普通高校體育課程中蘊含的思想政治教育資源探析

靳曉斌，楊紅果

（運城師范高等專科學校體育系，山西 運城 044000）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“堅持顯性教育和隱形教育相統一”的制度設計，指明了“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”的鮮明導向，強調了“實現全員全程全方位育人”的整體目標。于此而言，體育課程是每位大學生必修的基礎課程，是社會主義教育制度“五位育人”的核心一環，是高校實施實踐育人、課程育人的有力抓手和重要平臺。為契合“鑄魂育人”思想對普通高校體育課融入思想政治教育提出的更高期盼和要求，實現體育課程與思想政治教育課程協同育人效果的“最大公約數”，探討梳理、研究分析體育課程中所蘊含的思想政治教育資源顯得尤為必要和迫切。

1 體育課程中思想政治教育資源的內涵與價值

“課程思政”理念下，高校所有課程都具備思想政治教育的重要作用和功能，都蘊藏著豐厚的思想政治教育資源。沿用陳華洲教授對思想政治教育資源的概念理解，筆者認為體育課程中的思想政治教育資源是指在一定歷史條件下，能夠被廣大教育工作者開發利用，致力于實現思想政治教育目的的體育物質、文化等各種要素的總和。其中，“一定的歷史條件”指思想政治教育資源具有鮮明的階段性和時效性，“能夠被廣大教育工作者利用”指的是思想政治教育資源的價值傾向性，“各種要素的總和”包含與體育相關的所有物質、精神資源。現階段，體育課程的開展須旗幟鮮明地貫徹執行黨的教育方針，精準把握馬克思主義基本原理對體育專業知識結構的闡釋解讀，有力堅守新時代育人思想對體育育人思想的指導引領。

體育課程中包含的思想政治教育資源豐富而充裕，在顯性教育方面有獨特的知識體系，在隱形教育方面有特別的實踐屬性，整個教育過程大學生主體感受性強、理解程度深刻。在體育課程中，以體育專業知識和技能為依托進行大學生思想政治教育，使教育有了底氣、接了地氣，增加了感應力和接受力。對當代普通高校的大學生而言，生硬的說教和純粹理論的灌輸，難以激發其內心的情感和共鳴，而體育課作為身心認知課堂，其實踐性和隱蔽教育性更易達成大學生價值塑造、人格養成的價值目標。與此同時，體育知識、技能傳授中強化的價值觀教育，又在價值引領下豐厚體育知識的底蘊、推進運動技能的形成。由此，體育課程中潛匿的思想政治教育資源有待廣大教師進一步認知，其發揮的教育功效尚需進一步拓展。

2 體育課程中思想政治教育資源的分類與內容

2.1 以強身報國為宗旨的愛國主義教育資源

著名教育家張伯岑有言：“強國必先強種，強種必先強身。”強身健體當是體育課程開設的本質，保家衛國、建設祖國應是體育鍛煉的深層情懷。體育課程中應闡發“健康中國”“體育強國”“合格建設者”對高校大學生健強體魄的要求，勉勵大學生強身強國的鍛煉訴求。觀看或參與中外大學生的體育競賽尤能激發當代大學生的體育熱情及愛國熱情，從而增強大學生的民族榮譽感和歷史使命感。世界體壇上，中國體育代表了中華文化，武術等民族體育運動項目的全球推廣展現了中華體育精神，增強了中華文化認同，凝聚了中華兒女的根脈情結。

2.2 以體育道德為核心的思想品德教育資源

毛澤東同志在《體育之研究》中指出，體育在開發思維、調節感情、強化意志方面有著強大思想育人的功效。體育道德中倡導的尊重意識、競爭意識、公平意識和敬業精神，與大學生的思想品德教育內容相融相通。在體育課程中，不同的運動項目所涵蓋的思想教育內容各有不同，如球類項目鍛煉大學生機智勇敢的品格，跑步項目鑄就大學生拼搏進取的精神，集體項目培養大學生團結協作的集體主義觀念，課堂教學比賽環節有助于歷練大學生勝敗觀，體育的課堂常規及體育游戲的競賽規則能培養大學生規則意識與組織紀律性。體育運動有利于弘揚公平競爭、自由平等的道德觀念，這對大學生勇攀科學高峰、建設良好生活秩序的行為意旨起到潛移默化的教育作用。

2.3 以體育文史為主線的人文素養教育資源

在體育漫長的發展歷程中，各項運動技能趨于科學和成熟，體育的文化史料隨之愈加豐富和多彩。中國體育運動史上，體育名人層出不窮，體育成就不一而足，女排精神、中華體育精神更是深刻地影響了大學生成長、成才、成功的情感、態度和價值觀。毛澤東同志親筆題寫的“發展體育運動，增強人民體質”成為自強的中國人提振精神的吶喊，“小球轉動大球”的乒乓球外交成為中國乃至世界外交史上的經典故事，中國健兒參與奧林匹克運動競賽的風雨歷程述說著中國社會的變遷和時代的進步。體育課上教師結合運動項目起源、發展講述的一系列人文史例，不僅能增強大學生對項目本身的熱愛，更能引發大學生對人生價值的理解和思考。

2.4 以空間環境為依托的多維開放教育資源

“環境育人”既是實施全方位育人的重要切口，也是學校育人水平全面提升的突破口。學校體育環境具有多維特征，體育教師可利用嚴寒酷暑的自然環境進行意志品質教育，可利用對各種器材教具的使用進行安全教育，可利用體育游戲的場景模擬社會化的教育。體育課程是開放性大、涉及面廣的活動課程，是在四季變換的大自然間、在廣闊的田徑場地、籃球場地或運動場館進行的教與學活動，其間迎面的春風、飛揚在操場上空的國旗、懸掛在運動場四周圍網上的標語抑或陳列在場館的名人雕像、獎狀獎杯，對大學生的生態意識、愛國情懷、進取精神的激勵起到耳濡目染的教育引導作用。師者言傳身教、學者共情互通的交流切磋方式有益師生情感傳輸，有益推動師生共同體意識。另外，人性化的場地器材設計與合理化的運動環境布置，對大學生在審美、情感、想象等方面能起到積極的調適作用。

3 體育課程中思想政治教育資源的開發與利用

3.1 課程轉型：注重人文素養良好培養，加大民俗體育開設力度

人文素養對人本建設起著基礎作用，具有在思想政治教育過程中培育完全人格的首要功效。體育課程中應注重對運動項目的人文解讀、歷史探尋、價值引領，充分運用哲學、政治、文學等人文科學知識多維闡釋，挖掘其精神內涵，對應新時代思想深層解析。體育史的課程設置宜居首要位置，可以介紹體育先賢人物成為學生崇拜的對象、效仿的榜樣，可以擷取先賢的思想精髓激勵學生進行時代的創新與發展。通過分享體育運動的前沿動態，增加大學生對國家發展形勢政策的了解，從而自覺擔負中華民族復興的時代重任。

加大民族體育項目在校園的推廣，旨在增強學生對民族文化知識的認識與理解。習近平總書記在文藝工作座談會上指出“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈”，而民族體育課程中的思想政治教育資源，有中華優秀傳統文化的鋪陳積淀，有鮮明的地域風情與文化特征，這對感知中國文化魅力、培育民族文化自信有著獨特的含意。武術作為普通高校大學生熱愛的運動項目，凝聚了大學生的文化共識，體現了民族文化的親和力。

3.2 教師轉型：自覺提升思想政治素養，增強思想政治育人能力

體育教師注重人文素養提升的意識有所改觀，現有教師普遍的思想政治素養水平難以精準運用馬克思主義的立場、觀點和方法解釋體育問題和看待體育現象，這與新時代“四有教師”的要求不相匹配。體育教師在有效提升思想政治素養時切記做到多讀與思想政治素養有關的書籍，勤于結合體育工作領悟書中的原理，做到讀懂悟透；多與政治素養高的人在一起，以“看齊意識”提升自己政治修養。

體育教師在不斷提升思想政治素養水平的同時，一定要增強個人的思政育人能力，切實把培養什么人、如何培養人以及為誰培養人落實到教案設計、技能傳授的教育教學上。體育教師教書育人過程中須加強個人德育修養，做到言傳身教相一致、理論認知和實踐操作相一致，帶領大學生結合具體的體育知識理解馬克思主義方法論的內容，努力成為大學生成長成才道路上的向導。

3.3 教育轉型：強化情感育人工作效應，發揮環境育人隱形功能

體育課堂是“以身示范”的開放性實踐課堂，充斥著大學生高漲與低落、欣喜與沮喪的各種情緒，師生間感同身受般的溝通交流易于產生情感共振共鳴。教師尊重與關愛學生、鼓勵與信任學生，大學生便會有愈加積極向上的學習心態。體育課堂上師生一起跑圈熱身，教師不做單純的“看客”或指揮者，大學生更易接受教師的教導、敬仰教師的職業。“亦師亦友”的情感樞紐能夠增加師生情誼，也能產生良好的育人效果。

潛移默化的隱形教育最具藝術性、深入性和長效性。學校體育課程中，運動環境的布置、教師的言行示范、各種文體活動的開展，隱形中滲透了思想政治教育內容，影響和涵育了學生品行。“擲鐵餅者”的雕塑具有很強的美育功能；體育競賽時奏唱國歌是最好的愛國主義教育；獎杯獎牌的陳列和體育名人畫像的張貼都能激勵青年學生奮斗的情懷。優越的體育環境氛圍，對體育育人的成效有較大的促進作用。

3.4 機制轉型：完善融通課程體系建設，運用多維渠道協同育人

只有“思政課程”與“課程思政”的融合，才能促成思想政治教育成功發力。對于課程融通而言，要融會貫通思政知識與體育知識，就要在知識構架上有對應性和一致性。對體育課程自身而言，要優化各科目間的排列布陣，加強一體化知識體系建設。對于整體課程設計而言，要注重挖掘體育課程中與思政內容直接相關的部分進行思想教育，如對體育道德、體育文史等內容的重點發掘。綜上所述，課程體系建設要適配于環環相扣、循序漸進的思想政治教育工作屬性。

脫離“孤島化”的思想政治課育人，就是開發多維多向的育人渠道，打造思政教育“同心圓”協同育人模式。輔導員、體育教師和思政教師都應關注體育問題，闡析體育社會現象，以體育為介入點實現大學生思維提升和價值引領。單一知識內容具有多維教育向度，如毛澤東同志的《體育之研究》一文既可作為文學題材賞析也可作為體育知識學習，亦可作為思政知識解讀。同時，校園體育文化建設、學校體育道德建設、學校運動文化傳統、學校領導的體育認知等多維渠道都在不同程度地影響著體育課程的思想政治教育效果。

4 結 語

探索梳理體育學科中的思想政治教育資源，貫徹新時代高校教育教學制度“課程思政”理念，對于發揮體育課程中的育人功能有著重要的促進作用。體育課程中的思想政治教育資源，包含體育道德、體育文史等顯性教育資源和以知識技能、場地設施為紐帶的隱形教育資源。新時代在充分開發利用體育課程的思想政治教育資源時，應注重科學性與價值性、知識性與思想性的辯證統一。