中職學(xué)校發(fā)展的定位及突破路徑
——以甘南州中等職業(yè)學(xué)校為例

○ 甘南州中等職業(yè)學(xué)校

習(xí)近平總書記2019年在視察甘肅時強調(diào)“要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為”。國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》指出：“加強省級統(tǒng)籌，建好辦好一批縣域職教中心，重點支持集中連片特困地區(qū)每個地（市、州、盟）原則上至少建設(shè)一所符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校。指導(dǎo)各地優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置并做大做強職業(yè)教育資源。”［1］在省、州政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，甘南州將原來的甘南州師范學(xué)校、甘南州畜牧學(xué)校、甘南州民族綜合中等專業(yè)學(xué)校3所中專整合成立了甘南州中等職業(yè)學(xué)校。中職學(xué)校的發(fā)展對于加快民族貧困地區(qū)社會經(jīng)濟的進步具有重要意義。筆者以所在學(xué)校為例，談幾點中職學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的思路。

一、優(yōu)化中職學(xué)校目標定位

1.堅持以服務(wù)為中心發(fā)展職業(yè)教育。全面貫徹黨的教育方針，落實十八大以來黨和國家對職業(yè)教育的方針政策，特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》和全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議精神，轉(zhuǎn)變教書育人觀念，提高政治站位，把職業(yè)教育發(fā)展的重心放在提升本地社會經(jīng)濟水平上。

2.全面推進辦學(xué)體制改革。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教育教學(xué)資源，合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、層次、類別，培養(yǎng)技術(shù)型和實用性人才。推進建立專業(yè)學(xué)部為“二級單位”的教學(xué)改革，突出特色專業(yè)和地方特色屬性，實現(xiàn)構(gòu)建優(yōu)勢專業(yè)，建立實習(xí)、實訓(xùn)、實驗基地，實現(xiàn)資源共享和綠色發(fā)展辦學(xué)機制。

3.推進現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。一是辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。找準校企之間的利益共同點，構(gòu)建和實施學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏的運行機制。要積極引導(dǎo)社會、企業(yè)、行業(yè)參與，實現(xiàn)集團化辦學(xué)、校企合作、校校合作、產(chǎn)教融合、中高職聯(lián)辦等多種辦學(xué)模式。二是大膽轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)教融合［2］。

4.積極落實“1+x”證書制。充分發(fā)揮甘南州第三國家職業(yè)技能鑒定所（甘南州職業(yè)技能鑒定中心）作用，建立健全“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（“1+x”證書制）制度，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

二、優(yōu)化中職學(xué)校教師隊伍

甘南州中職學(xué)校現(xiàn)有一線教學(xué)人員145名，文化基礎(chǔ)課教師占56.6%，藝體類教師占11.7%，信息技術(shù)教師占9.7%，專業(yè)課教師占18.6%。專業(yè)課教師緊缺，與學(xué)校的職業(yè)教育屬性極不匹配，與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)方向極不適應(yīng)，成為制約學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的主要瓶頸，因此加強教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。

1.德育為先。以師德養(yǎng)成為核心，培養(yǎng)打造出一支有責(zé)任心、敢于擔(dān)當?shù)膬?yōu)秀教師隊伍。充分認識加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，制定師德考核制度，形成黨組織領(lǐng)導(dǎo)，政教處主管，各處室、群團、學(xué)生共同參與的師德評價機制。通過學(xué)習(xí)“大國工匠”英模事跡，舉辦師德征文、師德演講會、師德師風(fēng)自查、評選師德標兵等系列活動，不斷提高教師思想政治素質(zhì)，使其具有長效性和科學(xué)性，不斷引導(dǎo)廣大教師更新師德觀念，規(guī)范執(zhí)教行為，樹立學(xué)校形象和教師良好的職業(yè)道德形象，提升師德水平。

全面落實師德考核制度，建立師德考評長效機制，著力構(gòu)建富有針對性、科學(xué)性、實效性的教師師德師風(fēng)建立長效機制，不斷鞏固深化和拓展教育活動成果。讓廣大教師經(jīng)常以“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”為標準，增強教師敬業(yè)奉獻精神，將師德考核納入學(xué)校日常管理工作中，與職稱晉升、職務(wù)任免、評先選優(yōu)掛鉤，建立健全違反師德師風(fēng)失范的懲處制度，實行師德“一票否決”制。

2.培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗。一是抓住扶貧攻堅項目，派出骨干教師到廣州、哈爾濱、天津等地的優(yōu)秀校企集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進辦校理念和發(fā)展職業(yè)教育的辦法措施，完善教學(xué)理念和育人思路。二是走出校園，鼓勵骨干教師到社會、企業(yè)和具有民族特色的手工業(yè)作坊、草原、牧場等開展一線教學(xué)，拜有技術(shù)的群眾為師，當能工巧匠的學(xué)徒。三是建設(shè)“雙師”培訓(xùn)基地，配備專業(yè)指導(dǎo)教師與實驗工作室，培訓(xùn)項目要突出區(qū)域經(jīng)濟特色，“在內(nèi)容設(shè)置上加大實際操作技能部分的比重，適當減少理論部分的學(xué)習(xí)。同時，針對實際操作技能的培訓(xùn)，提供更多的操作機會，營造開放式的課堂氣氛。”［3］四是加大教育科研力度，鼓勵教師從理論與實踐相結(jié)合方面進行課題研究，促進教師專業(yè)能力的提升和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3.培養(yǎng)“雙語雙師型教師”。中職教師不僅要具有“雙師”的能力，而且做“雙語雙師”，但目前具備這樣素質(zhì)的教師不足2%。這就要求廣大教師精學(xué)活用新理論、新技術(shù)，注重實踐創(chuàng)新，提高理論實踐一體化的教學(xué)能力。甘南地區(qū)不乏優(yōu)秀民族技藝，為吸引和滿足當?shù)厝罕妳⒓优嘤?xùn)的愿望，將民族技藝等非物質(zhì)文化內(nèi)容納入本土教學(xué)，不但可以提高職業(yè)教育對民族群眾的吸引力，而且促進了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳播。同時挖掘本土人才，將一些有技術(shù)的民間工匠、民族文化的傳承者、企業(yè)的技術(shù)人才聘請到學(xué)校兼職教學(xué)，與專業(yè)教師共同組成新型“雙語雙師”隊伍，專業(yè)教師邊教邊學(xué)邊練，學(xué)生也能學(xué)到扎實實用的技術(shù)技能。

4.能者上、平者讓、庸者下、劣者汰。甘南中職學(xué)校定位于為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，一是高級教師必須是雙師型人才，對不適應(yīng)教學(xué)的教師離崗待退或解聘。二是爭取教育扶貧政策，增加中職教師高級職稱名額。三是建立教學(xué)激勵制度，對技術(shù)型人才進行表彰獎勵。四是積極參與中職師生專業(yè)技能大賽，挖掘本地經(jīng)濟特色的專業(yè)技能。

三、優(yōu)化中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置

甘南州中職學(xué)校在辦專業(yè)12個，但其中民族品牌和民族特色專業(yè)教師非常緊缺，如工藝美術(shù)（唐卡）和藏餐烹飪無專業(yè)教師、民族風(fēng)情旅游專業(yè)僅有1名教師，這與甘南地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是不相適應(yīng)的。

1.要打造民族品牌專業(yè)。甘南地區(qū)有著得天獨厚的青山綠水、白云草原、佛教圣地等旅游資源，出產(chǎn)眾多農(nóng)牧特色產(chǎn)品。中職學(xué)校應(yīng)當有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置如畜牧品加工、人工養(yǎng)殖、民族藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等品牌專業(yè)。“民族地區(qū)的專業(yè)建設(shè)必須要以國家重點產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和區(qū)域民族特色產(chǎn)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)對各類人才的需求為依據(jù)，結(jié)合本地區(qū)資源狀況及學(xué)校自身的辦學(xué)條件，遵循職業(yè)崗位（群）對技術(shù)的實際需要，依據(jù)市場變化靈活地設(shè)置專業(yè)，并制定相關(guān)專業(yè)教學(xué)標準，同時科學(xué)的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化。”［4］

2.要打造民族特色專業(yè)。“民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育要注意在遵循普遍教育規(guī)律的同時要具有本土化意識。職業(yè)教育的直接目的是培養(yǎng)面向本地區(qū)的技術(shù)技能型人才，因此，在民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育必須考慮當?shù)氐慕?jīng)濟特色，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜。”［5］學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置上不斷滲透甘南地區(qū)民族特色元素，要聯(lián)系民族傳統(tǒng)工藝的挖掘、傳承與創(chuàng)新，如民族舞蹈、民族風(fēng)情旅游、唐卡工藝、藏餐等專業(yè)。目前，隨著“一帶一路”倡議的實施以及甘南地區(qū)“兩會一節(jié)”的綠色環(huán)保、民族特色文化、生態(tài)旅游等宣傳活動，民族特色專業(yè)必將成為發(fā)展甘南地區(qū)經(jīng)濟不可缺少的一部分。如甘南合作某烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托甘南州師范學(xué)校創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)藏餐系列的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、再加工、創(chuàng)新等，培訓(xùn)既有普通烹飪特色又能熟練掌握藏餐特色的復(fù)合型學(xué)員100余人，深受就業(yè)市場歡迎，個別學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為藏餐領(lǐng)域有影響力的創(chuàng)業(yè)者。

3.重視城市服務(wù)專業(yè)。隨著甘南地區(qū)城鎮(zhèn)化率的提升，人民生活水平的提高，家政服務(wù)行業(yè)顯得非常薄弱，家政服務(wù)公司未形成規(guī)模、服務(wù)不規(guī)范、具有高水平技能的家政服務(wù)人員非常匱乏，一定程度上限制了民族地區(qū)旅游城市的品牌效益。所以，推動家政服務(wù)行業(yè)的規(guī)模化和品牌化，以及城市服務(wù)等專業(yè)，對于中職學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。

總之，甘南地區(qū)中職學(xué)校的發(fā)展必須以順應(yīng)市場需求、地域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，從調(diào)動中職教師的工作內(nèi)動力入手，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力等方面出發(fā)，重新塑造甘南地區(qū)中職學(xué)校在新時期的新形象，使中職教育為甘南社會經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用。