讓體育更精彩，構建趣味體育課堂教學模式

王皓 河北省唐山市樂亭縣第五實驗小學

人們都說：“興趣是人最好的老師，也是學習的動力。”在小學體育教學中，興趣是對學生開展課堂教學的主要途徑，也是學生進行高效學習的重要條件。在小學體育教學中，教師要注意對學生的情感進行引導，利用趣味性的教學模式營造愉悅課堂氛圍，激發學生對體育學習的興趣，從而有利于改變小學生對體育課程的學習態度。接下來，作者就帶大家探析一下在小學體育課堂中，如何向學生開展趣味性教學，將體育課程變得更加精彩。

一、構建趣味性教學在小學體育課堂中的目的性

所謂的趣味性教學在心理學上講，就是指人們對于認識某一個事物或者參與某一個活動的情感度、參與度。當一個人對某一件事物產生興趣的時候，就會將自身注意集中力，自然而然地投入到這件事物上，從而投入真情實感。

在小學體育教學當中也是一樣的。小學學生的體育學習興趣是培養學生高效學習的情感基礎，正是因此，小學體育教師需要完全的了解、掌握小學生的心理需求以及學生的自身特點，將這些方面結合起來，利用趣味性教學調動小學生的體育學習積極性，從而培養學習興趣，這有利于完成教學任務，更有利于學生以后的健康成長。構建趣味性的小學體育教學，是現在體育課程明確的教學目的，而實現教學目標是重要的手段。興趣與學生的追求有著很大的關聯，學生若是對體育課程提起興趣，就會將自身集中力投入到體育課堂中，從而也產生了學習的積極性。在興趣的正確引導下，小學生的體育學習目標也更加明確了，會使小學生自身對體育學習的需求也更加準確，每一個具體行為都有著具體的指標。所以，構建趣味性體育教學課堂，對提高小學生體育素養、身心健康等方面有著很重要的影響意義。

二、在小學體育課堂中，開展趣味性教學的方法策略

（一）利用競賽活動加強趣味性，激發學生體育參與感

體育學科與其他的語文、數學等學科是不一樣的，體育不是讓學生記住、背誦、理解就可以了，而是需要學生通過自身不斷練習，掌握其中的技巧和方法。但是在短時間的課堂上，學生很難得到充分訓練，也就很難掌握技巧。對此，體育教師應當合理地安排課上教學活動，讓學生熟悉所學習內容的技巧和方法，在學生的興趣下，得到有效地鍛煉。在小學時期，學生們的學業還不是過于繁重，教師可以勞逸結合，讓學生在學習知識的同時得到有效放松，從而緩解這種緊張的學習情況。所以，教師可以在課堂上開展一些體育競賽，發展學生的體育競賽精神，讓全班同學增強參與感。

例如，在小學體育教學中，教學生們“跳大繩”知識這一課，教師可以通過小學生們學習到跳繩知識的程度和練習程度，組織一場“跳繩競賽”，讓學生們在競賽中發揮自己的長處，將自己學到的跳繩知識和體育精神投入到比賽當中。同時，組織比賽的時候，要注意學生們的意愿，要民主。比如，有的同學個人跳繩能力極強，就可以讓幾個學生單獨出來展示自己個人跳繩能力，從而進行比拼；再比如，有的同學合作能力較強，可以兩個人一起跳花式跳繩，教師就可以找出幾組同學進行比拼，從而使全班同學都積極地參與到跳繩比賽當中。在學生們經歷過激烈的比賽之后，獲得勝利的那一組，教師可以給予獎勵，例如獎狀、實際的事物等等，利用這些方式激發學生的自信心和上進心，讓學生體會到在體育課程中將學到的知識用在實際上從而獲得的喜悅感。再比如，教學生“足球”知識時，可以組織游戲比賽，讓學生在愉悅、歡快的氛圍中，體會到體育課堂的快樂，在游戲中學習知識，在知識中感受快樂，放下繁重的學業，展示自己，發展自己長處。這不僅僅可以鍛煉學生的意志和品質，還能夠提升學生對體育學習的興趣，在以后的課堂中將自身全部投入到體育課程中，教師的體育教學質量也能夠有所提升，一舉多得。

（二）營造輕松良好的趣味性體育教學氛圍

體育教學本是一個緩解學生學習壓力又能讓學生鍛煉身體的課程，但是在新課改的推進下，體育教學的重要目的是培養出學生獨特的個性，讓學生在體育鍛煉中盡情地發揮自己獨特的魅力，與此同時鍛煉學生獨立性的思維能力。在小學時期，學生們特點都是活潑好動的，文化課程會使學生們感覺自己被拘束起來了，但是在體育教學中就不一樣了，教師可以為學生營造良好輕松的教學氛圍，讓學生在體育課程中釋放真正的自己，展示自己的能力。但是，在實際教學中，由于課堂的時間較為短暫，學生在短時間內又很難吸收所有體育的知識，這樣長時間下來，學生不僅學習成績會受到影響而下滑，還會讓學生的心理健康得到不正確的干擾，會產生不自信的心理。針對于這種情況，體育教師應當創建輕松愉悅的趣味性體育教學氛圍，在這種氛圍的熏陶下，從而將學生的學習狀態快速的融入體育教學課堂，最后達到提升學生自信心的目的。

舉個例子，在實際的教學過程中，體育教師可以在課堂上展開一些輕松愉悅還能鍛煉學生基本身體素質的教學氛圍，從而活躍課堂氛圍，達到讓學生放下繁重的學業，在體育中開心游戲，展示自己自身所在的魅力和長處。同時，在這種輕松愉悅的教學氛圍中，教師也要經常給予學生鼓勵，比如，籃球打得好的同學可以讓他在課堂上展示花式運球，教其他學生學會更多的籃球知識；對于跳繩跳的好的學生可以讓他展示花式跳繩，對于足球踢得好的同學，可以讓學生們進行自由組隊，來一場足球知識小比賽等等一系列的體育知識，這樣才會引起學生們的學習興趣，在學生們獲得勝利的時候，就會產生一種自豪感和自信心，從而也就愿意學習體育，愿意參與到體育課堂中，以后在課堂上會愿意多多表現自己、展示自己。

（三）創新生動有趣的課堂情境

課堂的教學情境，對學生的課堂體驗感有著很重要的影響。加強課堂情境的創建，可以增強學生對體育學習的體驗感。讓小學生在學習體育的過程中獲得一些經驗和感知，從而突出學生的主體地位。在小學體育教學中，教師要在課堂中給足學生充分的體驗機會，讓學生能夠在學習的過程中，感受到體育學習的快樂、感受體育學習的魅力。小學生是一個好動、活潑。樂于表現自己、模仿能力也極強的形象特征，喜歡在真實的情境中進行學習。所以，小學體育教師可以根據小學這些自身特點，結合具體體育教學內容和學生的學習興趣點，做好課堂教學情境設計。從而達到調動學生學習積極性的目的。

比如，在教學生進行“跑步”練習的時候，教師就可以為學生創設一個運動會的比賽情境。在實際教學中，教師可以播放運動會的背景音樂，烘托課堂氛圍，再將學生分成不同的小組，代表不同的班級，通過簡單地入場小儀式加強學生的體驗感。在這之后，再組織學生以“班級”為單位，進行分組跑步比拼，促進學生體育學習體驗感的加深。在這種形象且有生動的體育教學課堂中，小學生對體育學習的興趣會大大提升，也有利于課堂趣味性的開展。

（四）豐富課堂評價，提升趣味性

評價是課堂教學活動中最為重要的環節之一。教師應當重視課堂評價的作用，通過有效的課堂評價去改善教學模式，提高學生的學習興趣。教師因受到傳統的教學理念影響，在教學過程中，始終保持著：“我講你聽，我說你做，自問自答”的教學模式，這就使學生很難提高對學習的積極性。對此，教師應當突破傳統的教學理念，利用評價手段，讓學生大膽地進行自我評價或者是互相評價，在課堂上突出學生是課堂主體的體委。與此同時，教師還要引導學生更多地關注自己學習的過程，對自己學習時的態度進行反思，而不是一味的埋頭追求學習結果。

舉個例子，在小學體育教學中，教師可以讓學生對自己的教學模式進行評價、指點，同時也要回想一下，自己在體育課堂中學習的狀態和態度，李彤這種評價自我、互相評價的方式，增添趣味性，從而改善學生體育觀念，為培養學生強健體魄做奠定。

三、體育教師注重自身的素養提升

首先，作為一名體育教師，自身必須要具備高尚的思想品德，要有責任心和事業心，只有這樣以身作則，才能夠更好地提高學生對體育運動的學習興趣。同時，教師在教學中的知識結構也要合理，在專業知識上要精益求精，加深學生對體育知識的印象，從而激發學生的學習興趣。在教學中，體育教師還應該融入社會科學、人文科學等方面，尤其是現代教育科學以及技能，因為只有這樣，教師才能在教學過程中游刃有余。

學校也應當注重體育教師的考核標準，在選取體育教師的時候，要注意除了要樹立健康第一的教學思想，還要注重在教學中堅持以學生為本，課堂中的一切活動都以學生健康成長為主，滿足學生的運動生理以及心理需要，還要有專業的體育教育培訓，只有體育教師和學校注意到這些事項、達到這些目標，才能夠更好地適應新課改下的體育教學制度，從而將學生對體育運動的學習興趣提高，最終達到終身運動的目的。

四、結論

綜上所述，在小學體育課堂中，充分的利用趣味性教學法，能夠激發學生對體育課程的熱愛，改善學生對體育教學的態度，通過興趣的引導，會在有限的短時間內接收到更多的體育知識以及體育技能。這對學生以后的成長道路都有所影響，能讓學生在日后始終保持體育鍛煉精神，從而養成一個強健的體魄。同時，小學教師在實際體育教學時，一定要從小學生的實際情況、身心發展、心理特點等綜合進行出發教學，設計的體育活動要有利于小學生全身心健康發展，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，引導學生在小學階段建立正確的體育觀念，從而學習能力也能夠有所提升。