基于微課的語文高效課堂的構建研究

盧天琪

(廣西百色市西林縣特殊教育學校 廣西 西林 533500)

由于傳統的填鴨式教學模式所影響，直接導致原本生動有趣的語文課堂變得枯燥乏味。本應充滿生機與活力的學生在課堂上卻表現的慵懶與悶悶不樂的狀態，這種現象下直接阻礙了學生學習的主動性與學習興趣。而通過微課可以使枯燥的語文課堂變得富有活力且趣味十足，為轉變以往傳統落后的教學模式，優化課堂教學帶來了新的活力，能夠在一定程度上優化和完善課堂教學效果。

1.微課的概述

按照人們對新鮮知識的認知規律，對信息技術的利用。使用一種碎片化的方式開展學習活動，而這種碎片化的學習內容以及學習過程還有擴展素材等結構化的數字型資源被稱作為微課。在日常語文教學中有效的運用微課不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠提升課堂的主動性與趣味性。尤其是在新課改的大浪潮中，通過深入挖掘微課的價值優勢并有效的運用進課堂教學中，在一定程度上滿足了學生的學習需求，同時提升了學生的各項能力，這也是每個教師能樂意看看的。

2.基于微課的語文高效課堂的構建策略

2.1 創設情境，樂在其中。眾所周知，興趣是學生學習最好的教師，在日常教學中調動學生學習的興趣，才能夠將學生的學習欲望充分激發出來，促使學生積極走進學習中。由于中小學時期的學生正處于形象思維發展階段，他們對一些色彩鮮艷并且直觀的事物具有非常強烈的渴望。所以，在開展語文教學的時候，教師可以通過微課向抽象的知識直觀的呈現到學生面前，降低學生理解的難度。在這樣的氛圍下能夠充分調動學生學習的興趣與積極性。比如，在進行漢字教學的時候，很多文字在教材中都有相關的插圖，教師可以在網絡中搜索相關的視頻制作成微課，向學生展示象形文字所形成的過程，此意激發學生對漢字學習的濃厚興趣。在這種聲情并茂的微課教學中，結合真實生動的教學場景，讓教材中的印刷類型的知識活躍起來，使學生感受學習帶來的樂趣。

2.2 播放微視頻突破教學難點。在開展語文教學活動的時候，為了能夠將教學效果提升上去，教師可以在課前精心設計微課視頻，之后在講解新知識的時候可以通過微課為學生包房內容豐富的視頻，以此突破教學中的重難點，充分調動學生學習的濃厚興趣，學生在觀看這些趣味十足的微視頻過程中，可以邊看邊分析文中的中心思想，進而順利的理解和掌握文中的中心主旨，以此將學生的學習效率提升上去。由此可見，教師在突破教學中重難點的過程中，利用短小精湛的微課視頻能夠調動學生學習的濃厚興趣和激發學生主動學習與思考以及分析為視頻中的知識點，在這樣的教學氛圍中不但提升了學生的學習能力以及分析能力，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學效果，實現了對學生的科學教學。可見，在開展語文教學活動之前巧妙設計微課視頻，能夠將語文課堂教學的效果和效率提升上去，促進學生的學習發展。

2.3 利用學生的碎片時間進行微課教學。在數字時代得到背景下，人們的生活水平有了很大的提升，尤其是現在的學生更是過分的依賴手機與電視，由于沒有對學生進行正確的引導，這也導致了很多學生都沉迷于電子產品之中。游戲和聊天以及搜索娛樂信息是當下學生對電子產品使用的主要方向，而在學習中卻是使用的少之又少。教師在日常教學中完全可以將學生對電子產品熱愛的這一特征利用起來，巧妙的運用微課將課下碎片時間充分利用起來鞏固學生課堂所學知識，久而久之，學生在生活中通過一點點的極樂，將學習效率大幅度提升上去。比如，在教學“修改病句的方式”這節課程的時候，修改病句的方式非常多，如果在課堂上對這些方式一一講解，很容易使學生產生記憶混淆，不能正確的掌握正確的修改方式，導致學生產生厭煩心理，這種情況下很難提升學生的學習效率，更是不利于教學的有效開展。對于這一現象，教師可以通過利用微課視頻細致的講解每一種病句，讓學生在課余時間下載觀看，將碎片時間充分利用起來，提升學生對病句修改的掌握度，讓微課成為學生學好語文的有利小助手，以此培養學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。

3.結語

總之，在語文課堂教學中有效的運用微課開展教學活動，在一定程度上能夠提升語文課堂教學效果。因此，在強調素質教育的背景下，作為一名新時代的語文教師要將微課的趣味性以及生動性的特點充分利用起來，科學合理的設計教學過程中，豐富教學內容，將課堂教學效率有效提升上去。