淺談農村中學體育武術教學的應用

陳志瓜 福建省三明市大田縣太華中學

體育教學是素質教育重要的組成部分，在中學階段中，推崇將傳統武術作為體育的教學內容加入中學生的體育課堂中去。配合一種新型的教學模式，把學生的當成教學課堂的主體，體育教師對學生進行科學的引導，師生齊心協力共同傳承我國優秀的傳統文化。農村中學教學由于與城市教育資源的均衡因素，要進行農村中學體育教學中傳統武術的應用有重要的現實意義，有助于中學生掌握武術運動的技能的同時全面地認識我國的傳統文化藝術。

一、農村中學武術教學的現狀

（一）農村中學武術課程開課率較低

通過深入農村學校的調查得知，國家已經出臺了教育調整的政策和措施，但在農村中學中開展武術教學活動的比例較低，部分開展傳統武術教學的學校所選擇的武術項目相對比較的單一。我國傳統武術種類較多：少林拳、詠春拳、太極拳、醉拳、巫家拳、螳螂拳等，各有各的特點和優勢，單一的武術教學模式很難將我國武術傳統文化優勢發揮得淋漓盡致。實際的教學活動與國家教學實施綱要存在很大的差距，在體育教學器材方面也非常地缺乏，學生對傳統武術的學校積極性也不理想。

（二）農村學校對武術教學的價值認識不足

通過分析得知，目前許多中學體育教學中忽視武術教學的原因較多。主要體現為以下幾點：第一，由于傳統應試教育的理念影響，學生的升學壓力較大，更多地注重文化成績的提升，不太重視學校的體育教學，體育學習只是在學生要升學的短期內進行加強訓練，未真正養成鍛煉身體的好習慣；第二，很多的學生從思想上將武術與打架直接地聯系起來，造成了很多校園的不安定因素，又或者是學校對傳統武術的形成了認識的偏差，導致農村體育教學中傳統武術教學的應用比例較少。對民族精神培養與展開農村中學體育教學的實踐落實程度不容樂觀。

（三）農村體育教師缺乏武術教學水平

現階段，由于巨大多數的農村中學體育老師對我國傳統武術未進行深入地了解，對武術教學沒有科學的教學方式方法，還有一些體育教師根本上對武術教學不感興趣，感覺武術教學的口令指揮很費力氣，工作強度頗大，選擇籃球和田徑等一些傳統的體育教學項目來實際減少工作量。

二、中學體育教學中應用傳統武術的作用

歸根到底，武術是我國傳統的體育運動項目，是民族運動的社會實踐，屬于傳統的寶貴文化遺產，有很強的群眾基礎和民族特色，其多種多樣的招式中蘊藏著非常豐富的傳統文化內涵。新中國成立之初，傳統武術都當成體育教學內容納入了我國的體育教學大綱，在很多的教學文件都有體現。這表明要將我國傳統武術應用到農村中學的體育教學實踐中，要推動我國傳統武術的傳承，提升學生的傳統文化認識和武術精神，是未來中學生體育教學的必然趨勢。

（一）中學體育教學應用傳統武術有助于學生體質加強

人常說身體是革命的本錢，中學生要發展學業，健康的體魄是學生努力的基礎，素質教育中也更加注重身體鍛煉，中學體育要承擔起身心健康發展和加強學生體質的教學任務。科學的應用傳統武術進行體育教學，滿足學生體育鍛煉的學習要求，為學生提供了更有趣味的創新教學內容。利用傳統武術的本身優勢，增強學生的體質，助于達成體育教學目標。

（二）農村中學體育教學應用傳統武術可培養學生的民族自豪感

中學生體育教學的傳統武術教學不但對學生的成長很重要，對學生的民族自豪感培養也大有益處，在進行傳統武術的教學中學生受到精神的能受到傳統文化的熏陶。傳統的武術文化包含兩方面的內容，一方面體現優秀傳統溫和的精髓。另一方面體現的是民族精神力量，提升中學生的自身民族自豪感。體育老師可以在傳統武術教學中講解著名武術家的故事，堅定武術學生的自身信心，同時潛移默化地提升了民族自豪感。

（一）農村中學體育教學應用傳統武術可大力弘揚我國傳統文化

在全球經濟一體化的背景下，我國受到了很多西方文化的影響，對學生的傳統文化培養形成了沖擊。傳統的武術項目是體育運動活動，同時也是文化藝術異常，是傳統歷史文化的最好表達。所以，中學生作為未來國家發展的人才，練習傳統武術有傳承的意義。中學生的體育目標是強身健體，提升身體綜合素質做國家的棟梁，重視學生的精神品質培養的同時加強體育鍛煉。中學教學目標與傳統的武術精神相契合，將教學目標與傳統的武術任務進行深度的融合對學生的成長是非常可行的，與中學生的教學規律也一致。在中學中體育課堂中進行傳統的武術教學，在體育教師的耐心指導下掌握到傳統武術的運動技能。

三、傳統武術教學在現代體育教學中的具體應用措施

（一）武術教學活動中滲透德育元素

農村中學體育教學應用傳統武術可增強學生體質，進行素質教育的核心思想就是發展德智體美勞全面發展的現代中學生，體育教學有本身的靈活性，對學生進行思想品德培養有其他科目無法相比的優勢，同時還具有深厚的文化底蘊和內涵，對學生的德育滲透有極其明顯的優勢。因此，對農村中學生進行傳統武術的教學培養對學生的全面發展有重要的意義。

（二）采用多樣化教學模式，調動學生積極性

由于中學生的身心發展有特別的規律和特點，對周圍的新鮮事物很容易產生興趣，一旦學校的內容過于單一時，中學生很容易情緒波動產生逆反的心理。很多的武術教學都傳授的是徒手拳，沒有武術器材的幫助，由于缺乏趣味性學生對武術鍛煉很難長時間保持興趣。要對中學生的身心發展規律需求進行滿足，需要教學部門加大武術器材的資金投入，為學生創造有吸引力的硬件設施教學基礎。同時，體育教師還要熟練地掌握武術的技能，對學生進行科學的引導，凸顯傳統武術的文化內涵。

（三）加大投入武術教學的場地器材資金投入

武術鍛煉要借助武術器材和寬敞的場地才能最好的發揮作用，中學需要有一些草坪的種植，購置常用的器材，定期對學生開展有組織的專業培訓指導，有優秀的武術教育老師對學生進行指導。建立武術興趣小組，實現傳統武術校內校外與課內課外結合的教學模式。

（四）科學創編武術教學教材，提升開課率

充分結合學生的實際情況，遵循復雜問題簡單化的規則進行傳統武術教材的精選和補充，找出傳統武術的共同性和穩定性，變成有直觀圖案的核心動作組合教材。課本中要增加體現武德教育的章節，利用傳統武術來加強中學生的愛國情懷，吸收體育文化精髓。學校和教育充分認識武術教學的重要意義，保證武術教學的開課質量和效率。

四、結束語

綜上所述，在現有中學體育教學的實際現狀下，要在農村體育教學中加入傳統武術教學元素，必須要依靠中學體育老師的教學創新意識實際的提升，對現有的中學體育教學模式進行創新，應用各種各樣的新型教學方法，科學利用傳統武術教學本身的優勢，加強中學生的身體素質，傳承我國傳統文化，提升學生的綜合能力。相信傳統武術與體育課堂的深度融合，對學生的成長打下堅實的基礎，同時提升中學體育教學的質量，達到既定的中學體育教學目標。