青少年籃球素養(yǎng)建設及干預舉措分析

杜 娟

（太原科技大學 體育學院，山西 太原 030024）

籃球素養(yǎng)是指個體在籃球運動中所展現(xiàn)出的運動技能、文化涵養(yǎng)以及對相關運動知識的認知與理解水平，此外還包含在籃球運動過程的運動品質和身體基本素質。根據(jù)籃球運動項目特點和發(fā)展趨向，傳統(tǒng)意義上的籃球素養(yǎng)包含體育道德、體育禮儀、籃球文化認知、籃球運動情感等要素。在當今素質教育背景下，籃球素養(yǎng)又具有身體素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、智力素養(yǎng)和品格培養(yǎng)等新發(fā)展。隨著現(xiàn)代體育傳媒的快速發(fā)展和競技體育的不斷成熟，競技體育已成為國際文化交流合作及展示國際形象的重要媒介。籃球作為三大球運動之一，其發(fā)展水平對國家體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。近年來，雖然我國學校體育推出了“校園籃球”等專項發(fā)展政策，但我國競技籃球由于受種種因素局限，并未獲得跨越式提升。根據(jù)筆者對知網(wǎng)的大量文獻檢索分析發(fā)現(xiàn)，當前我國青少年籃球發(fā)展勁頭不足的內在原因，除了與青少年籃球教學缺乏有效的教育手段外，還與青少年運動人群基數(shù)培養(yǎng)能力不足、籃球推廣成效不夠有直接內在關系。有關調查顯示，當前我國青少年籃球教育的綜合成才率不足12.9%。青少年籃球教學仍以“重體能、重技能”教學為主，籃球文化、籃球運動理論及籃球運動品格等素養(yǎng)教育意識和相關教學手段仍很欠缺，甚至已成為阻礙我國青少年籃球教學成效和人才培養(yǎng)成效的重要因素。本文主要基于新素養(yǎng)教育要求，從上述主要影響要素入手，探討青少年籃球素養(yǎng)教育的內容、教學實施手段建設及干預舉措。

1 青少年籃球素養(yǎng)培養(yǎng)困境及主要影響因素分析

1.1 籃球價值觀念教育欠缺，青少年群體缺乏長久運動內驅力和發(fā)展原動力

籃球運動之所以能興盛百年，主要在于其在發(fā)展過程中已形成了強大的價值觀體系和深邃的籃球運動精神。歐美、日韓等競技籃球發(fā)達國家之所以在競技籃壇中長期居于核心地位，不僅與其層出不窮的明星球員有關，更與其扎實的籃球價值觀理念建設意識有關。競技籃球發(fā)達國家的青少年籃球運動除了在訓練水平上具有較高優(yōu)勢外，還特別注重青少年籃球價值觀建設理念教育，通過籃球運動價值觀認知，使之產生長久的運動內驅力和籃球運動發(fā)展的原動力，促進了青少年籃球運動情商的發(fā)展和團隊意識的增長，對青少年群體“三觀”的發(fā)展具有強勁的驅動力。青少年正處于心智發(fā)展最快和最不穩(wěn)定的關鍵期，他們的世界觀、人生觀、價值觀極易受社會不良思想的影響，且該群體的心理狀態(tài)和發(fā)展水平尚處于較低水平，容易在是非功過中迷失自我，滋生不良情緒和認識，影響青少年籃球人才成長后勁和運動情感的培養(yǎng)。

1.2 籃球運動理論構建水平不足，青少年缺乏主動成長能力

籃球運動理論認知是籃球文化教育的主要內容，通過籃球文化素養(yǎng)教育，可使青少年對籃球技戰(zhàn)術產生基本的認識并建立價值觀標準。青少年將在今后的訓練與學習過程中掌握籃球技戰(zhàn)術，還可在訓練中提升自主學習能力，為籃球技戰(zhàn)術和籃球素養(yǎng)的長足發(fā)展開拓更多途徑，因此籃球運動水平發(fā)展較高的國家普遍重視青少年籃球運動理論構建和籃球運動認知教育的開展。但依據(jù)本文的文獻檢索結果顯示，我國多個省份高達68.6%的教練員由退役籃球運動員擔任，自身文化知識水平和籃球理論認知水平有限，導致我國青少年群體的學校籃球教學和籃球運動訓練的籃球運動理論構建水平和施教能力不足，影響了籃球后備人才的自我主動成長和人才培養(yǎng)速率。

1.3 青少年群體過度寬松的養(yǎng)育環(huán)境和成長氛圍不利于籃球素養(yǎng)的長足發(fā)展

青少年是新時期籃球素養(yǎng)教育的踐行者，其籃球素養(yǎng)教育學習意愿和學習需求最終會影響到青少年籃球素養(yǎng)教育成效。根據(jù)有關文獻檢索顯示，我國約有62.6%的青少年對籃球運動的愛好時效低于6 個月，有69.3%的青少年缺乏長期的籃球運動情感和堅定的從業(yè)意念，有17.4%的籃球堅定愛好者技戰(zhàn)術水平則處于中下游，有高達83.2%的群少年群體缺乏堅定的運動信念和持久的運動習慣。之所以出現(xiàn)上述不良發(fā)展趨向，主要與當今青少年群體過度寬容的社會成長氛圍和優(yōu)越的家庭養(yǎng)育環(huán)境有較大關系。

2 青少年籃球素養(yǎng)建設及干預舉措分析

2.1 加快籃球價值理論體系建設，注重青少年籃球運動內驅力和情感培養(yǎng)

籃球運動是一項高運動強度、高競技水平要求和講求集體配合能力的運動項目，籃球運動水平的高低不僅與個體的運動水平有直接關系，也與團隊精神、團隊配合意識有直接關系，因此加強探索青少年籃球素養(yǎng)建設及其干預舉措，首先應從籃球團隊精神、團隊配合意識等價值觀念建設入手。在今后的學校教學過程中除了完成基本的籃球技戰(zhàn)術教學任務外，還應拿出專屬課時用于籃球價值觀念教學和實踐，加強青少年的籃球運動認知、籃球興趣培養(yǎng)及扎實的社會適應能力等深層素養(yǎng)教育，建立新型青少年籃球教學結構與教學模式，促進青少年籃球運動內驅力和原動力的發(fā)展。

2.2 優(yōu)化教學內容，加強理論與實踐結合能力，激發(fā)青少年自主學習力和核心競爭力

理論認知對個體的實踐活動具有積極的指導作用。籃球運動素養(yǎng)的發(fā)展和運動水平的提升具有必然的內在聯(lián)系。根據(jù)教育學相關研究認為，籃球理論教學對青少年籃球運動情商、籃球運動能力的自主學習力和核心競爭力的成長具有重要意義。因此，圍繞著青少年籃球素養(yǎng)建設工作，最核心的部分就是優(yōu)化的教學內容，加強理論與實踐結合能力，特別是根據(jù)我國青少年的特點以及教學特色，在注重籃球技戰(zhàn)術基礎的同時，特別加強籃球運動理論教學，促進自主學習力和核心競爭力的成長，對我國青少年籃球素養(yǎng)的快速提升和籃球運動的長足發(fā)展均具有重要意義。可通過理論與實踐相結合、先理論后實踐或先實踐后理論加強等多種模式來使廣大青少年與籃球理論認知、籃球運動理論建立聯(lián)系，通過教師的指導和引導建立自我籃球素養(yǎng)認知，為后續(xù)籃球運動的學習和自主成長奠定理論認知基礎。

2.3 激發(fā)青少年學習意愿和明確學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣

提升青少年籃球運動素養(yǎng)，探索青少年籃球素養(yǎng)建設干預措施最重要的落腳點就是提升青少年籃球素養(yǎng)學習意愿和明確學習方向與重點，激發(fā)他們的學習需求。青少年時期是個體精力最為旺盛、學習能力最好的階段，該階段的學習習慣、學習興趣和運動思維將會影響其后續(xù)的籃球學習能力的發(fā)展。青少年籃球素養(yǎng)學習力的構建需要教練、家長及組織機構根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學內容不斷進行調整與實踐探索，依托豐富而多樣化的教學資源以及實踐手段使籃球運動與教學充滿刺激與樂趣，以此激發(fā)廣大青少年內心的運動驅動力和長遠發(fā)展愿望，獲得較高的教育產出。

3 結 語

長期重技能輕素養(yǎng)的教學模式使我國青少年籃球成長后勁不足，也導致了青少年群體缺乏長久的籃球運動興趣和自主成長能力。籃球素養(yǎng)是籃球運動技能成長的基礎，不僅對青少年建立持久的籃球情感具有重要意義，更對其世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要價值。而籃球運動理論則對提升青少年籃球教學效率和籃球運動原理的認知、規(guī)則的理解及關鍵籃球技戰(zhàn)術的成長具有基礎價值。因此，青少年籃球運動的發(fā)展和后備人才的培養(yǎng)必須關注籃球素養(yǎng)建設。本文主要從籃球價值觀認知、籃球訓練內容結構優(yōu)化和籃球內驅力建設3 個方面探索了干預措施。筆者認為加強籃球價值觀認知建設是建立青少年籃球運動發(fā)展內驅力和原動力的基礎；優(yōu)化籃球訓練內容結構，加強籃球運動理論教學，是促進自主學習力和核心競爭力的成長的關鍵；而激發(fā)青少年學習意愿和明確學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣是加強青少年籃球素養(yǎng)建設干預措施的落腳點。但籃球運動是一項公認的高強度、高對抗、講究技戰(zhàn)術配合和團隊配合意識的競技運動項目，籃球運動的學習過程充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，我國青少年籃球運動后備力量的培養(yǎng)任重道遠，我們要想獲得突破就必須立足項目發(fā)展特點和青少年身心發(fā)展特點，探析我國青少年籃球素養(yǎng)建設的干預措施，以加快我國青少年籃球運動后備人才的培養(yǎng)速率，推動我國籃球運動的發(fā)展。