培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意義和方法

臨洮縣金澤小學(xué)

眾所周知，教育并不是單純地讓學(xué)生積累知識，更重要的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力占據(jù)著重要的地位。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。那么，教師在教學(xué)中如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？筆者認(rèn)為首先要讓教師明確培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要意義，然后找到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會聽，從而學(xué)會學(xué)，進(jìn)而提升綜合學(xué)習(xí)能力。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意義

相關(guān)的研究表明：在日常的交往中傾聽占的比例往往要高于說的比例。教師在教學(xué)中想要提高學(xué)生的傾聽能力可以適當(dāng)增加學(xué)生獲取信息的途徑。就語文學(xué)科教學(xué)來說，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力并不局限于學(xué)生單方面的傾聽教師，還包括了學(xué)生互相傾聽、學(xué)生傾聽文本、傾聽自然等等，如此才能促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生從機(jī)械式的記憶中走出來，自主完成知識構(gòu)建的過程。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)傾聽并獲取信息時(shí)，大腦也需要進(jìn)行判斷以及思維重構(gòu)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)以及被動(dòng)思維中走出，有利于學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化。此外，傾聽屬于主動(dòng)的行為，善于傾聽的學(xué)生比不善于傾聽的學(xué)生更容易走入他人的世界中，從而感悟情感，促進(jìn)與他人產(chǎn)生情感上的共鳴，提高包容以及愛的能力。小學(xué)階段，學(xué)生傾聽能力提升了，良好的思維也會形成，讓學(xué)生受益一生。

二、語文教學(xué)中“巧妙地”培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法

1.創(chuàng)建傾聽環(huán)境。若教師能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的傾聽環(huán)境，更能讓學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，增進(jìn)師生的情感，為學(xué)生搭建有效的溝通橋梁，從而感受到互相被尊重。小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間很短，教師若想要高效地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，還需要不斷鉆研，并找到能讓學(xué)生長時(shí)間集中注意力的方法。為此，教師在日常的教學(xué)中要提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽他人講話，不可隨意打斷，養(yǎng)成良好的傾聽素養(yǎng)，這也是做人基本的禮貌問題。就算是對他人的發(fā)言存在疑惑或者是持不同意見，也要在他人發(fā)言后再評論。以教學(xué)《觀潮》這篇文章為例，在接近下課時(shí)很多學(xué)生的心思都不在課堂上了，教師提問也只有個(gè)別學(xué)生回答。但是本節(jié)課的教學(xué)還有最后一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生們說一說自己的感悟，若直接提問，那么肯定達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生的注意力喚回到課堂上：“同學(xué)們，你們想不想去觀潮，去體驗(yàn)看看‘海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來’是什么感覺嗎？”待學(xué)生們集中注意力之后，教師請學(xué)生們當(dāng)導(dǎo)游，讓他們介紹觀潮時(shí)的景象。如此也能讓學(xué)生更高效地總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣。

2.進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的前提。為此，教師在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，這方面的訓(xùn)練可以分為兩個(gè)部分：第一，將聽與寫結(jié)合在一起。聽與寫結(jié)合主要是讓學(xué)生記錄下自己聽的內(nèi)容，也就是將聽轉(zhuǎn)變?yōu)閷懪c記的過程；第二，聽與生活結(jié)合。這主要是要求學(xué)生將傾聽運(yùn)用到生活中，而不是局限在教師講解的過程，比如說讓學(xué)生記錄下每天聽到的廣播新聞，并選取其中的重點(diǎn)積累下來，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都得到了不同層次的提高，傾聽能力提高的同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力也相應(yīng)提高了，可見這樣的訓(xùn)練對學(xué)生十分有利。

3.注重評價(jià)反饋。當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師適當(dāng)運(yùn)用積極性的語言評價(jià)學(xué)生，這也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的有效方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生善于傾聽、會聽等相關(guān)的優(yōu)點(diǎn)，以自己真誠的評價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得學(xué)習(xí)上的滿足，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如，有一次在課堂上一個(gè)學(xué)生發(fā)言由于緊張說錯(cuò)了一個(gè)詞，在這位學(xué)生的發(fā)言結(jié)束后，另一個(gè)學(xué)生舉手說：“她剛才的發(fā)言讀錯(cuò)了一個(gè)詞語。”這時(shí)，筆者微笑著給這個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)小星星，主要是表揚(yáng)她認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并且敢于提出自己的觀點(diǎn)。可見，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是至關(guān)重要的，也只有教師不斷運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

綜上，傾聽能力是評價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的重要作用，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。