和今后努力的方向。我經常開展“爭優爭先”的活動，每位學生平時在學習、紀律、勞動、習慣等方面表現好的就能得到老師的五角星，得到十顆的就可以到換五顆糖果，同時得到一顆星，然后貼到墻上自己的位置上，一月一評比，比出得到星最多的五至六位學生再進行獎勵，到學期結束的時候看誰的星貼得最多，可以跟學期的評比掛起勾來。當然，如果有學生進步特別大，或表現特別好，我就會直接獎勵她五顆糖果，作為最高的獎勵。如：在運動會上取得優異成績的運動員；在期中考試中取得優秀的成績或者進步快的學生等，都獲得了星和糖果的獎勵。這樣，學生學習的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好，好習慣自然而然就形成了。

三、養成教育要抓好學生的行為習慣訓練

養成教育要抓好學生的行為訓練，使學生形成習慣，但沒有訓練就沒有習慣，所以要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐心。其次嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵，堅持才能勝利，持久才有收獲。習慣養成固然要嚴，同時也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如在訓練學生坐端正時，我說“一、二、三”剛數到“三”時，學生就會一邊坐端正，一邊說著“坐好了。”反反復復，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。

四、養成教育要注意和家長的共同配合

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學生的養成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，所以要爭取和家長配合起來，共同教育好孩子。筆者經常利用QQ群或微信群及時與家長進行溝通，讓家長能更好地配合班主任做好工作，每當學生出現了什么特殊的情況我就及時打電話與家長取得聯系。通過家長、學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。