基于微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入探究

林 輝

(浙江省瑞安市飛云中心小學(xué) 浙江 瑞安 325200)

微課教學(xué)是近年來(lái)隨著現(xiàn)代科技發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要依靠微視頻，就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用短視頻的方式進(jìn)行錄制，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生一種良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的方式，微課的引入能夠使學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)。利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生更加集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用意義

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)性科目，它貫穿了我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一次系統(tǒng)性接觸。微課的引入，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充滿(mǎn)趣味性，通過(guò)視頻、通信軟件、錄像、制作PPT等方式制作一個(gè)只有十分鐘左右的小視頻，豐富了教育的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)更加感興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也促進(jìn)了語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入策略

2.1 運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。都說(shuō)一個(gè)好的開(kāi)始是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，能夠影響整節(jié)課的課堂氛圍，充分的抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于微課的圖畫(huà)、聲音和文字，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一種不同以往的動(dòng)態(tài)知識(shí)，能夠使知識(shí)本身充滿(mǎn)趣味性。學(xué)生通過(guò)微課的導(dǎo)入，能夠更好的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分的參與到了課堂教學(xué)中。教師通過(guò)微課課堂導(dǎo)入給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師就可以利用微課先向?qū)W生展示我國(guó)現(xiàn)代港珠澳大橋的建設(shè)，體會(huì)一下現(xiàn)代橋的宏偉，讓學(xué)生通過(guò)閱讀趙州橋這篇文章，感受一下我國(guó)古代建筑學(xué)家的智慧，將二者進(jìn)行對(duì)比，就可以深深的體會(huì)到在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)步中，我國(guó)的建筑學(xué)一步一步的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使微課真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用。

2.2 運(yùn)用微課拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容。微課的引入可以使教師在教材內(nèi)容上對(duì)教育學(xué)內(nèi)容有所拓展，能夠教授學(xué)生更多的知識(shí)，能夠促進(jìn)教師利用豐富的教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到不同的教學(xué)情景。微課向?qū)W生展示的有教材之外的內(nèi)容，所以能夠很好的拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生建立更加龐大的知識(shí)體系，同時(shí)又使課堂內(nèi)容得到了豐富，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生跟加能夠融入語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，教師就可以利用微課像學(xué)生展示我國(guó)不同地方的風(fēng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)微課來(lái)感受我國(guó)的風(fēng)景，使學(xué)生的視野能夠得到拓展，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也能夠采用更加新穎的教學(xué)方式，配合更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)本文章的學(xué)習(xí)能夠有更好的效果，能夠達(dá)到靈活的展現(xiàn)運(yùn)用。

2.3 運(yùn)用微課進(jìn)行碎片學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。微課最大的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間短，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的利用了學(xué)生的碎片時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。微課的時(shí)間比較短，一般學(xué)生幾分鐘就可以看完一個(gè)，能夠使學(xué)生把自己學(xué)習(xí)生活中的比較短暫的時(shí)間利用起來(lái)，節(jié)省了很多專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)、鞏固的時(shí)間，提高了學(xué)生的時(shí)間利用率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了質(zhì)的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《文言文二則》的時(shí)候，教師可以把文言文的詞語(yǔ)解釋?zhuān)枰痴b的內(nèi)容通過(guò)微課的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠隨時(shí)的進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)，不用到處都帶著一本書(shū)，也避免了我們的書(shū)容易丟失弄壞，也以一種新的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，能夠更好的集中注意力，使學(xué)生能夠利用好學(xué)習(xí)過(guò)程的零碎時(shí)間，也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

微課是一種新型的課程資源，在課堂中充分的利用微課，可以不斷地優(yōu)行和創(chuàng)新課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要是在微課教學(xué)過(guò)程中，能夠充分的重視學(xué)生的主體地位，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。