試論合作學習法在健美操教學中存在的問題及改善措施

王莎莎 成都大學

合作學習法是一種新興的教學方式，這一教學方式能夠有效地加強學生之間的交流與溝通，提高學生的自主學習能力以及語言表達能力，從而達到良好的教學效果。在健美操教學中有效地應用合作學習的模式，能夠營造出良好的健美操學習氛圍，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。因此，教師應該積極地轉變自身的教學理念，通過一定的措施將合作學習法有效地應用于健美操教學中，提高健美操教學的教學質量以及教學效率。

一、健美操教學中合作學習法存在的問題

（一）受傳統教學方式影響嚴重

受到傳統的教學方式的影響，在進行健美操教學時，教師總是習慣于將自身作為課堂的中心，沒有充分地重視起合作學習法在健美操教學中的主體作用，在日常的健美操教學活動時只是將健美操的相關知識、動作等僵硬地告訴學生，使得學生不能有效地集中注意力，對于健美操也漸漸地失去興趣。另外，在這種教學方式的影響下，學生的個性特點也得不到充足的發揮，也制約著學生健美操水平的發展和提升[1]。

（二）合作學習缺乏明確的目的

在進行健美操教學時，有些教師雖然采用了合作學習法，但是沒有制定明確的目標和任務，使得合作學習這一方法的應用效果也較差，學生的水平也無法得到有效地提高。教師在進行合作學習法時也沒有相應地進行講解，導致學生在進行小組練習時呈現出迷茫的狀態，只是盲目地進行練習。

（三）學生參與積極性差異較大

在教學健美操中采用合作學習法的過程時，教師的教學方式也能夠影響到學生的學習興趣。另外，由于每位學生對于健美操動作的掌握情況不同，各小組之內學生的學習積極性也有所不同，身體較為協調、學習能力快的學生會對其他學生能力較慢的學生造成一定的影響。另外，學習積極性在男女性別差異上也表現得較為明顯，大部分的男生認為健美操這項活動偏女性化，所以不愿意加入健美操的學習中來。

二、合作學習法應用于健美操教學的意義

（一）能夠營造良好的健美操學習氛圍，提高學生的合作意識

合作學習法是指學生以小組為單位，每個學生充分地發揮自身的個性特點以及自身的優勢，在進行學習時互相幫助、互相進步，取長補短，從而使小組內的每一位成員都能夠有效地掌握健美操的相關知識和技能，促進每一位學生健美操水平的提升[2]。在健美操這項運動中，大部分的比賽中都包含著集體項目，將合作學習法有效地應用于健美操的教學中，也能夠營造濃厚的健美操學習氛圍，使學生的團體意識和合作能力得到有效地提升，促進學生之間的溝通與交流，增進學生之間的友誼。

（二）能夠提升對健美操技術動作的掌握，提高學生的學習積極性

將合作學習法有效地應用于健美操的教學中，能夠使學生明白自身在小組中的作用，從而有效地提升學生的主動參與度，讓學生能夠以更加認真的態度加入健美操的學習中來，享受運動帶來的快樂。學生遇到什么問題也可以積極地尋求組內其他學生的幫助，或者是組內進行有效地探討，有效地解決問題。通過小組合作的學習模式，還能夠有效地提升學生的學習欲望，努力地跟隨著組內其他優秀學生學習的腳步，從而有效地提升學生的技能成績，使健美操教學的教學質量以及教學效率得到有效地提高，促進學生身體素質的提升。

（三）能夠促進學生的全面發展

在健美操教學中采用合作學習法的學習模式，能夠將學生的注意力集中到課堂上來，積極地根據教師的問題進行討論與交流，并積極地探究出問題的結果，這種學習模式能夠讓學生在學習的過程中自主探究能力得到有效地提升，團隊合作能力也得到有效地提升，從而有效地促進學生全方位的發展。

三、合作學習法在健美操教學中的改善措施

（一）轉變教育觀念，樹立科學的教學理念

合作學習的教學方式是將學生作為健美操教學的主體，學生為學習的主導者。因此，教師在進行教學時，應該積極地轉變自身的教學理念，將“以生為本”這一教學理念貫徹地落實到健美操教學中，在健美操教學中將學生作為課堂的主人，充分地發揮學生的主體作用，充分地尊重學生。由于每個學生身體素質以及學習能力方面存在著一定的差距，在進行健美操教學時，教師也要提高教學的針對性，讓每一位學生都能夠獲取到知識，促進學生技能的提升。另外，教師還要樹立科學平等的教學理念，確保學生與學生之間、教師與學生之間能夠進行平等地對待以及良好的互動，從而達到良好的教學效果。

（二）強化技能培養，提升教學效果

為了最大限度的發揮出合作學習法的作用，教師在進行健美操教學時應該根據學生之間的差異進行適當的分組，保證能夠達到良好的合作學習效果。因此，在進行健美操教學時，教師應該充分地觀察每一位學生，了解和掌握每一位學生對于健美操知識的掌握情況以及每位學生的對于動作技能的掌握程度。在開展健美操教學活動時，教師可以根據學生的性格以及其具體的學習情況進行合理的分組，確保每一位學生的技能都能夠得到有效地提升。通過分組也能夠讓學生每個人都擁有職責和任務，從而有效地增進學生之間的交流與溝通，提高健美操的教學效果[3]。另外，教師還要制定合理的教學設計方案，結合學生的身體素質以及技能的掌握情況制定明確的教學目標以及教學計劃，提高健美操課堂的效率。

例如，在健美操教學實際的教學活動開始前，教師可以先積極地引導學生進行熱身動作，將身體活躍起來，再給學生講述本節課的教學內容。然后教師可以讓小組內的領操隊員帶領著學生進行健美操動作的訓練，從而讓每一位學生都能夠有效地掌握健美操的動作要領。在健美操的教學中，因為大部分的學生是第一次接觸健美操，也不清楚健美操動作的要領以及對相關節拍的把握，所以教師在進行教學時也要進行精心的設計，從而使學生能夠對健美操有一個大體的了解，進而使學生主動地加入健美操的學習中來，使學生的體育素質得到充足地提高。

（三）構建良好的環境，加強合作效果

健美操的學習是一個不斷訓練、不斷提升的過程，為了有效地達到良好的健美操教學效果，使學生的身體素質得到充足地提高，在進行小組合作學習的方式時教師應該構建良好的學習空間，讓學生能夠有充足的時間進行學習。另外，在進行健美操教學的過程中，教師也要把握好機會和時機，有效地加入小組合作學習的過程中，使合作學習法能夠充分地發揮出它的作用，促進學生健美操水平的提升。

其次，在進行健美操教學時采用小組合作模式，在一定情況下可能會出現課堂紀律混亂、聲音較為嘈雜等問題，學生的聲音交雜在一起，也可能會影響到其他學生的合作學習。因此，教師在采用合作學習法時，也要注意控制課堂的聲量，加強對于各位學生的監督。在合作學習的方法下，也會有很多學生渾水摸魚，教師在進行授課時也要及時地觀察每一位學生的狀態，適當地對學生進行抽查和監督，從而有效地提升健美操的教學質量和教學效率，促進每一位學生的全面發展。在進行健美操教學時，教師也要充分地注重起學生的實踐能力和小組之間互相的交流，在每個動作教學之后，也要留出供學生思考的空間，讓學生熟悉健美操的各項動作。除此之外，在采用小組合作學習模式時，教師也要充分地結合著教學內容進行內容的制定，組織學生進行有效地合作學習，從而使學生對于健美操知識以及動作的掌握程度得到有效地提高，促進學生健美操水平地提高。

（四）做好反饋和總結，創新教學方式

健美操實際學習起來具有一定的難度，教師在進行健美操教學時還要結合著一定的標準，也加大了學生的學習難度。在小組合作學習的模式中，教師給予更多的時間和空間讓學生進行自主學習，學生也需要花費一定的時間與精力進行掌握與學習，因此教師和學生之間都應該對本節課所學的內容進行有效地反饋和總結，從而使教師能夠明白學生本節課程的學習情況，學生能夠明白自己在學習中出現的一些問題并經過反復練習解決這些問題。另外，在課堂教學結束后，教師也可以通過小組比賽的方式檢查小組之間合作訓練的結果，對于每一個小組的學習情況進行評價，并指出學生存在的動作問題，從而有效幫助學生解決問題，完善小組訓練效果。通過組織健美操小組競賽的方式，也能夠有效地提高學生的團隊意識和合作能力，提高學生的主動參與度，使學生能夠有效地加入小組的合作練習中，從而使學生的學習效率得到有效地提升，促進學生的全面發展。教師在課堂結束后還可以以小組為單位進行作業的布置，讓小組之間進行互相的鼓勵和監督，認真地對待健美操的作業，讓每一位學生能夠進一步地規范自己的動作。教師也要積極地根據教學的內容對于健美操教學的方式進行有效地創新，激發學生的學習積極性，在提高學生身體素質的同時促進學生對健美操知識及動作的掌握水平。

四、結束語

綜上所述，將合作學習法有效地運用到健美操教學中，不僅能夠有效地培養學生的合作能力和團體意識，還能夠有效地提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，有效地提高健美操教學的質量。因此，在進行健美操教學時，教師應該積極地轉變教學理念，尊重學生的主體地位，根據學生的實際學習情況進行有效地教學設計及小組分配，從而有效地將合作學習法運用到健美操教學中，促進學生健美操水平的提升，推動學生的全面發展。