如何讓自己成為一名快樂的班主任

高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學

班主任工作是個“苦差事”，工作時間長，強度大，還面臨著來自學校和家長的雙重評價。但是多年來，筆者始終主動承擔班主任工作，認為做好班主任工作也有快樂所在。下面，筆者結合自己的工作實踐，將一些粗淺的認識和方法與大家分享。

一、營造和諧班級氛圍，讓班級充滿活力

“親其師，信其道。”班主任只有愛護和關心學生，才能讓學生接受你的教育和管理。為了盡快增進與學生的感情，筆者在課間、飯后經(jīng)常找學生聊天、談心；在學生遇到困難時想辦法幫助他們解決問題；在學生出現(xiàn)思想困惑時主動找他們談心，耐心細致地開導他們。另外,班主任還應與學生家長保持聯(lián)系，取得家長的支持、配合，請家長積極參與學生的各種活動，既做組織者又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。軍訓期間，筆者和學生頂著烈日共同訓練，短短四天的軍訓生活，拉近了師生間的距離。在學生入校后的第一次運動會上，筆者和學生一起寫標語、做旗子，為運動員吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使學生感受到了集體的溫暖，增強了班集體的凝聚力。

二、實行班集體承諾制，營造良好輿論氛圍

每接手一個新班級，筆者都會制定班級學生承諾書，其中包括班級目標、個人學習目標及學習行動承諾、遵規(guī)守紀承諾、衛(wèi)生承諾、活動及其他承諾等，要求學生認真填寫。筆者還強調(diào)了以下四點：1.從自己的實際出發(fā)，不說空話、套話和大話；2.要符合自身的角色；3.要說到做到，言而有信；4.注意承諾書右下角的三個簽名區(qū)的使用（違反承諾一次，簽名一次，并附上自我剖析材料）。填寫后，張貼于教室內(nèi)。實踐證明，這一做法效果比較理想，通過目標的制定及行動的承諾，凝聚了學生的力量，培養(yǎng)了學生的誠信意識和自我約束意識，營造了良好的輿論氛圍。不管多么調(diào)皮的學生，都是有自尊心的，誰都不希望被別人扣上說話不算數(shù)、言而無信的帽子，所以他們往往都能自覺遵守承諾。

三、制定人性化管理制度，讓管理充滿“人情味”

俗語說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”。可見，班規(guī)能對學生的不良行為起到約束和糾正作用。但是，利用強制手段迫使學生遵守班規(guī)往往會適得其反，因此，教師應設置獎勵機制，減少懲治手段。如，班級量化考核中多加分少扣分。多加分能保護學生的自尊心，調(diào)動學生的積極性，而適度進行扣分，學生往往會意識到自己存在的問題，進而積極予以改進。“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，不能影響學生的個性發(fā)展，傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒后警告，或罰之表演節(jié)目等。

四、制定自主管理制度，培養(yǎng)高效班干部隊伍

新時代的中學生自主管理的能力很強，關鍵是看班主任愿不愿意、能不能挖掘出來。筆者所帶班級班干部配備齊全，但常務班干只有四名：—名正班長、兩名副班長和一名團支書。正班長負責班級的全盤事項，側(cè)重于學習和體育，直接領導學習委員和體育委員；一名副班長主抓紀律，配助手兩名（班容班紀監(jiān)察員）；另一名副班長抓衛(wèi)生，配衛(wèi)生委員和衛(wèi)生檢查員兩名助手；團支書負責班級團隊事務并主抓班級活動，配宣傳委員、組織委員和文娛委員三名助手。分工明確，責任到人。筆者要求他們在其位謀其政，給予他們充分的信任與支持。同時，告誡他們要注意協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，處理好學習和班級管理的關系，處理好鍛煉能力與為同學服務的關系。作為班主任應該多觀察與思考，不定期地在班級管理方法、管理藝術等方面給他們出出點子，想想辦法，適時進行指導、調(diào)度和培訓。

五、健全監(jiān)督制約機制，定期班風班紀民主評議

除了對班干部進行民主測評外，我們班還定期對全班的班風班紀進行民主測評，測評重點在于班級整體表現(xiàn)、重點學生表現(xiàn)、存在的問題等，采用單人單桌、無記名投票的方式測評，結果在全班公布，不掩飾、不回避任何問題。根據(jù)測評結果，采取有針對性的措施，按章辦事，并給出了問題學生一次自辯的機會。群眾的眼睛是雪亮的，測評結果很有說服力。實踐證明，這種做法行之有效，規(guī)范了班風班紀，有力地促進了班集體建設。

以上幾個方面概括來說，就是營造“兩種氛圍”，制定“三套制度”。實踐證明，只要做好以上五項工作，班主任工作起來會得心應手、輕松快樂，能夠從容度過每一天，盡情享受每一天，也會有更多的時間去觀察、思考，去找學生交流、談心，這樣徹底解放了班主任，而且班風正、學風濃，班主任工作也不再是一項“苦差事”。