從中職學校特點探究中職體育教學改革策略

朱亮 四川省閬中師范學校

一、體育課程教學內(nèi)容情況分析

當前中職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容比較豐富且課時安排、開課形式比較合理，既有相關(guān)理論指導(dǎo)，幫助學生掌握體育活動的理論知識，又有相關(guān)專項活動，強健學生體魄、培養(yǎng)學生體育活動技能。然而，雖然內(nèi)容設(shè)置能夠滿足學生基本的體育運動需求，但是大致還是停留在教授學生運用技能的層面上，對于學生未來職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵的職業(yè)體能考慮不多。在體育課教學過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)中職學校中不同專業(yè)學生有不同的體育活動興趣，也有個別中職體育教師會按照學生的興趣備課，但是其備課內(nèi)容卻忽視了中職學生的專業(yè)特點以及專業(yè)要求。比如，一些教師在體育教學過程中能將體育游戲運用到體育課中，活躍氣氛，在一定程度上提高了學生的體育學習興趣，但是在課程設(shè)置、教學目標、教學內(nèi)容等方面沒有結(jié)合學生專業(yè)特點進行職業(yè)實用性體育教學。究其原因，主要是中職學校體育教師綜合素質(zhì)和科研能力較差，還不具備開發(fā)基于中職生專業(yè)特點的體育與健康課程的能力。其次，中職學校學生生源猛增，師資緊缺，體育器材設(shè)施不能滿足體育教學的需求；再加上體育教師隊伍的培養(yǎng)嚴重落后，導(dǎo)致學校體育模塊教學或是選修教學無法實現(xiàn)。這就要求中職院校體育教師在設(shè)置體育教學內(nèi)容時，要結(jié)合不同專業(yè)特點和不同專業(yè)學生未來崗位對體能的特殊要求，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，開設(shè)能夠提升學生職業(yè)體能和綜合職業(yè)素質(zhì)的體育運動項目。

二、從中職學校特點進行中職體育教學改革的意義

進入高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們更加認識到生命的可貴，而重視追求生活的質(zhì)量，健康的地位和價值也隨之在提高。生命在于運動，而運動是有一定的規(guī)律性的，只有科學合理的運動才能促進身體和心理的健康，達到增強體質(zhì)和完善個性的目標。

而目前的體育與健康課程教學狀況讓人堪憂，絕大部分學生無法在中職階段獲得與自己未來職業(yè)相關(guān)的體育健康知識和技能的系統(tǒng)教育。學生進入中職學校后整體的體質(zhì)在逐年下降，這與中職學校體育教育有必然的聯(lián)系，而學生經(jīng)過三年學習之后就要走出校園，接受社會企業(yè)的挑選，面臨就業(yè)，也很少能夠再接受系統(tǒng)的體育教育，所以中職學校體育教學同時承擔著提高學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的責任。根據(jù)我國中等職業(yè)學校體育與健康課程教學大綱中的內(nèi)容，每一位中職學校的學生，都必須修體育與健康課程，這是一門必修的公共課程。在該教學大綱中也明確指出，體育課程的任務(wù)是將中職生培養(yǎng)成為具備綜合素養(yǎng)的，符合社會需要的人才，通過體育課程可有效提高中職生的體育能力、生活質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成健全的人格和良好的生活習慣，使其生理素質(zhì)和心理素質(zhì)都能夠更好的適應(yīng)競爭激烈的社會。

因此，中等職業(yè)學校體育課教學應(yīng)針對目前現(xiàn)狀，從課程設(shè)置、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生興趣、硬件設(shè)施建設(shè)等方面進行系統(tǒng)研究，從而探究出適合中職學校特點的體育教學策略。對中職學校體育教學改革的發(fā)展，中職體育教師能力的成長以及中職生的專業(yè)學習起了推動作用。

三、從中職學校特點探究中職體育教學改革策略

（一）注重教學內(nèi)容改進，完善教學內(nèi)容體系

在體育籃球教學中應(yīng)該在保證運動技能提高的基礎(chǔ)上，不斷地豐富中職院校籃球課堂教學內(nèi)容，使其教學內(nèi)容變得豐富多彩，增加學生學習的積極性和主動性；依據(jù)新的“大綱”的主要原則，課程內(nèi)容應(yīng)從學生的需求角度出發(fā)，根據(jù)中職院校教學條件、學生自身的條件、特點和發(fā)展趨勢，優(yōu)化籃球的教學內(nèi)容；可以分別從中職一年級和二年級的不同方面去優(yōu)化，也可以從理論課和實踐課的教學內(nèi)容中進行優(yōu)化，從而完善中職院校的教學內(nèi)容體系。

籃球課程教學內(nèi)容的改革，首先要調(diào)整教學內(nèi)容的難易程度。一個班的學生基礎(chǔ)水平各不相同，教師在設(shè)定教學內(nèi)容時，可以根據(jù)學生基礎(chǔ)水平的差異，合理安排不同難度教學內(nèi)容；其次，重視理論課程的開展，使學生充分理解籃球運動的內(nèi)涵；還有選擇一些對他們以后走上工作崗位有所幫助的教學內(nèi)容來進行教授。例如，在籃球課程中可加入體育保健知識，讓學生預(yù)防職業(yè)病或在面對職業(yè)病時采取有效的處理措施；加入體能訓(xùn)練方法，使學生在進行繁重的工作時，有強健的體魄和良好的心態(tài)來緩解工作壓力等；除此之外，籃球理論課程的開設(shè)也要重視起來，盡量不要縮短理論課程的學時，保證學生在理解籃球運動的基礎(chǔ)上，再進行實踐運動。

（二）更新體育與健康課程理念，樹立新的課程教學觀

《中等職業(yè)學校體育與健康課程標準》中提出該學科核心素養(yǎng)的課程目標是通過體育與健康課程學習，使學生能夠運用所學的運動知識技能和方法，參與體育展示和比賽，提高與未來職業(yè)相關(guān)的職業(yè)體能、運動水平和解決實際問題的能力，改善身心健康，提高生存和生活能力；培養(yǎng)勇敢頑強、團隊合作意識與責任感的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揚體育精神，同時通過本學科學習和實踐逐步形成正確價值觀念、必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，使學生的運動能力、健康行為和體育精神能得到全面發(fā)展。

體育與健康課程將以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為直接目標，不再僅強調(diào)知識的傳授、技能的訓(xùn)練，而是更加重視學生關(guān)鍵能力和人格的培養(yǎng)，它體現(xiàn)在課程和教學活動的各個環(huán)節(jié)。

（三）結(jié)合中職學校專業(yè)特點和學生特點，開發(fā)校本教材

開設(shè)課程內(nèi)容單一，教學形式簡單，這正是造成中職學校體育課程發(fā)展緩慢的主要原因之一，為提高中職學校體育教學質(zhì)量和效果，必須結(jié)合學生特點以及專業(yè)設(shè)置，編制校本教材。

首先，要加強理論知識的學習，例如體育保健、體育營養(yǎng)、體育美學等知識。其次，要結(jié)合學生未來職業(yè)特點安排實踐課程，讓學生在增強職業(yè)體能的同時學會幾套生產(chǎn)操和消除局部肌肉疲勞、預(yù)防職業(yè)疾病的鍛煉方法；學會如何從專業(yè)角度審視一場體育賽事等等。我們還可以以學生興趣愛好為引導(dǎo)，引進一些新型體育運動項目，增強體育課程的趣味性，比如定向運動、攀巖、野外生活與生存、素質(zhì)拓展等，借鑒高校己有的豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗，再根據(jù)本校實際情況，積極創(chuàng)新，開發(fā)適合本校的體育與健康課程項目。

通過校本教材的開發(fā)，可以增進體育教師與其他學科教師的關(guān)系，有利于體育教師更多的了解中職學生的專業(yè)特點和專業(yè)發(fā)展方向，更準確的了解學生的動態(tài)，根據(jù)崗位對體能的要求展開體育教學，設(shè)計體育教學目標和大綱，為每個不同專業(yè)的學生開展專項訓(xùn)練，提高與專業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)，提高學生體育學習興趣。

（四）采用因材施教教學模式

在中職學校3個年級中，不同年級學生年齡不同，身心發(fā)展情況也不相同，在體能狀況、心理健康狀態(tài)中存在很大的差異。也正是因為如此，大多數(shù)中職學校按照不同年級設(shè)置不同的上課形式和不同的教學內(nèi)容。例如，一年級學生年齡相對較小，身心發(fā)育尚不完善，開設(shè)的專業(yè)課程不多，職業(yè)意識還相對薄弱，在此情況下建議盡量采用班級授課的形式，這樣有利于提升和發(fā)展學生的身體素質(zhì)和活動能力，也有利于提高學生健康意識、合作意識和養(yǎng)成正確的體育競爭觀；二年級學生身心發(fā)展進一步成熟，隨著專業(yè)課程的學習，對職業(yè)有了進一步的認識，在此情況下，可以根據(jù)個體的差異、性別的差異、專業(yè)的差異選擇不同的體育項目，然后體育教師按照學生所選的體育項目進行編班和上課；對于三年級學生來說，直接面對著就業(yè)和頂崗實習，建議按照學生專業(yè)職業(yè)體能的要求來進行分班上課，同一專業(yè)或者職業(yè)體能要求相近的專業(yè)可以分在同一個班，每一個班級中按照職業(yè)體能要求強化體能訓(xùn)練以及拓展訓(xùn)練，以提升學生工作環(huán)境耐受能力和適應(yīng)能力。

（五）改進教學方法，促進中職學校數(shù)字化體育教學的實施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時代，數(shù)字化體育教學，指的是充分借助現(xiàn)代化信息手段，整合更多的信息資源，向?qū)W生傳遞更為全面的體育知識的教學模式。這里所提到的現(xiàn)代化信息手段包括但不限于手機、電腦等各種硬件設(shè)施和課程監(jiān)控APP等教學管理軟件。信息資源的高效利用和信息手段的科學使用，改變了原先體育教學書面化、單一化、枯燥化的教學缺陷。可視化、音頻化教學展現(xiàn)方式的出現(xiàn)，讓越來越多的學生開始喜歡上體育教學。同時，可以通過比賽和觀看比賽來培養(yǎng)中職學生分析問題和解決問題的能力，獲取新知識、搜索和處理信息的能力，還可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（又稱為VR技術(shù)）促進專業(yè)學生參與情景體驗和比賽活動，感受體育學習的快樂，形成健康的人生價值觀。甚至可以搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理平臺，便于體育教師進行教學課程的監(jiān)督管理、學生學習效果的管理、實時獲取學生體育成績動態(tài)數(shù)據(jù)，為教師的課堂管理和科研奠定基礎(chǔ)，同時學生還可以自主進行體育課程重難點的學習，提高學生自主學習能力。

四、結(jié)束語

總而言之，中職院校要良好的重視學生的身體素質(zhì)教育，中職院校不僅要提高學生的文化素質(zhì)，也要良好提高學生的身體素養(yǎng)，所以中職院校要對體育教學內(nèi)容進行良好的改革和創(chuàng)新，選擇適合于不同學生的體育教學內(nèi)容，改進教學方法，促進中職學校數(shù)字化體育教學的實施，有效的提高學生的身體素質(zhì)，采用因材施教教學模式，更新體育與健康課程理念，樹立新的課程教學觀，整體提高中職體育教學的教學質(zhì)量，并且要堅持素質(zhì)教育的教學觀念，注重教學內(nèi)容改進，完善教學內(nèi)容體系，讓學生可以在未來有更好的職業(yè)發(fā)展。