互聯網+ 背景下高校籃球教學改革創新思路研究

李太平 廣東科技學院

隨著信息化時代的來臨，我們已經進入了一個嶄新的教育改革發展新階段。信息化技術水平的不斷提升，給我們的高校籃球教學帶來了新的機遇與挑戰。我們應該積極整合信息化技術水平，將其與教學資源進行最大限度的優化與整合，促進高校籃球教學質量水平的有效提升。

一、高校籃球教學現狀剖析

（一）教學理念嚴重滯后，沒有與時俱進

目前，大部分高校的籃球教學 “中規中矩”，缺乏一定的理論高度與創新性。任課教師墨守成規，教學理念與教學方法相對比較落后。傳統的教學模式很難滿足學生日益提升的學習需求，供給出現了嚴重的矛盾。老師傳統的教學模式很難引起學生的興趣與共鳴，學生對于課堂參與的積極性明顯不高。而且，通過日常教學我們不難發現，傳統的教學依然是以老師為主體，學生只是被動的接收，很少有學生主動地去探索。學生學習籃球的主觀能動性不強，學習潛能并沒有被充分地挖掘出來。

（二）課程安排不合理

目前，我們的籃球課程教學目標不夠清晰，對于學生沒有一個明確的定位。授課教師對于部分技術 “過分重視”，比如說后仰跳投，變向過人等等。但是，學生對于一些基本功的掌握并沒有很扎實，這就造成了學生很難 “保質保量” 的完成各項技術要領，學生的籃球技術水平也沒有得到科學、有效的提升。

二、互聯網+ 背景下提升高校籃球教學質量的對策思考

（一）轉變教學觀念

作為新時期的高校體育教師，我們一定要與時俱進，轉變思想觀念，積極將現代化的教學新思路，新觀點引入到籃球教學之中。我們應該借助 “互聯網+” 時代的春風，通過多樣化的教學手段和方法，提升高校籃球課堂教學的質量。我們任課教師不應該拘泥于傳統的教學模式，而是要不斷地創新，深入探索新問題，新對策。在深入研究高校籃球教學的基礎之上，加入目前學生十分感興趣的健身和娛樂元素。只有從學生的趣味性出發，激發學生的興趣點與學習熱情，才能對學生的發展起到事半功倍的效果。籃球教學不僅僅是一項訓練，得到幾個學分績點，更重要的是可以通過系統性的學習，強身健體，增強學生的體魄。提高學生的免疫力，在訓練的過程中磨煉學生的意志力。籃球運動是一個團隊性運動，更加側重團隊間的合作，所以通過團隊的不斷磨合，更容易培養學生一種團隊凝聚力與向心力，形成一種集體榮譽感和責任感。

另外，互聯網+ 也為我們的課堂教學帶來了多元化的途徑。我們可以積極搭建籃球互動交流教學平臺，通過平臺與所有有志于籃球運動的校內外師生進行互動與交流。我們可以采取移動網絡學習的形式，拓寬學生的學習知識面，讓學生可以領略到體育運動的無窮魅力與風采。我們可以通過信息化移動平臺與老師與同學進行“無界化” 的學習與研究，可以將籃球教學的時間無限延展。提高學生學習籃球的積極性，提高學生學習的趣味性。任課教師也可以將有限的課堂教學與網絡技術相融合，將一些有研究價值的籃球比賽視頻上傳到教學平臺中，供學生們下載研究，深入探討比賽的技術要領。另外，還可以將一些學習資源在平臺中與學生共享，讓學生提前對于理論知識有一個掌握，提高學生的熟練程度，給予學生更多的上場鍛煉機會。提高學生的籃球專業化技術水平。為高校籃球教學的長期健康發展提供一定的理論依據與后勤保障。

（二）構建高效籃球網絡教學平臺

首先，作為任課教師，我們一定要打破傳統自上而 下 “灌輸式” 教學的束縛，積極運用現代化信息技術手段，引導高校學生自主獨立完成教學任務與目標。我們可以借鑒國內外一流大學的線上教學資源，實現信息化數據的共享與管理。我們應該積極鼓勵學生去開通中國大學慕課MOOCS，智慧樹，課堂派，釘釘直播等線上教學軟件，鼓勵學生全方位，立體化的進行知識的 “有效輸入”。其次，我們應該根據籃球教學課程的需要，有目的，有步驟的創立自己的體育教學網絡教育平臺。通過這個教育平臺，可以打破老師與學生之間的距離障礙，實現 “零距離” 的溝通。學生可以在平臺上暢所欲言，實現與任課教師的 “無縫對接”。老師也可以通過學生的共性問題，及時調整課程的節奏與進度。教學相長，發現課堂中的閃光點與創新點，促進學生素質教育的全面發展。最后，體育網絡教育平臺也為籃球運動的生存與發展注入了嶄新的活力。通過互聯網+ 的引入，能夠更好的適應時代的發展與進步，拓寬學生的視野面，增強學生的集體協作能力，促進學生體育能力的全面提升。

三、結論

綜上所述，互聯網+ 與籃球教學的結合是時代發展的必然產物。我們一定要看到現代化教學手段對籃球課程教學的重要性以及教學優勢，以此為發展契機，全面提升高校籃球教學課程教學的質量。準確思變，科學識變，我們一定要抓住互聯網+ 這一有利的教學發展改革時機，全面落實課堂教學資源的優化與整合，促進高校籃球教學的發展與進步。