以就業為導向的計算機職業教育模式實踐

唐玉龍 河南農業職業學院

高校畢業生的穩定就業關系到民生，也關系到國家的發展，是我國近年來需要重點解決的問題之一。隨著國家經濟的持續發展，各行業對于人才的需求也越來越高。我國政府出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策體系和服務措施，保障了畢業生就業平穩有序，然而面對嚴峻復雜的就業形勢，要想實現高校畢業生穩定就業還有一定的難度，對此，本文根據高校畢業生計算機就業現狀問題，分析了在新形勢下如何實現高校畢業生的穩定就業。

一、以就業為導向的高職計算機教育模式改革的必要性

實現高校計算機畢業生穩定就業的必要性，近些年，隨著高校畢業生人數急劇增長，“就業難”也成了一直困擾大多數應屆畢業生的難題，我國現階段就業形勢十分嚴峻，很多高校畢業生在畢業以后就面臨“失業”的危機。針對“就業難”問題，國家也頒布了一系列政策，目的是為廣大應屆畢業生和失業者提供更多的就業機會，緩解就業壓力，促進社會穩定與和諧。大學生對社會的發展起到關鍵性作用，大學生穩定就業在一定程度上可以加快國民經濟的發展，有利于社會的穩定。促進高校畢業生就業，關系基本民生，也是加快創新型國家建設的重要支撐。

二、以就業為導向的高職計算機教育模式改革存在的問題

計算機教學模式一直在強調改革，但是在教學模式中教學內容和就業內容仍然不相符合，主要存在以下的兩個問題：

1.計算機教學內容與實際就業內容有偏差

各個行業都離不開計算機技術，計算機應用十分廣泛，但是計算機技術需要適應各個行業的變化，因此計算機教學內容應更加廣泛。就目前分析，很多高職院校，沒有意識到計算機的廣泛性，從而讓學生的就業與實際的教學內容存在一定的反差，因此，計算機教育改革內有明確一定的目標和改革的方向，這也是造成我國計算機專業人才短缺的原因。

2.計算機教學內容創新性嚴重缺乏

在高職院校中傳統的教學方式仍然是教學的主要方式。教學的主要內容依舊是計算機理論知識、技術發展簡史、辦公軟件操作以及網絡技術等。這種沒有創新性的教學內容顯然已經和當下就業脫離，學生的計算機水平都較高，這類相關的基本操作和知識已經掌握，把這些再作為教學內容已經浪費教學資源，從而無法提高教學水平。

三、以就業為導向的教學實踐模式

1.更新教學內容。首先，要更新現有高職學校計算機專業的教學內容，使得教授的課程滿足就業需要。課堂教學是學生學習的最主要的途徑，因此更新教學內容，是提高學生就業能力的關鍵。高職學校的教師要認真調研企業的用人需求，研究市場發展導向。目前，國內電子商務正在蓬勃發展，因此，掌握電子商務相關技術的計算機人才成了稀缺資源。與電子商務相關的計算機技術包括 ASP、Firework、Java、Dreamweaver等，因此，在學校開設這類課程是非常必要的。

2.提高教師素質。為了能夠將最新的技術傳授給學生，教師首先要能夠掌握相關的知識。一方面，學校要招人更多掌握先進技術的老師，提高教師隊伍的水平。另一方面，高職學校的教師也要加強學習、與時俱進，了解先進的技術以及技術的應用方法。

3.以就業為導向，增加企業實踐機會。以就業為導向，應當是高職計算機教育最終的目標，是提升高職教育水平的根本方法。以就業為導向，加強理論聯系實際，提高學生的動手能力、問題處理能力、實踐能力，滿足企業用人單位的需求。加強校企合作，給學生創造更多的企業實踐機會。使他們能夠在走出校門之前得到具體的技能實踐，使他們能夠充分地了解企業的用人需求。另外，以就業為導向的培養模式，還可以積極引導學生參加執業資格考試，考取更多的專業證書，提升畢業后應聘的能力。

4.科學設置教學任務，合理分解教學內容在傳統既定教學模式之下，計算機教學以“教師示范講解，學生模仿操作”為主要方式，學生的思維往往處于框架狀態之內，在難以調動學生學習積極性的同時，不利于學生問題意識的生成和解決處理能力的培養，無法構建高效計算機教學課堂。對此，教師要打破現有教學模式的桎梏，明確職業教育內容，樹立以就業為導向的新型教育教學理念，在高職計算機教學中設置具有實踐性特征的教學任務，并對教學內容進行合理分解，使得學生在真實的職業活動當中對問題予以分析、解決，實現真正意義上的“做中學，學中做”。培養學生的自主學習意識以“美”的形式沉淀計算機知識、創新教學方法，旨在進一步提高計算機教學效果，培養學生計算機核心素養，提高計算機能力，幫助學生樹立起終身學習計算機的觀念。實操與實訓課程在計算機教學中設置的課程很少，十分不合理，耽誤了學生的動手操作水平，嚴重影響課程理論驗證過程，從而降低學生學習效果質量的提升。

四、樹立就業導向的教育模式改革理念

1.高校要深化教學改革，加快教育結構調整。高校要建立與學校定位和特點相適應的學科和專業體系，研究型大學和應用型大學的改革任務是不同的，研究型大學是以基礎性研究為改革標準，而應用型大學主要服務于社會，其改革內容要以社會發展和民生為標準，設立相應的專業和科學的生源分配機制。二是加快高校教育改革，進一步調整教育體制，更多地考慮職業資格，開設具有專業特色、實用性強的課程，注重推廣研究、應用及相關人才；三是加強就業輔導。高校要建立一支高素質、專業化的就業輔導中心，它將在學生的大學生涯中提供專業指導，并為每個學生準備一份良好的職業規劃，就業服務中心不僅只是為了給畢業生提供就業平臺，還希望大學生在就業服務中心能夠更好認識自己、了解自己，做好職業發展規劃，為社會服務。

2.政府要整合資源，靈活運用就業政策。首先，政府要進一步明確在促進就業方面的職責，充分發揮政府在促進就業中的主導作用，鼓勵引導畢業生到城鄉基層就業，減少其就業壓力。其次，要把握當前大眾創業萬眾創新的有利時機，多方面尋求支持，出臺優惠政策措施，促進高校畢業生就業創業。第三，通過各種渠道，如促進公共投資、發展基本項目、投資公益事業、開展就業培訓，填補全職工作崗位空缺等，有效擴大畢業生的工作渠道。既要用好用足政策性崗位，也要拓寬市場化就業渠道，用好國家減負穩崗擴就業政策，鼓勵企業吸納大學生就業。此外，要積極探索大數據發展的就業機會，幫助畢業生爭取實現自給自足，可以通過從事兼職工作再尋找就業平臺。通過加強減稅、免稅和商業貸款的實施，實現他們的創業夢想。

3.緊盯用人需求，搭建校企合作平臺。進一步優化政策措施、創新服務方式，用好“互聯網+就業”新模式，努力實現就業崗位與畢業生精準匹配對接。探索構建“政府一高校一企業”三位一體就業服務機制，共同打造就業服務“云平臺”，會同相關部門組織重點地區、重點行業、重點單位等專場招聘會。堅持線上線下協同，持續舉辦各類雙選會、對接會等招聘活動，為高校畢業生提供更多崗位信息。打造就業指導“名師金課”，加強就業政策、求職技巧、面試應答等方面培訓指導；校企共建職業體驗平臺，支持用人單位以業務研修、崗位練兵、結對幫帶等方式，幫助大學生進入角色、適應工作。整合就業信息網和其他社招平臺資源，利用新媒體等多渠道為每位畢業生及時推送優質崗位信息，促進供需對接、人崗匹配。

4.大學生要轉變觀念，做到就業時“供需平衡”。首先，要做到“能力平衡”。也就是說要讓自己的能力滿足用人單位的需求。大學期間應樹立明確的學習目標，不僅努力學好專業知識、專業技能，更要有一個詳細的職業規劃，有意識的培養和提高自身素質、能力及團隊精神。其次，要做到“心理平衡”。一邊學習，一邊找差距。對自己有清醒的認知，對外部環境密切關注。我國西部地區缺乏中高層次人力資源，大學生應當從實際出發，樹立基層意識、奮斗意識，扎根基層、扎根農村，到祖國最需要的地方去，找到適合自己發展的舞臺，才是明智的就業選擇。

五、結語

高校畢業生就業，是實現經濟持續健康發展、民生改善和社會大局穩定的重要保障；進一步鼓勵高校畢業生創新創業，促進其多渠道就業，是就業工作的重中之重。以就業為導向的計算機專業培養模式是今后的發展方向，青年是這個新時代蓬勃發展的關鍵力量，是國家的明天、民族的未來。做好青年的引導，幫助他們做好正確的價值選擇；尊重他們的夢想，讓他們擁有一份體面工作；激發他們的能量，讓他們在實現價值的道路上走得更穩、走得更遠，這些也是就業工作題中之義。做好高校畢業生就業創業工作身負職責使命，依然任重道遠。