高中體育田徑教學的現狀及對策體會

莫亮儒 湛江市第五中學

在針對高中階段的田徑體育教學過程中，必須要緊密結合學生的知識學習情況來做好課程綜合合理設置，另外一方面，還應當根據學生的學習情況來把握學生的個體性差異，針對高中階段的田徑運動教學過程中，需要明確認識到新時期的體育田徑運動的教學差異，以及學生的學習情況和田徑運動的教學標準及要求，下文首先闡述了高中體育田徑教學的現狀，并分析了高中體育田徑教學困難的成因，針對性的提出高中體育田徑教學的改革創新策略，希望對高中體育田徑教學開展有所啟發。

一、高中田徑教學的現狀

當前時期，隨著素質教育理念不斷深入，尤其國家也在推動全民體育，全民體育理念促使教育部門對于高中階段的體育教育來進行了新型的改革。在針對體育課程設置上已經有所增加，同時在內容和難度和考核標準上也有所增加，更多的是通過教育體制的改革，來增強學生的學習效果與身體素質，不斷減少學生的學習壓力，所以，教育體制改革，對學生的綜合素質提升有十分重要的作用。但是在具體的實際過程中，由于受到應試教育的影響，尤其是高中階段面臨著高考這一重要的節點，很多體育課程教學難以有效地推動，也會導致體育鍛煉的時間也難以有效滿足；同時，也會導致體育課程的教學課時與教學質量難以有效增加，體育課程教學過程中，田徑運動極為重要。尤其是田徑運動所特有的長期性、單一性和較高的考核標準，往往會導致教學難度有所增加。在高中階段對學生進行田徑運動教學，最后還是在考試上對學生考核，這種方式也會影響學生的學習質量和水平。

二、田徑教學困難的成因

（一）教學模式僵化

實際上，由于現階段的教學模式，更多的重視田徑運動的技術性，往往對傳統意義上田徑教學自身身體素質以及全身素養教學，會影響傳統意義上田徑教學的重要作用，需要對學生的運動動作進行改造，并沒有重視對學生的個體差異的把握，也沒有了解學生的田徑運動的技術指標，而且，較高的考核標準會導致學生難以有效展開，尤其是對田徑運動的畏懼和厭倦心理為后續的體育教學也帶來了很大的難度。很多體育教師也積極轉變相應的教學方式，并且通過教學方式的優化更新來實現田徑教學質量的提升，但是傳統田徑教學模式往往較為僵化，新模式的創新難以有效地進行實質性的推動，并沒有實現教學質量的提升；另外一方面，在田徑教學過程中，具體的教學內容以及課程考核體系存在不合理的情況，都導致田徑運動教學難以有效的進步和發展。

（二）田徑運動自身的缺陷，考核標準單一

田徑運動自從發展以來，不斷的發展、繁榮和提升，而且田徑運動具有自身比較特有的競爭性屬性，所以田徑運動的發展沒有出現表面的沒落，而且田徑運動，在國際的比賽項目上得到了有效的進步和繁榮，傳統的單一的田徑體育運動教學更多的重視技術的完整性，以及技術的完成質量和美觀程度，并沒有重視對于田徑運動存在的載體。田徑運動最主要的是要求運動員的身體素質，而且，人的身體才是進行田徑運動的重要性基礎，由于受到田徑教學技術教學單一性、重復性以及高強度的情況，會導致田徑運動較為枯燥，而且對高中階段的學生來說，自身身體素質和意志力相對薄弱，對于一些身體素質較好的成年人來說到難以實現長久的堅持，更別提高中階段的絕大多數學生了，這些都會導致整體的田徑運動教學難以有效的進步和發展。

（三）生活水平與教育觀念的改變

現階段的社會發展水平不斷提升，越來越多的人的生活水平也得到了長足的進步和發展，同時，經濟水平的提升，對人們的文化素養也產生了一定的影響，田徑運動從傳統意義上的競爭性、運動轉變為更為輕松高雅的體育運動，而且對速度、高度要求嚴格的田徑運動來說，往往容易造成田徑運動教學開展有所影響，而且現在的大部分學生都是家庭獨生子女，家庭對于子女教育往往偏向于文藝安靜的方式，同時還是家庭對學生的教學方式越來越多，往往會影響學生的田徑運動學生開展，對學生的心理素質和身體素質產生了不良影響。

三、田徑教學的改革創新

（一）大力促進傳統教學模式的轉變

在針對新時期的高中階段的體育田徑教學過程中，由于受到全民體育教學理念的影響，趣味性的教育方式往往在教學活動日益增長，所以在開展高中的體育田徑教學過程中，應當要根據學生的學習個體差異來搭建起更加完善、合理的體育教學模式，不斷提高田徑鍛煉的課時，幫助推動田徑教學的進步和發展，這種方式能夠有效幫助學生克服傳統意義上的田徑運動的畏懼情緒，也能夠做好對傳統教育模式的有效性轉變，并且增加個性化、區域化的體育活動，從一種乏味的方式轉變到趣味的方式，同時在田徑過程中有效調整教學標準，不斷減少教學難度。這樣能夠讓學生從傳統意義上的被動的學習發展到主動的教學方式，讓學生能夠明確做好對自身的體育鍛煉，同時還應當要增加體育課的教育，通過這種生動鮮明生動的視頻實例等方式，讓學生理解體育運動的趣味性特征，強化學生的認識，提高對體育運動的信心，同時教師在進行田徑運動教學之前，也應當要做好課程的備課，要引導學生能夠做好有效的田徑運動，同時要設置趣味性的運動游戲，讓學生在運動中享受快樂，不斷地增強體育體育運動質量和效果。

（二）提高體育教師的教學水平

針對高中階段的田徑體育教學過程中，教師自身的專業技術以及語言能力和自身的文化素養，對田徑教學質量產生了重要的影響，所以學校應當要組織開展多樣化的培訓活動，可以聘請一些高素質的教學專家以及優秀教師和資深的體育運動員，做好對體育教師的培訓，同時，要注重做好對教師的技術以及教學的培訓講解，幫助增強教師的綜合素質能力和業務能力，另外一方面，教師自身在教學過程中，也應當注重自我的行為規范，要以一種飽滿的態度來對學生進行積極教學引導，同時，還應當注重對學生做好有效的教學引導，在課程結束后要做好反思，聽取學生的意見建議，有合理的地方要進行適當的修改，調整教學策略，促進教學質量的進步和提升。

（三）科學有效的評價標準

針對田徑教學過程中，還應當要明確做好對于學生的綜合性考核評價，由于學生自身的高、矮、胖、瘦的個體生理差異，在進行高中階段的體育田徑教學考核過程中，要做好對一些學生的綜合照顧和特別對待，這樣有效地緩解學生的考核評價壓力，提高學生的教學效果

另外一方面，教師在進行。動作教學講解過程中，應當讓學生通過小組之間的合作探究來實現相互配合，要引導學生做好對于戰術的實際性應用，并且能夠理解到田徑運動的動作使用的方式方法，另外一方面，教師也可以向學生增強對于田徑訓練技術的認識，可以組織小組間的活動競賽，不斷地提高學生的競爭意識，然后展開針對性的引導，通過啟發式的教學方式，能夠關注到學生的生理發育、心理特征，同時也能夠注重把握學生之間的個體差異，不斷提高學生的田徑運動水平。

四、結語

總體來說，開展高中階段的體育田徑運動教學必須要緊密地把握學生存在的個體差異，同時，還應當要結合現階段的高中階段的素質教育標準來做好教學的優化創新，帶動高中田徑體育教學質量提升，所以應該要把握現階段高中體育田徑教學的現狀，尤其要針對田徑教學存在的教學模式僵化、田徑運動自身的缺陷，考核標準單一，以及受到生活水平與教育觀念的改變的影響，積極的推動田徑教學的改革創新，大力促進傳統教學模式的轉變；提高體育教師的教學水平；制定科學有效的評價標準，不斷提高高中階段的體育田徑教學的進步和發展。