淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

陳季生

(黑龍江省同江市第五小學(xué) 黑龍江 同江 156400)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，但在現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)從而造成小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)提高緩慢，因此在新課程改革的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行革新，實(shí)行小組合作式學(xué)習(xí)方法。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂中仍然存在各種不利于小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)的各種因素。因此需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一定的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。小組合作式學(xué)習(xí)方法作為小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新，挺高學(xué)生語(yǔ)文課學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

1.小組合作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

在傳統(tǒng)教育方式中，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程主要是依靠小學(xué)語(yǔ)文老師課上的講解，小學(xué)生在課堂中的參與感和專注度不足，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的了解，只是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有了相對(duì)淺薄的認(rèn)知。而當(dāng)小組合作式教學(xué)方式引入小學(xué)課堂后，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了更多的參與感，在上課過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠印象更加深刻。在課下過(guò)程中，也會(huì)積極主動(dòng)地收集小學(xué)語(yǔ)文課外資料為使得小組展示的內(nèi)容更加充分。在小組合作式教學(xué)方式的影響下，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍更加廣闊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)的效率得到一定程度的提升。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略分析

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師教學(xué)方式。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師通常會(huì)在課下提前準(zhǔn)備教學(xué)課件，在上課過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師占據(jù)一定的主體地位，為小學(xué)生系統(tǒng)講解語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，在這種教學(xué)模式過(guò)程中，小學(xué)生缺少了一定的課堂參與感，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容了解程度不夠透徹，在上課過(guò)程中也容易分散注意力，上課學(xué)習(xí)集中度不夠。隨著新課程改革的日益提出，在現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該側(cè)重于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實(shí)行小組合作式教學(xué)方式，而小學(xué)語(yǔ)文老師更應(yīng)該對(duì)于小組成員進(jìn)行科學(xué)的指點(diǎn)，從而使得每個(gè)學(xué)生能夠做到因材施教，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，由課堂被動(dòng)地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體地位。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《爬天都峰》這一課程中，該課本主要講解在爬天都峰過(guò)程中遇到的困難和險(xiǎn)阻，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生克服困難的樂(lè)觀精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但是，由于小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，因此需要通過(guò)小組合作式教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在小組合作的過(guò)程中，可以實(shí)行分角色表演，了解課文中每個(gè)角色內(nèi)心豐富的活動(dòng)，通過(guò)集體綜合討論了解課文需要表達(dá)的中心思想和含義，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣有利于促使學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性和主動(dòng)性，在現(xiàn)如今小組合作式教學(xué)方式推行的今天也更加需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α６谛W(xué)語(yǔ)文分組合作式教學(xué)方式中，如果學(xué)生沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容通常會(huì)產(chǎn)生一定的枯燥和厭煩心理，同時(shí)也使得課程改革內(nèi)容沒(méi)有發(fā)揮其真正的意義。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《荷花》這一課堂內(nèi)容中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在上課過(guò)程中為學(xué)生們播放有關(guān)荷花的音頻和視頻相關(guān)資料，從而使得小學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加充足的內(nèi)容，在有了學(xué)習(xí)興趣的前提下，小學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們便會(huì)用積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待小組成員之間收集資料和討論的相關(guān)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步更加有利于學(xué)生用輕松愉悅的心情對(duì)待小組課堂展示環(huán)節(jié)。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文做為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在近年來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的日益進(jìn)步小組合作式教學(xué)方式受到越來(lái)越多人的關(guān)注。小組合作教學(xué)方式是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中正確的轉(zhuǎn)變，不僅僅有利于提高學(xué)生語(yǔ)文效率，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展。