如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力

○ 山丹縣東樂鎮(zhèn)五墩小學(xué)

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，幫助他們開拓視野，豐富他們的精神世界，提高其綜合素質(zhì)，成為擺在廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師面前的一個緊迫課題。下面，筆者淺談一下新形勢下如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生動力。

1.營造氛圍，激發(fā)興趣。良好的閱讀環(huán)境、濃厚的讀書氛圍能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師可以充分利用學(xué)校班會、隊會、學(xué)習(xí)園地等形式，宣傳課外閱讀的重要性，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.巧用故事，激發(fā)興趣。有的學(xué)生雖然不喜歡讀書，但是愛聽故事，尤其是低年級的學(xué)生最愛聽有趣的故事。教師可選擇一些益智、有趣的故事，進行生動形象的講述，學(xué)生會聽得津津有味，會產(chǎn)生再想聽的欲望，教師再引導(dǎo)學(xué)生自己去看書。對于中高年級的學(xué)生，教師要經(jīng)常有目的、有計劃地把篇幅較大的讀物編成一個故事講出來，或提出一個與原著有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其主動去探究原著，這樣，學(xué)生就會變“被動讀”為“主動讀”。

3.樹立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的心理。教師平時應(yīng)經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人軼事、歷史典故，也可以在班級中樹立典型來激勵學(xué)生，或者有選擇性地給學(xué)生講自己的讀書收獲，朗讀自己所積累的美文佳句，說說喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。這樣，參與課外閱讀的學(xué)生會越來越多，相互交流讀書收獲會變得更為普遍。

二、加強指導(dǎo)，形成合力

考慮到小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實際情況，在獨立閱讀的過程中常會遇到不少困難，如，有的學(xué)生毫無目的、走馬觀花地讀，有的學(xué)生即使讀了好文章，也不懂得積累知識、學(xué)習(xí)技巧，無法用到寫作中，這難免會影響課外閱讀能力的提高。學(xué)生只有掌握正確的閱讀方法，做好讀書筆記，才能真正成為閱讀的主人，享受到閱讀的樂趣，提高課外閱讀能力。其間，教師的正確指導(dǎo)顯得尤為重要，不可或缺。

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。伏爾泰曾說過：“大部分人不會讀書，對學(xué)生來講更是如此，對他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要。”因此，課外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要。首先，教師要選擇健康、有益的課外讀物。其次，進行合理安排，保障課外閱讀時間。最后，閱讀要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。課外閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”。在閱讀指導(dǎo)中，筆者十分重視學(xué)生做讀書筆記。從2019年開始，筆者檢查作業(yè)的范圍已不再是字詞的積累，而是認真檢查學(xué)生的讀書筆記。教師要根據(jù)不同的年級提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生個人的能力情況作出不同的、合適的讀書筆記要求，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

三、交流展示，深化能力

通過一段時間的閱讀、積累，學(xué)生既渴望有所得，又渴望將所得的收獲展現(xiàn)出來，因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺，展示他們讀書的收獲，才能真正落實課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力。針對學(xué)生的這一心理特點，筆者想方設(shè)法，開展了生動活潑、形式多樣的課外活動，讓他們有機會展示閱讀成果，享受進步、收獲的喜悅。

1.讀書匯報會。即讓學(xué)生就近期課外閱讀中的收獲、心得、疑惑或建議在班級內(nèi)以小組形式交流，再全班交流。盡量讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報、評價，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補充，共同提高。

2.講故事比賽。小學(xué)生非常喜歡童話故事、神話故事等，不定期舉行講故事比賽，讓學(xué)生把自己印象最深刻、感受最深的故事講出來，不僅能加深閱讀的印象，而且能很好地提高學(xué)生的口頭表達能力。

3.積極鼓勵學(xué)生投稿。學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中，自然會使寫作水平得到提高。因此，筆者積極鼓勵學(xué)生參加各種習(xí)作競賽活動，積極向省、市、縣的雜志、報紙投稿，讓學(xué)生體驗閱讀給寫作帶來的巨大效益，讓學(xué)生更加熱愛閱讀。

要真正學(xué)好語文，就必須課內(nèi)、課外兩條腿走路，要重視和充分利用好語文課堂以外的廣闊空間，這是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)和語言實踐的大課堂。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，要正視農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，沖破“課本”與“課堂”的約束和限制，充分利用農(nóng)村生活中的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)勢互補，課內(nèi)外有機結(jié)合，切實提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，為學(xué)生的中考、高考早做準備，給學(xué)生終身熱愛閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。