信息技術在小學英語教學中的應用

武威市涼州區棗園小學

隨著我國經濟和教育事業的進一步發展，以計算機和網絡為核心的信息技術，日益成為拓展人類活動能力的創造性工具，并深刻地影響和促進教育教學的改革，在小學教育教學中發揮著積極作用。作為一名小學英語教師，面對多媒體信息技術飛速發展的現代課堂，努力實現多媒體技術與學科的整合，在英語教學中扮演著越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語教學，學生在學習英語時才會“腦、口、耳、眼”并用，使“聽”“說”有機結合，這樣能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，積極思考，獲得最佳的教學效果。

一、利用多媒體，讓小學生更多地了解中西文化背景及差異

1.通過多媒體，讓小學生了解更多中外節日文化。例如在教學小學三年級英語（PEP）上冊的Recycle 2的Read and act時，筆者通過多媒體課件把西方圣誕節和中國的春節、端午、中秋等賦有中國元素的節日盛況直接用多媒體展示，把中西方過節的餐飲文化差異、傳奇故事、節日氣氛、傳統文化等等通過圖片展現在學生面前。由教師作綜合評講，通過比較，學生自然而然地了解了西方圣誕節和中國的春節之間的異同；同時掌握了一些需要掌握的句型、詞匯。這種授課方式，學生興趣濃，課堂氣氛好，學習熱情高，效果明顯。

2.通過多媒體，讓小學生了解更多的中西方飲食起居文化。小學生要學好英語，就要從小培養英語語感。進而了解西方國家的飲食起居文化，對培養語感有著積極的作用，而目前僅限于課本的內容和教師的簡單介紹，顯得相當膚淺。在課堂上播放中西方飲食起居文化差異，使原本枯燥無味的課文顯得充滿情趣，既提高了學生的學習熱情，又加深了學生對西方飲食起居文化的了解和所學課文內容的印象，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的求知欲望。

二、利用多媒體，突破課堂教學重點、難點

多媒體技術不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時間的有意注意容易使學生身心感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們更好地掌握教學內容。

三、利用多媒體，優化英語課堂教學環節

1.精心設計多媒體課件，寓學于樂。小學生英語學習能否取得成功，很大程度上取決于他們的興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是小學生普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習的手段。因此，我們要根據小學生的年齡、生理和認知的特點，精心設計多媒體課件，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中有學；讓學生學得主動、學得扎實，從而產生良好的學習效果。

2.注重課程導入環節，激發學習熱情。俗話說：萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。在小學英語教學中，多媒體課件教學以其圖、文、聲、色并茂，特別是因其表現內容豐富，色彩鮮明，動漫形象活潑可愛吸引了小學生，從而激發了學生學習熱情，引發學生積極參與課堂互動，主動交流，認真思考問題，提高課堂學習效率。

3.強化單詞教學，夯實學習基礎。小學英語教學，單詞教學是關鍵。小學英語教學要求練習形式多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢體并用，靜態動態結合，基本技能訓練和自由練習結合，單項和綜合練習結合。為達到教學目的，筆者根據課堂所要教學的單詞，創設情境，借助動漫畫面使學生能夠在輕松愉快的環境中學習新單詞，同時也能觸景生義，以義聯詞，既復習舊知識，又增強學習效果。

總之，信息技術不僅是一種展示手段，要切實解決好教師如何教的問題，就要把信息技術同小學英語學科教學整合起來，這既是時代發展的必然要求，也是提升小學英語教師專業發展的有機組成部分。通過人機互動、師生互動、生生互動，實現全方位的情感交流，為學生提供良好的語言環境和語言實踐機會，從而達到進一步提高教學質量的目的。