中小學開展感恩教育的原則及策略

高臺縣第二中學

當前，由于受多種因素的影響，大部分家長過于滿足孩子的需求，在很大程度上導致孩子感恩意識的缺失，影響了孩子的健康發展。為此，廣大德育課教師應從學生的實際情況出發，不斷加強德育工作，并將感恩教育融入其中，引導學生全面健康發展。

一、開展感恩教育的原則

中小學德育主要涉及道德與法治、思想政治以及心理健康教育等方面的內容，要實現立德樹人根本任務，應注重培養學生良好的道德品質及健全的人格。德育內容對學生思想品德和個性的發展以及世界觀、人生觀和價值觀的樹立有著直接影響。為此，教師要合理發掘并利用德育內容，積極創新德育模式。中小學開展感恩教育，不僅是時代發展的需要，而且也是傳承中華傳統美德的需要。德育課教師在教育教學工作中，要積極主動地對學生進行道德教育，并將感恩教育融入其中。

1.結合責任意識培養開展感恩教育。在中小學德育課程教學中，教師應該幫助學生認識到奉獻社會以及感恩他人的重要性。只有具備感恩的心理，才能更好地對自己的人生負責。為了使學生懂得這個道理，教師可以選擇學生身邊的案例進行講解，讓他們能夠理解父母培養自己的不易及對自己全面發展、健康成長的期望。學生責任意識的培養，是思想品德教育中不可或缺的內容，將感恩教育與學生責任意識的培養緊密結合起來，能幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

2.結合生命教育開展感恩教育。在中小學德育中，部分學校對生命教育未給予足夠的重視，這樣會在一定程度上導致學生對生命或者死亡產生誤解。只有讓學生真正懂得敬畏生命并尊重生命，才能結合積極的觀念引導，促進其生命意識的形成。在德育課程教學中，教師應從多方面認識感恩教育的重要性，結合生命教育開展感恩教育，讓學生懂得自己的生命是由父母給予的，要感恩父母，這樣才能更好地領悟生命的真諦，并在互敬互愛的家庭環境中健康成長。

3.結合學生人格培養開展感恩教育。在教學實踐過程中，德育課教師應認識到感恩教育所具有的積極價值，可結合學生人格培養適時開展感恩教育，有效引導學生為人處世。隨著人們生活水平的提高，部分家長在教育孩子的過程中存在一定的誤區，如：過于溺愛孩子，這樣會導致孩子的抗挫折能力不強。如果學生僅僅生活在一片贊揚和鼓勵聲中，在遇到挫折時，極有可能產生消極心理甚至做出一些極端行為。通過感恩教育，能夠有效提高學生應對負面情緒的能力，可以幫助學生認識到自身所擁有的生活的寶貴，有利于培養學生健全的人格和良好的行為習慣。

二、開展感恩教育的策略

1.在課堂教學中培養學生的感恩意識。在學校教育教學過程中，教師一定要重視學生感恩意識的培養。當前，學生的感恩意識比較淡薄，這源自多方面的原因。在德育課程教學過程中，教師應摒棄傳統的灌輸式教學模式，結合學生的生活實際，從學生的心理需求出發，積極營造良好的教學氛圍，在學生的學習生活中融入感恩理念。在具體的教學實踐中，教師應引用一些貼近學生生活的感恩故事，幫助學生從根本上認識到感恩的重要性。

2.開展感恩教育主題活動。在教學中，教師應積極創設良好的德育氛圍，結合不同年齡階段學生的身心發展特點和家庭背景，有針對性地進行教育、引導，不斷增強他們的感恩意識，并利用各種時機開展感恩教育主題活動，著力培養他們的孝心、愛心和責任心，讓他們學會感恩父母、感恩老師、感恩社會，甚至對身邊的每個人都充滿感恩意識。

3.通過實踐活動彰顯感恩教育的價值。中小學開展感恩教育，主要是為了幫助學生在學習及生活中能夠規范自身的言行，樹立正確的價值觀念。教師可在學生已有情感體驗的基礎上，重視“施恩”實踐活動的開展，進一步引導學生養成良好的行為習慣。在課堂教學之外，教師可以組織學生參加各種實踐活動，比如，幫助父母做家務，體驗父母的辛苦；到養老院做義工，為孤寡老人送溫暖；給貧困山區兒童捐贈書籍、衣物；作為志愿者，打掃旅游景點的衛生等。其間，教師要制定詳細的活動方案，通過實踐活動充分彰顯感恩教育的價值，確保德育目標的實現。

綜上所述，在中小學開展感恩教育，有助于學生形成正確的情感態度與價值觀，能夠使其端正情感態度，實現思想道德水平的提升及人格的完善。廣大教師應該認識到，感恩教育具有長期性，一定要從學生的實際情況出發，通過多種形式和途徑加以落實，還要深入挖掘感恩教育在中小學德育中的價值。