農村初中體育教學現狀與對策探討

劉洋 信宜市白石中學

一、農村中學體育課程教學改革的重要性

（一）是統籌城鄉教育發展，提升整體體育教學水平的需要

目前，農村中學和城市中學在教學水平和質量上還有一定的差距，農村中學課程教學質量相對較低，整體教學成效不如城市，這導致在整體中學教學質量評價中，評價水平被拉低，不利于我國中學教育的和諧、健康發展。對此，在當前統籌城鄉發展的過程中，要促進教育的失衡狀態得到改善，必須要加快農村地區的體育教學改革工作開展，不斷提升體育教學水平，強化教學改革，促進農村中學體育課程教學質量不斷提升。

（二）是增強農村學生綜合素養，促進學生全面發展的需要

新時期，人才培養面臨巨大的挑戰，學生畢業后，也面臨嚴峻的就業和創業形勢，農村地區學生要想在未來的社會競爭中占據優勢地位，必須要提升自身的綜合素養和能力。針對農村地區中學生開展體育課程教學改革，旨在不斷提升農村中學體育課程教學質量，發揮體育課程對于中學生綜合素質和能力的培養作用。有效開展農村地區中學體育課程教學，能夠進一步強化農村中學生綜合素質鍛煉，促進中學生素質教育基礎不斷強化，為他們今后的成長成才奠定扎實的基礎。

二、農村中學體育課程教學中存在的問題

（一）體育教學重視度不高，課程設置不合理

目前，農村地區中學院校對于體育課程教學的重視度并不高，學校和教師更多的認為，農村地區學生想要出人頭地，必須要學好文化課，所以，將更多的教學資源和精力等放在文化課程的教學上，關注學生的學習成績提升。而對于體育課程，雖然這是中學課程建設中的必修課程，教育部門對于該課程教學有明確的要求。但是，在實際執行中，體育教學的隨意性還是比較強的，一般中學階段的體育課程一周有一到兩個課時，課程設置比較少。其次，體育課程開展中，整體的教學規范性也不高，很多教師甚至直接讓學生自由活動，沒有針對性的教學項目。遇到天氣不好或者是臨近考試時期，還可能被其他授課教師占用，整體體育課程開展和實際的課程教學要求存在較大的偏差，體育課程流于形式，很難發揮最佳的育人作用。

（二）體育教學設施建設滯后，教學形式和內容單一

體育教學活動的開展，需要用到很多的教學器材和設備，對于相關場地、器材和設施等要求比較高，可以說，體育運動基礎設施建設是體育教學工作開展的基本保障，也是體育課程教學改進和課堂教學質量提升的關鍵要素。而目前在農村地區中學中，學校的建設資金有限，相關資源短缺，場地限制等，導致體育教學基礎設施建設相對滯后，教學器材缺乏，教學硬件設施陳舊等，很多教學器材損壞和消耗后無法及時補充，就連比較簡單的田徑賽場、球類運動器材等都很難保證正常供應。這樣就導致農村中學體育教學中，很多活動都無法正常開展，體育教學內容和形式都長期固定，比較單一，學生對于體育運動的興趣很難得到激發，他們對于體育參與的積極性不高，練習密度較低。這對于農村體育課程教學而言是亟待解決的問題，也是體育教學改革發展的關鍵問題。

（三）教師素質不高，專業性不足

現階段，農村中學體育課程教學中，整體師資隊伍專業性和教學素養也有待提升。就大多數農村地區體育課程教學來看，課程教師自身對于體育的理論和實踐掌握不足，教師的教學專業性得不到保證。一些體育教師自身的教學思想比較落后，教學方法和形式也比較僵化。對于新的教學理念、教學方法、教學設備等，缺乏主動學習和實踐的意識，思想上缺乏創新和進取精神，很難保證體育課程教學改革質量和效益。

此外，教育部門很少組織體育方面的學習培訓，學校對于體育教師開展的教學培訓工作也缺乏重視，在體育教師隊伍建設上缺乏重視，教師長期得不到提升，教學水平不進則退，不利于農村中學體育課程教學改革和創新發展。

三、農村中學體育教學改革和創新發展對策

（一）提升體育教學重視度，不斷優化體育課程

針對目前農村中學體育課程教學問題，相關中學院校要提升認識，明確農村中學體育課程開展的重要性。針對中學體育課程開展，要進一步優化課程設置，基于現有的課時安排，適當增加體育課時，加大體育教學訓練的頻率。在體育教學中，要不斷促進體育課程教學改革，提升體育教師對于課程的重視度，要求體育課程規范化開展，避免課程被占用或者是課堂教學流于形式。為確保體育課程教學質量，學校要針對體育課程設置明確的考核指標要求，針對學生開展相關體育技能的專項考核，制定考核目標，讓相關課程教師引起注意，讓他們在教學中能夠圍繞教學目標來設計課程，落實課程教學內容，保證體育課程能夠按質按量開展。

（二）加大經費支持，促進教學形式和內容創新

針對農村地區中學體育課程教學設施建設滯后的現狀，教育部門為了統籌城鄉發展，要進一步促進相關的教育優惠政策向農村地區傾斜，為農村地區的中學體育教學設施完善提供定量的資金和資源支持。要加大財政對于農村中學體育教學設施的投入，讓農村地區中學體育教學設施不斷完善。對于相關體育運動設施、器材、場地等建設設定同等規格，有明確的建設指標要求，避免偷工減料。對于為農村中學提供相關體育器材和設施材料的廠家，給予一定的稅收優惠，降低體育器材的采購成本。通過不斷完善農村中學體育器材和設施建設，保證農村體育教學項目多樣性，滿足學生的個性化和多樣化的體育運動訓練需要。在相關體育基礎設施完善中，還可以進一步強化體育課程資源優化建設工作，以綠色環保為建設理念，指導基礎設施建設，促進相關體育器材可以回收利用，在體育課程中貫徹落實綠色低碳理念，促進中學生環保思想構建，體現體育課程教學中的德育。

此外，在教學實踐中，教師還要積極引入先進的課程教學模式，促進教學內容和形式創新。例如，可以組織學生開展多樣化的中學體育活動和競賽，讓學生更多的參與其中，感受體育文化氛圍，激發體育學習和參與興趣，在活動參與中鍛煉體育素養。為了全面加強體育特色學校的建設，推進學校的體育工作，提高全校學生體育運動素質和體育競技水平，讓足球走進校園，創造良好的足球環境和氛圍，以此帶動全校學生對足球的熱愛，相關農村中學可以在體育課程中舉辦足球進校園活動。為了全面加強體育特色學校的建設，學校領導重視，將對足球學校的建設工作納入工作計劃中，通過宣傳欄普及足球知識；開展主題班會，激發學生對足球的熱愛；主建足球隊，在校園宣傳欄上做美好的宣傳和展示，促進足球進校園，通過廣泛開展校園足球活動，形成校園足球文化，從而培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才。這不僅能豐富學生的學習生活，亦能提高學生對學校的熱愛度。

（三）注重師資培訓，提升教學水平

針對目前農村中學體育教師整體水平不高的問題，相關中學要強化體育師資隊伍建設工作。首先，要進一步做好體育教師的專業化、技能化、理論化的教學培訓工作，培訓活動以體育教學課堂常規與體育活動課的組織、體育技能訓練為主要內容。就體育教學課堂常規與體育活動的組織進行培訓，通過理論與案例分析相結合，從多個角度闡述規范體育課的基本要求，用中肯的語言讓每個體育老師知道上好體育課的重要意義，以及如何將體育課上的精彩，讓學生愛上體育鍛煉。還可以通過培訓，帶領體育教師進行技能學練和基本功修煉，通過對標準口令指揮和規范的動作示范一次次的反復練習，每個老師都在實踐中掌握體育教學的基本技能，學會技能練習的指導方法。

在中學體育課程項目完善的過程中，可以適當增加一些特色體育項目，例如，在中學體育教學中引入武術項目，為進一步落實“武術進校園”工作，提升體育教師專業化能力，強化“武術進校園”的師資能力訓練，學校可以組織全體專兼職體育教師進行“武術基礎”培訓。講解示范了武術專業術語及武術當中基本的手型與步型。還可以根據現階段教師們存在的普遍問題進行總結，要求體育老師在上課時做到三要：一要講解時術語精練，動作標準；二要結合中學的年齡特點，安排恰當的訓練內容；三要反思總結，在教學中總結成功經驗，反思出現問題的原因，在體育組內多交流探討，尋找解決問題的辦法。

經過多樣化的體育教師培訓，不僅能提高中學體育教師自身的專業化能力，增強做好中學體育教學改革和創新工作的自信心和決心，還可以更新體育教師全新的體育教育理念，為今后體育教學工作指明方向，讓他們在實際的體育教學實踐中，將所學運用到日常的體育教學工作中，將學校的體育教學工作更加扎實有效地開展，讓學生在體育課上健康成長。

四、總結

我國在教育上一直比較關注國民素質提升，試圖通過強化教育來提升全體國民的綜合素質。素質教育推行以來，中學課程建設和教學改革工作不斷深化，關注學生的各方面素養的培養和提升，素質教育工作得到越來越多的重視，深入人心。在當前的中學教育中，促進學生綜合素養提升成為必然需要。體育教育對于學生綜合素質培養和提升具有突出作用，而農村中學體育教育更是重要一環，必須要針對農村地區的體育教學限制因素和問題，探究農村體育教學的有效改革和發展對策。