試論體育游戲在中職體育教學中的有效運用

劉國利 黃慧娟 博愛縣職業中等專業學校 郭世明 焦作市城鄉一體化示范區張莊中學

近年來，隨著素質教育理念深入人心，開展中職體育教學，絕不是為了滿足學校工作的需求而設置的課程，更主要的目的還是在于落實以人文本、以生為本的教學理念，素質教育不僅是實現學生文化知識的普及，同時開設體育課程也是滿足學生的身體素質的基本要求。但是，在不少中職體育教學過程中，依然有許多體育教師在開展教學時只是應付教學，體育課堂成為學生自由活動的時間，沒有在體育課堂上真正實現體育學習和訓練的目標。這對于中職學生來說，不僅沒有在身體發育的關鍵時期得到有效的鍛煉，同時也沒有在體育課堂上得到體育學習的樂趣。

一、當前中職體育教學中存在的不足

（一）體育教學理念落后，體育教學模式單一

不少中職體育教學開展教學活動時，單純依靠已有的教學經驗開展教學，忽略了當代青少年的發展特點。采用灌輸式、宣講式的教學模式，讓學生無法體會到體育運動的樂趣。同時，在體育課堂中有時過于放任自流，沒有及時地調動起班級學生體育運動的熱情，不少中職學生把體育課堂當作散步、聊天的空閑課堂，沒有真正利用好體育課堂在中職學生的學習時間。

（二）體育教學內容重復性強，體育課堂游戲教學環節缺失

在不少中職學校的體育課堂中，教師教學的內容與中學、小學開展的 體育課程內容雷同或者重復，如中學開始學習的籃球教學，中職學生仍然重復學習，在技術上，理論方面甚至沒有任何變化，無疑讓學生產生對體育課堂產生抗拒心理。同時，開展體育課程時，教師考慮到教學計劃，好少主動地創新教學設計，將游戲教學納入體育教學中，導致體育課堂生硬、缺少人性化、年輕化與互動性。

二、開展中職體育游戲式教學的積極意義

首先，中職學校開展體育教學對中職學生的身體健康發展、智力的發展等具有極大的現實意義。學生在參與體育運動過程中，激發出拼搏、堅強、自信等優秀的品質，增強學生的信念感。

其次，游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內容、情節、規則及要求為特征的一種有組織的體育活動。游戲不同于體育運動的嚴肅性，它形式更加活潑，能激發出學生參與的積極性，很好地調整課堂氛圍。同時，在開展中職體育教學中，加入游戲環節，可以增強體育教學的趣味性，提升中職學生體育學習的興趣。

最后，游戲以玩樂的性質增加了課堂教學的輕松、愉悅感，優化了體育課堂的教學環境，提升了學生主動參與課堂學習的積極性，提高了體育教學的質量。

三、體育游戲在中職體育教學中有效運用的具體策略

（一）將游戲教學引入課堂導入環節，加快學生進入體育課堂的積極性

好的開頭是成功的一半，體育教學也是同樣的道理。中職學生進入體育課堂之后，教師恰當地引入游戲，可以快速調動學生參與的積極性。如中職學生學習排球運動的發球技能這個教學內容時，可以在開課導入部分，先組織學生進行一場短小的接繡球的小游戲，讓一部分學生進行拋繡球，一部分學生進行接繡球，不僅起到鍛煉學生的身體敏捷性，還能促進學生身體的協調性。通過學生系列的游戲活動，課堂氛圍得到很好的預熱。

（二）將游戲環節納入體育項目教學情境中，加深學生的印象

中職學生已經是心理、生理發展相對成熟的群體，而開展的體育課程，也是屬于偏向技能型的發展，但是在一些需要力量型的、基礎能力訓練方面的項目，需要長期的、定向性的運動訓練。如網球運動，需要學生足夠的肌肉力量才能很好地實現網球運動的基本動作，發球、接球等。這個訓練過程是單調的、乏味的，需要體育教師采用一些趣味性較強的小游戲，引導學生能夠在長期的訓練中，既收獲訓練的成果，也能保持訓練的熱情。

（三）將游戲教學納入基本素質訓練中，增強日常訓練的趣味性

體育運動過程中，身體素質訓練時其中的重要組成內容，身體素質訓練雖然動作難度小，但是負荷大，而且內容十分單調。中職學生在平時的訓練中，容易感到乏味，并且產生放棄的心理。如果在身體的基本的訓練過程中，恰當地引入小游戲，如需要訓練學生的腿腳的敏捷性，可以將民族體育游戲——竹竿舞引入課堂；如需要強化學生的腿部力量，可以組織學生進行綁沙袋競賽，讓學生在競賽的環境中實現有效的身體素質訓練。

四、結束語

綜上所述，開展體育運動教學不僅是中職教學活動中的重要內容，也是學生進行體能訓練，豐富校園生活的重要內容。游戲化體育教學，不僅讓簡單的體育運動變得趣味和輕松，也能極大地調動起中職學生參與體育運動的積極性。同時，讓學生的主體地位在課堂中得以真正實現，真正達到以生文本的教學目標。作為中職體育教師要全面把握中職學生的身心發展特點，把握規律，創新教學設計，讓游戲式教學激發學生的課堂活力，引領體育課堂呈現更加生動、趣味的姿態，培養學生在開展體育運動時養成自信、堅強、團結、永爭第一的優秀品質。