樹榜樣·重關愛·抓落實
——淺談班主任班級管理策略

○ 酒泉第四中學

班級是實施學校管理的最基本單位，學校成長依賴于班級的發展。在班級管理中，班主任是最核心的管理者，他的理念與方法直接決定了班級文化氛圍的形成和班級管理成效。初中生正是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任需要以榜樣引領學生，以愛心感化學生，通過狠抓落實來踐行社會主義核心價值觀，培養學生良好的政治素養和學習品質。

一、注重身教，樹立榜樣

“學高為師，身正為范”，教師是學生的第一榜樣。發揮班主任的示范作用，既需要班主任有良好的政治素養和思想道德品質，還需要班主任有良好的專業素質和教育學、心理學等方面的知識，這樣才能得到學生的信服和尊重，靈活駕馭班級。當然，身邊的榜樣對于學生來說更為重要，到學生中尋找“優秀者”，樹立班級內部的學習榜樣、道德榜樣，可以讓學生真正感受到榜樣就在我們身邊，激發學生向榜樣學習的熱情，真正發揮榜樣的示范引領作用。

班主任的榜樣作用體現在一言一行上，因為初中班主任與學生接觸最多，也最容易成為學生學習的榜樣。在日常工作中，班主任要求學生做到的，自己必須首先做到，尤其是生活中的一些小事情。如學生遲到問題，班主任需以身作則，每天課前5分鐘進教室，檢查學生到校情況、作業完成情況等，這樣久而久之，學生就不會出現遲到現象。再如亂扔垃圾問題，如果班主任發現有垃圾，無需先追究垃圾是誰扔的，而是彎腰撿起，這樣也就能夠讓學生漸漸養成不亂扔垃圾和主動撿起垃圾的習慣。

當然，除了班主任的榜樣引領外，學生榜樣也很重要。如班級每周評選一次學習之星、紀律之星、衛生之星，這些學生由每個小組推薦產生，所以具有最廣泛的群眾基礎，讓他們成為榜樣既是對他們的肯定與表揚，又讓學生感受到“榜樣”并不是遙不可及的代名詞，他就在我們身邊，只要認真向他們學習，自己也可以成為別人學習的榜樣。

二、尊重學生，奉獻愛心

初中生已經有了很強的自尊心，他們最需要的是教師的認可與尊重，關愛學生就是要保護學生的自尊心不受打擊，但也不能縱容與放任。對于班主任來說，關愛學生就是要心中想著學生，真心為學生服務。如學生身體不適時的尋醫問藥，心里煩惱時的排憂解難，學習障礙時的點拔輔導，生活困頓時的無私幫助等等，讓學生感受到班主任無微不至的關愛。學生由于感動會更加尊重老師，積極主動為班級建設貢獻自己的力量。

班主任要在班會課和其他一切可以利用的時間對學生進行愛的教育和感恩教育，讓學生明白“愛”是相互的，只有尊重別人才能得到別人的尊重，要感恩父母、感恩老師、感恩同學，潛移默化地培養學生正確的價值觀。班主任還要特別關注單親家庭的學生和留守學生，因為他們的心理往往比其他學生更脆弱，要倡導人人平等，相互關愛，讓學生把班級當成自己的家，把班主任當成自己的親人，才能使學生不再孤單，才能預防部分學生的心理健康問題。班主任對學生的“愛”不需要感天動地，只要從身邊的小事做起，就能感動學生并影響學生的成長。

三、注重立規，狠抓落實

班級管理的重點在于學生日常行為習慣的養成，要在規范的制度中培養學生良好的學習態度和高尚的道德情操。班級管理事務繁瑣復雜，但每一件小事都不能馬虎，因為這些小事就是影響學生成長的大事。狠抓制度的落實，就是要樹立學生的規矩意識，讓學生明白該做什么，不能做什么，這樣才能為班級建設營造出公平公正的氛圍，讓所有學生都能在制度的約束下健康成長，做新時代的追夢人，將夢想與現實結合起來，將個人力量匯集到班集體中，使班級具有更強的凝聚力和競爭力。

在班級管理工作中既要制定切合本班實際的班規、班紀，又要抓好落實，否則班規、班紀只是一張廢紙。落實環節不僅需要班主任的親力親為，更重要的是學生之間的監督，建立良好的監督體制可以收到事半功倍的效果。如在每周一的班會課上，班主任都會設計一個“批評與自我批評”環節，每次5名同學發言，實行循環制，在發言中既要提出自己在上周學習活動中的不足，又要指出其他學生存在的問題，被提到的學生有申辯的權利。這樣能夠讓每一名學生在反思中不斷成長，并且在活動中培養學生敢于承認錯誤、勇于改正錯誤的決心，樹立起擔當意識，使制度落實更加有力。

總之，班級管理是一項帶有挑戰性的工程，班主任的管理方法很大程度上決定了班級發展的方向，只有班主任勇于探索、善于思考、敢于擔當、勤于創新，班級建設才能緊跟時代前進的步伐，將學生培養成新時代發展的追夢人。