如何在農(nóng)村小學語文教育教學中滲透德育教育

馬 剛

(甘肅省慶陽市寧縣良平鎮(zhèn)店頭小學 甘肅 寧縣 745200)

“教書育人”本就是教育核心與重點，小學語文是小學教育課程體系中的重要學科，更要將教書育人的理念深入貫徹到日常的教學中去，保障小學生的身心健康成長，為學生指明方向、排解困難。而德育教育在小學語文教學中的滲透，既是小學語文教學響應新課改教學號召的一個表現(xiàn)，也是提高小學語文德育教育效率和教育質量的一個關鍵途徑。將德育教育滲透到小學語文教學中，才能促進小學生道德水平與行為規(guī)范意識的穩(wěn)步提升。

1.在農(nóng)村小學語文中滲透德育教育的重要意義

在《全日制義務教育小學語文課程新標準》中明確指出：“素質教育的大時代背景下，小學語文作為小學教育課程體系中的重要學科，應當積極響應國家的新課改教學號召，樹立教書育人的教育理念，將德育教育滲透到日常的教學中去，進行教學理念和教學方式上的改革創(chuàng)新，凸顯學生在教學中的主體地位，從學生的未來發(fā)展角度出發(fā)，提高學生的道德水平和行為規(guī)范意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀念，為學生的未來長久發(fā)展而奠定一個良好基礎”。由此可見，在農(nóng)村小學語文教學中滲透德育教育的重要性和必要性。

尤其是在經(jīng)過了應試教育長期的不良影響下，小學德育教育的缺失和不受重視，已經(jīng)給一代學生的成長發(fā)展造成了嚴重影響，德育教育必須重新受到重視。而在小學語文教學中滲透德育教育，能做到的不僅僅是提高小學生的道德水平。小學語文教師將教學內容與德育教育相結合，從而在傳統(tǒng)教學手法的基礎上不斷豐富、不斷創(chuàng)新，給小學語文教學帶來更多的教學途徑，提升教學效率和教學質量，也能夠升華小學語文教育的教育內涵。

因此，小學語文教學應當正確認識德育教育給學生成長發(fā)展帶來的重要幫助，并將德育教育滲透到日常的教學中來，為學生創(chuàng)設更和諧、更良好的學習環(huán)境，同時也為學生的未來長久發(fā)展和成長奠定一個良好的基礎。

2.在農(nóng)村小學語文中滲透德育教育的教學策略

2.1 結合教學內容滲透德育教育。德育教育在農(nóng)村小學語文教學中的滲透第一步，就是與教學內容相結合，利用課堂教學和學生的日常語文學習，來促進德育教育的滲透進展，創(chuàng)設生動的德育教學情境，提高德育教育的教育效率和教育質量。

例如：在學習“窮人”這一課時，農(nóng)村小學語文教師可以請學生仔細地閱讀課文，并進行角色扮演朗讀，通過對課文的深入了解，再加上教師的幫助，來讓學生認識到我們在生活中保持善良，對他人給予幫助與關愛的重要性，從而提升學生的道德水平，促進學生的身心健康成長。

2.2 結合學生生活滲透德育教育。德育教育的滲透不單單要與小學語文課程的教學內容相結合，更要與學生的實際生活相聯(lián)系。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學生家長的受教育水平普遍偏低，在學生的德育教育中往往不能起到什么幫助。所以農(nóng)村小學語文教師更要通過課堂教學來將德育教育和學生的實際生活相結合，從而提高學生的行為規(guī)范意識，保障學生的身心健康成長。

例如：在學習“別餓壞了那匹馬”這一課時，小學語文教師可以通過課堂教學來延伸到學生的日常生活中，引導學生在生活中也要力所能及的去幫助他人，比如將自己看完的課外書、繪本，捐獻給本地的流動書站，讓一些貧窮的孩子也能多看書、多學習。或者把自己穿不下的舊衣服、還可以用的文具等等，捐助給貧困地區(qū)的兒童，這些不需要我們投入多大財力和物力的小事情，卻能真真切切幫助到他人。將德育教育滲透到學生的日常生活中去，給學生的生活、學習等方方面面帶來幫助。

2.3 結合課外教學滲透德育教育。小學語文課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，教師不能花更多的時間放到學生的德育教育上，否則就會有無法保障語文教學質量的風險。針對這種情況，農(nóng)村小學語文教師可以進行適當?shù)慕虒W拓展，將德育教育滲透到學生的課外學習中去，讓學生更全面的認識德育教育，并從中真正學到有用的知識。

例如：在學習“唯一的聽眾”這一課時，小學語文教師可以為學生布置一項課后作業(yè)，請學生結合自己的實際生活，搜集一些生活中存在的“善意的謊言”，來想一想“善意的謊言”為什么而存在？你有沒有通過這樣的方式去幫助過他人，等等。將德育教育深入滲透到學生的日常生活中，提高學生的道德水平和行為規(guī)范意識。

3.結束語

綜上所述，德育教育在農(nóng)村小學語文教學中的滲透，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是推動小學語文教育不斷向前發(fā)展，為學生未來長久發(fā)展奠定良好基礎的最佳途徑。